Конспект открытого занятия
план-конспект

Конспект коррекционного-развивающего занятия учителя-дефектолога

с детьми младшего школьного возраста с ОВЗ

педагог Бубнова О.В.

Тема: «Закрепление знаний временных представлений через знаково-графическую аналогию у детей младшего школьного возраста с ОВЗ».

Длительность занятия: 40- 45 минут.

Форма занятия: подгрупповая

Цель: закрепление знаний о временных представлениях, с использованием методики знаково-графической аналогии, у детей младшего школьного возраста с ОВЗ.

Задачи:

1. Коррекционно-развивающие:

- закрепить и систематизировать знания у детей младшего школьного возраста с ОВЗ о последовательности времен года, месяцах, частях суток, днях недели, используя методику знаково-графической аналогии;

- развивать воображение, мышление, память, зрительное восприятие, мелкую моторику.

- создание положительного эмоционального фона, доброжелательности, умение видеть красоту природы.

-  развивать коммуникативные навыки - желание совместно выполнять задания и получать результат.

2. Образовательные:

-расширять и совершенствовать знания о временных представлениях детей с использованием методики знаково-графической аналогии, закреплять понимание значения слов (время года, месяцы (осенние, зимние и т. д), часть суток, день недели) и использовать в речи; продолжать развивать навык наблюдения и определения временной последовательности, каких-либо событий, а также учить полно и аргументировано высказывать свое мнение и отвечать на вопросы; совершенствовать умение детей внимательно слушать речевую инструкцию учителя

3. Воспитательные:

- воспитывать положительные качества личности, умения вести себя на занятия, работать в подгруппе, развивать чувство дружбы и взаимопомощи.

- воспитывать заботливое отношение к природе и её обитателям.

Аудиофайлы: А.Петров Мелодия к песне «У природы нет плохой погоды», П.И.Чайковский «Времена года. Январь. У камелька», фиксипелка «Часики».

Ход занятия:

Организационный момент. Дети рассаживаются за столом с названием «Времена года»

Учитель-дефектолог: ребята, сегодня на занятии будем закреплять ваши знания, о том, как вы научились ориентироваться во времени. Для того, чтоб узнать о чем будет наше первое задание, вам необходимо отгадать загадку.

Ежегодно приходят

К нам в гости:

Один седой,

Другой молодой,

Третий скачет,

А четвертый плачет.

Предполагаемый ответ детей: времена года

Учитель-дефектолог: правильно, а для того, чтоб узнать о каком времени года пойдет речь в дальнейшем задании, которое вам предстоит выполнить, я  вам предлагаю  закрыть глаза, внимательно послушав мелодию времени года, подумав, о каком времени года «говорит» нам эта мелодия? (П.И.Чайковский «Январь. У камелька»)

Предполагаемый ответ детей: мелодия о зимнем времени года

Учитель-дефектолог: Предлагаю узнать ответ на ваше предположение, собрав картинку-пазл, лежащую перед Вами на столе.(дети собирают картинку-пазл «Зима»)

Учитель-дефектолог: ребята, вы собрали картинку-пазл, скажите, что на ней изображено?

Предполагаемый ответ детей: зимнее время года

Учитель-дефектолог: молодцы, ваше предположение было верным, звучала «зимняя» мелодия. А чем вам нравится зимнее время года ребята?

Ответы детей.

Учитель-дефектолог:

Посмотрите, ребята! В моем сундучке перепутались времена года!  Подберите картинки, подходящие к зимнему времени года.

Дети по-очереди выбирают картинку и называют, что на ней изображено.

Учитель-дефектолог: молодцы. А в сундучке у нас остались картинки с каким временем года?

Предполагаемый ответ детей: осень

Учитель-дефектолог: ребята, на прошлом занятии вы получили домашнее задание – выучить стихотворение про разные времена года. Давайте-ка его вместе прочитаем!

Блещут лужи
На тропинках –
ОСЕНЬ топает
В ботинках

Туча дождик
Унесла –
Ходит в туфельках
ВЕСНА.

ЛЕТО ходит
Босиком
Или в босоножках,

А ЗИМА,
Скрипя снежком, – 
В тепленьких
Сапожках.

(Дети по-возможности читают стихотворение хором сами, учитель только корректирует или подсказывает)

Учитель-дефектолог:  молодцы, ребята! Теперь вы точно знаете какую обувь следует одевать в разное время года. Но ведь и деревья тоже одевают на себя разную крону в разное время года, верно?

