Презантация на тему "Основные направления в работе учителя-дефектолога"
презентация к уроку

Слайд 1

Основные направления работы учителя-дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Слайд 2

Основные направления коррекционно-развивающей работы: - сенсорное и сенсомоторное развитие; - развитие когнитивной сферы учащихся; - формирование пространственно-временных представлений; - нормализация ведущей деятельности возраста; - формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи; готовность к восприятию учебного материала; - формирование элементарных математических представлений (ЭМП); -формирование необходимых для усвоения программного материала умений и навыков; - обогащение словаря и развитие связной речи; - обучение грамоте, чтению и письму.

Слайд 3

Сенсорное и сенсомоторное развитие Средства : - дидактические игры и упражнения (узнавание контурных, силуэтных, перечёркнутых изображений, недорисованных предметов….; установление соответствия фоновых элементов, узоров (игра «подбери узор»); нахождение в рядах повторяющихся фигур, букв, их заданного сочетания ; графические диктанты; перерисовывание фигур по точкам; - комплекс упражнений для развития межполушарного взаимодействия, моторного развития: «колечко», «кулак – ребро – ладонь», «зеркальное рисование», «ухо – нос», «змейка»; игра «волшебный мешочек ».

Слайд 4

Сенсорное и сенсомоторное развитие

Слайд 5

Развитие когнитивной сферы учащихся Средства: дидактические игры и упражнения ; слуховые диктанты; игра «запомни звуки»; игра «забытый предмет (буква)»; зрительные диктанты запоминание и воспроизведение многозвеньевых инструкций ; заучивание рядов букв и цифр ); графические задания в тетрадях; игры: «Цифровая таблица», «Парочки», « Классификация», «Игра в слова», «Орнамент», «Вспомни картинку», «Лишний», «Топ-хлоп», «Найди и вычеркни», «Запомни и воспроизведи», «Нелепицы» и т.д.

Слайд 6

Развитие когнитивной сферы учащихся

Слайд 7

Формирование пространственно-временных представлений Средства : дидактические игры и упражнения ; ориентировка в схеме собственного тела; ориентировка в пространстве комнаты, на плоскости ; определение пространственного расположения элементов букв; определение правильно и неправильно написанных букв; графические диктанты .

Слайд 8

Формирование представлений о предметах и явлениях окружающей действительности Средства: - дидактические игры и упражнения, загадки, плакаты, методическая литература, демонстративные материал по темам: «Игрушки и учебные принадлежности», «Осень. Признаки осени», «Овощи», «Фрукты», «Домашние животные», «Дикие животные», «Дом. Мебель», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Зима. Признаки зимы», « Птицы», «Жизнь животных зимой», «Игры и забавы детей зимой », « Семья», «Комнатные растения», «Птицы», «Весна. Признаки весны», «День защитника отечества», «Животные весной», «Первые весенние цветы», «Труд людей весной», « Бытовые приборы».

Слайд 9

Формирование представлений о предметах и явлениях окружающей действительности

Слайд 10

Формирование ЭМП Средства : - различные дидактические игры и упражнения связанные с числами и геометрическими фигурами ( Найди пару", "У кого такое?", "Найди форму в предмете", «Найди предмет такой же формы», « Геометрическое лото », «Угадай, чего не стало». решение математических задач-раскрасок и загадок ; решение примеров и задач из учебников и запись их в тетрадях.

Слайд 11

Формирование ЭМП

Слайд 12

Формирование умений и навыков необходимых для усвоения учебного материала Средства: дидактические игры и упражнения, анализ инструкции к заданию, образца: «что мне нужно сделать?»; определение каждого шага предстоящей работы: «что я буду делать сначала? Что я сделаю потом? Что мне нужно сделать дальше?»; проверка работы: «сравниваем с образцом»; нахождение и исправление ошибок: «что нужно исправить ?»; речевая регуляция действий: « как я выполнял работу?»; игры «найди и исправь ошибки (по образцу, самостоятельно)»; «помоги ребятам справиться с работой», игры на внимание.

Слайд 13

Спасибо за внимание!