Рабочая программа по предметам учебного плана на 2017-2018 учебный год
рабочая программа

Департамент образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предметам учебного плана

6 б класс

Объем – 850 часов:

Развитие устной речи – 68 часов

Чтение – 102 часа

Письмо – 102 часа

Математика - 102 часа

Живой мир – 68 часа

Изобразительное искусство – 68 часов

Хозяйственно-бытовой труд – 68 часов

Ремесло – 238 часов

Обучение основам здорового образа

жизни – 34 часа

Учитель: Л.Ф. Зарипова

г. Нефтеюганск-2017

1.  Нормативное обоснование программы

Программа разработана с учетом требований федерального образовательного стандарта  образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),  в соответствии  с адаптированной общеобразовательной программой школы – интерната,    на основании  Программно-методического обеспечения:

- Программа  обучения детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью  (подготовительный, I -  X классы). Авторы:  Н.А.Новосёлова, А.А. Шлыкова. Екатеринбург: Центр «Учебная книга» 2004 г.

-  Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой  г. Санкт-Петербург ЦДК 2011 год.

- Программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 2) под редакцией В.В. Воронковой. М: ВЛАДОС, 2010г. Программа «Подготовка младшего обслуживающего персонала» автор С.Л. Мирский.

- нормативными правовыми актами и методическими документами федерального уровня:

• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной, отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

- нормативными правовыми актами Ханты-Мансийского автономного округа-Югры:

• Приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 13 августа 2015 г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий»

- правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами общеобразовательной организации (далее – ОО):

• Уставом ОО;
• Положением о рабочей программе;
• Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ОО;
• Положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в ОО и поощрений, обучающихся в ОО;
• Положением о внутренней системе оценки качества образования;
• Положением о формах обучения

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умеренной умственной отсталостью результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей.

Результаты освоения обучающимися с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) рабочей программы по предметам учебного плана оцениваются как итоговые на момент завершения учебного года.

Программа определяет личностные и предметные результаты.

Возможные  личностные результаты:         

Возможные предметные результаты:

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися Программы является достижение ими предметных и личностных результатов и отражает:

- что обучающийся должен знать и уметь на данной ступени образования;

- что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике;

- насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

При оценке результативности обучения обучающихся  учитывается то, что у них могут быть вполне закономерные затруднения в освоении отдельных предметов (курсов) и даже образовательных областей, но это не рассматривается как показатель неуспешности их обучения и развития в целом.

Для выявления результативности обучения учитываются следующие факторы:

- особенности текущего психического, неврологического и соматического состояния каждого обучающегося;

- необходимость в процессе предъявления обучающемуся заданий доступных ему средств альтернативной коммуникации (предметы, жесты, фотографии, рисунки, пиктограммы, электронные технологии) и речевых средств (устная, письменная речь);

-  вариативные формы, способы выявления возможной результативности обучения для различных детей, использование индивидуальных заданий, разработанных с учетом их практической деятельности;

- оказание необходимой помощи в процессе выполнения заданий обучающимися, которая может носить разнообразный характер (дополнительные словесные и жестовые инструкции и уточнения, выполнение ребенком задания по образцу, по подражанию, после частичного выполнения взрослым, совместно со взрослым);

- учет уровня выполнения и степени самостоятельности ребенка (самостоятельно; самостоятельно по образцу, по инструкции; с небольшой или значительной помощью; вместе со взрослым);

- направленность процесса выявления результативности не только на определение актуального уровня развития, но и на выявление «зоны ближайшего развития», а для некоторых обучающихся  «зоны отдаленного развития», т.е. на выявление возможностей потенциального развития.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности. Оценка результатов проводится по 5-балльной системе. В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа: «удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий; «хорошо» — от 51% до 65% заданий; «очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

Оценка отражает степень самостоятельности обучающегося: выполняет ли он учебную задачу самостоятельно, либо со значительной или частичной физической помощью, по образцу, подражанию или по инструкции.

Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата

Обучение учащихся с умеренной умственной отсталостью носит, прежде всего,  ярко выраженную практическую направленность. Для обучения создаются такие условия, которые дают возможность каждому ребенку работать в доступном темпе, проявляя возможную самостоятельность. Учебный материал подбирается по объему и компонуется по степени сложности  исходя из особенностей элементарного развития возможностей каждого ребенка. В процессе урока используются различные виды деятельности: игровая, элементарная трудовая, которые способствуют расширению, повторению и закреплению элементарных представлений по предмету. Чрезвычайно важно использовать наглядный и занимательный материал, наиболее доступный для детей данной категории.