Учитель-дефектолог: дети, посмотрите на доску, прочитайте название следующей нашей игры, в которую нам предстоит с вами поиграть.

Ответ детей: «Собери крону дерева».

Учитель-дефектолог: верно.

Каждый из вас сейчас будет собирать крону дерева разных времен года. (Учитель предлагает ребенку выбор времени года)

Учитель-дефектолог: Ребята, давайте вспомним, как выглядят деревья весной? Летом? Осенью? Зимой? Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Каждому из вас нужно выбрать пластилин нужных цветов, чтобы собрать крону своего дерева. Какие цвета ты выберешь? Почему? (вопрос задается каждому учащемуся последовательно) Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Я вижу, что все готовы к работе. Начнем, а помогать одевать наши деревья нам поможет музыка. (А.Петров Мелодия к песне «У природы нет плохой погоды»)

Дети выполняют индивидуальные задания под музыку.

Учитель-дефектолог: Что ж, я вижу,  все справились с работой. А теперь давайте выложим последовательно наши деревья. Начнем с весны.

Дети последовательно в ряд выкладывают работы.

Учитель-дефектолог: молодцы, все верно сделали. Давайте еще раз по цепочке проговорим в прямом порядке последовательность смены времен года. А теперь в обратном порядке, проверив, какие вы внимательные.

Учитель-дефектолог: ребята, давайте уберем своё рабочее место и вытрем ручки салфеткой.

Учитель-дефектолог: Вы хорошо поработали и настало время немного отдохнуть.

Физкультминутка «Часики»

Учитель-дефектолог: ой, ребята слышите, кто-то стучится в дверь, давайте откроем.

Здравствуй Незнайка. Проходи, что-то ты грустный совсем.

Незнайка: Знайка меня дразнит, что я не знаю как называются дни недели (плачет).

Учитель-дефектолог: Незнайка,  наши ребята знают как они называются, а еще сколько их всего, какой день по счету, сколько дней выходных. Ребята, поможем Незнайке, расскажем ему все про дни недели?

Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Проходи, Незнайка, садись с ребятами за парту.

Сейчас мы перейдем к столу «Дни недели».

Ребята, вам нужно быть очень внимательными, будем играть в игру «Ответь знаком». Перед вами карточки с названиями дней недели и цифрами. Вам будут заданы вопросы, на которые вы ответ даёте не словом, а знаком (подняв карточку вверх).

Учитель-дефектолог последовательно задает вопросы:

1. Сколько всего дней в неделе?

2. Перечислите (по цепочке) дни недели в прямом порядке. (В обратном)

3. Сколько выходных дней в неделе?

4. Назовите их?

5. Какои по счету 3-й день недели?

6. Какой день недели идет перед пятницей?

7. Какой день недели идет после воскресенья?

8. Как называется день недели между понедельником  и средой?

9. Какои день недели пропущен: понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье?

10. Что лишнее? Понедельник, вторник, зима, среда.

Учитель-дефектолог: молодцы, отлично справились с заданием. Незнайка, а ты запомнил все, что дети тебе рассказали?

Незнайка: да, спасибо, теперь меня Знайка перестанет дразнить. Пойду я ребята, скоро вечер настанет, до свиданья.

Учитель-дефектолог: ребята, а что говорил Незнайка про какой-то вечер, что это?

Предполагаемый ответ детей: часть суток.

Учитель-дефектолог: ребята, назовите, какие части суток вы знаете? Какая из них вам больше нравится? Почему? В чем разница между ними?

Ответы детей

Учитель-дефектолог: ребята посмотрите на мольберт, художник нам изобразил части суток, а вот подписать забыл. Давайте поможем художнику!

Дети закрепляют над каждой картинкой название времени суток.

Учитель-дефектолог: молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.

Итог занятия:

Учитель-дефектолог: вот и подошло наше занятие к концу. Расскажите, о чём было наше занятие?

Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Дома я попрошу вас нарисовать на листке снежинку и принести ее на следующее занятие.

Рефлексия.

Сейчас я каждому из вас раздам по две  конфетки- одну вы можете скушать сами, а второй нужно угостите смайлика. Если вам урок понравился – угощайте веселого смайлика, кладите конфетку в его коробочку. А если урок не понравился – угостите грустного смайлика.

Учитель-дефектолог: На этом наш урок окончен, до свидания