3. Содержание учебного предмета, курса

Содержание образования реализуется за счет учебных предметов, обеспечивающих целостное восприятие мира, с учетом особых образовательных потребностей и возможностей обучающихся.

Развитие устной речи:

Снова в школу. Добро пожаловать! У нас новые ученики. Наша школа.

Мы собрались поиграть. Вспоминаем каникулы. Какая игра самая интересная? Разучивание правил игры «Жмурки».

Играем в сказку. Знакомство со сказкой «Три поросёнка» Инсценирование сказки. Работа по созданию картинного плана сказки (работа с сюжетными картинками). Разучивание «Песенки трёх поросят». Знакомство со сказкой «Красная Шапочка» Инсценирование сказки. Разучивание «Песенки Красной Шапочки».

Расскажи мне о школе!  Это наш кабинет (кабинет, столовая, гардероб). Экскурсия по школе. Школьная библиотека. Экскурсия в библиотеку. Ролевая игра «В библиотеке».

Я дома. В воскресенье все дома (родственники, их фамилии, имена, отчества) Кто старше? Кто младше? Дом в котором я живу. Адрес дома. Ал-ло! (я звоню себе домой, я звоню в экстренные службы).

Готовим Новогодний праздник. Готовимся к празднику (разучивания стиха, составляем письмо Деду Морозу). Новогодние чудеса. (слушание песни «В лесу родилась ёлочка»). Игра «Узнай меня». Новогоднее поздравление (реплика-поздравление при вручении подарка).

Зимняя прогулка. Зимняя одежда (предметы зимней одежды и обуви, разучивание чистоговорки). Зимние забавы (рассказ с опорой на картинки). Мы катаемся с горы (Н. Некрасов «Детство»). Мы лепим снеговика (разучивание стишка, составление рассказа).

Я за порогом дома. Где я живу (запоминание своего адреса). Моя дорога в школу (рисунок – схема маршрута в школу). За покупками в магазин (составление диалога покупатель – продавец). Мы в гостях на день рождении (знакомство со старшими, со сверстниками). Встречаем и провожаем гостей (реплики приветствия и прощания). Накрываем на стол (правила поведения за столом). Игра «Кукла накрывает на стол». Поздравляем маму (разучивание стихотворения к 8 марта).

Чтение:

Закрепление умения различать слова, сходные по звучанию. Послоговое и чтение целыми словами без искажения звукового состава слова текста Г. Скребицкого «Художник – Осень», Е.Кузнецова «Семка и Мороз», Е.Пермяка «Первая рыбка»,  послоговое чтение стихотворения  С.Козлова «В эту осень», чтение стихотворения  Н.Егорова  «По ягоды», М.Глазкова «Танечка», М.Моисеева «Доктор Петрова». Чтение незнакомого текста (коротких рассказов, сказок, статей) и пересказ прочитанного по вопросам текста рассказа В. Викторова «Мы – дежурные», В.Драгунского «Уроки», В.Бианки «Белкина сушильня», Р.Сефа  «Кто любит собак», Е.Благинина «Котенок»; сказок «Лисичка со скалочкой», «Коза-дереза», «В лесу родилась елочка», «Колобок», «Тихая сказка».

Выборочное чтение простых по содержанию текстов: «Колобок», «Заюшкина избушка», «Маленький Мук», «Репка», «Лиса и гусли», «Петушок и жерновцы», «Пых», «Белоснежка».  

Заучивание отрывков из стихотворений  стихи А.Барто «Игрушки», «Котенок».  

Письмо:

Звуки и буквы. Закрепление знаний. Умений и навыков, полученных в 5 классе. Гласные и согласные звуки и буквы, их обозначение на письме. Различение звонких и глухих согласных. Сравнение гласных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слово. Закрепление  знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять в тексте слова, отвечающие на вопрос: кто это? что это?

Расширение круга собственных имен: названия городов, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях.

Предлоги (на, в, под). Умения с помощью учителя находить предлоги и писать их раздельно со словами.

Одушевленные и неодушевленные предметы.

Предложение. Упражнения в составлении предложений по вопросу, картинке, опорным словам, на заданную тему, с использованием предлогов. Графическая запись данных предложений. Составление с помощью учителя предложений из слов, данных в разбивку (не более 3-х слов). Заканчивание начатого предложения с помощью картинки, опорных слов.

Письмо под диктовку слов и простых по структуре предложений их 2-3-х слов, написание которых не расходится с произношением.

Умение написать свой домашний адрес, подписать тетрадь, написать свое имя и фамилию, адрес школы.

Математика: 

Устная и письменная нумерация в пределах 20-ти, счет от заданного числа. Счет прямой и обратный. Состав чисел. Понятия об однозначных и двузначных числах, образование и их запись с использованием палочек, материалов арифметического ящика. Решение примеров в пределах 20-ти без перехода через разряд путем присчитывания и отсчитывания. Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами.

Решение задач на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Запись действия задачи с наименованием.

Понятия «дороже-дешевле», знаки «больше-меньше».

Сравнение чисел в пределах 20 на конкретном материале.

Меры стоимости: получение 20 коп. из монет различного достоинства.

Меры времени: неделя, год-12 месяцев. Число дней и их последовательность.

Геометрический материал: прямоугольник. Построение по точкам при помощи линейки. Обведение по клеткам геометрических фигур.

Живой мир:

Сезонные изменения в природе

1. Сезонные изменения в неживой природе.

Формирование представлений о смене времен года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.

Названия времен года, знакомство с названиями месяцев.

Наблюдения за изменением положения солнца в течении суток (утро, день, вечер, ночь).

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дожди, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лед, замерзание водоемов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), теплые дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их описание в речи.

   2. Растения и животные в разные времена года.

Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разные времена года. Тополь, дуб, сирень, калина, шиповник.

Увядание и появление трав, цветов. Одуванчик, ландыш.

Наблюдения за зимующими птицами. Подкормка: синица, сорока.

Появление весной грачей, скворцов.

Животные в разные времена года: лиса, белка, еж.

Рыбы зимой.

3. Труд человека в разное время года.

Работа в саду, огороде.

Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.

Детские игры в природе. Предупреждение травм, несчастных случаев.

Неживая природа

Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные представления о температуре; термометре, как приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная.

Значение воды для жизни растений, животных, человека.

Вода в природе: дождь, снег, лед; река, озеро (пруд), болото.

Живая природа

1.Растения.

Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения).

Части растений: корень, стебель, лист, цветок.

Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла.

Растения влаголюбивые, засухоустойчивые (традесканция и кактус).

Светолюбивые и тенелюбивые растения (фиалка и традесканция).

Уход за комнатными растениями.

Огород. Овощи (3-5 названий). Названия и признаки.Особенности произрастания. Овощи в питании человека.

Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в питании человека.

Растения садов и огородов своей местности.

Уход за растениями сада и огорода.

2. Животные.

Сравнение домашних животных и их диких сородичей. Кошка - рысь. Собака - волк. Внешний вид, питание, названия детенышей, повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища.

Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.

Отношение человека к животным.

Рыбы (2-3 названия рыб, распространенных в данной местности).

Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни.

Польза от рыболовства и охрана рыбных угодий.

3. Человек

Гигиена тела человека, закаливание.

Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления).

Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.

Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.

Изобразительное искусство (ИЗО): 

Декоративное рисование. Работа с красками (акварель, гуашь).

Учить  детей рисовать узоры из геометрических и растительных элементов  в полосе, прямоугольнике, круге, используя осевые линии; с помощью учителя соблюдать определенную последовательность; развивать необходимые навыки в работе с цветными карандашами (по возможности ровная штриховка орнамента с соблюдением контура).

Примерные задания.

Рисование узора из геометрических элементов в полосе.

Рисование узора в прямоугольнике (коврик для кукол, салфетка). Рисование в полосе узора из растительных элементов (способом примакивания). Рисование узора в круге, используя осевые линии, оформление узора для маскарадных очков.

Рисование с натуры.          Совершенствовать умения учащихся передавать в рисунке форму хорошо известных предметов; соблюдать с помощью учителя последовательность выполнения рисунка, правильно подбирать цвета, закреплять понятия о величине предметов.

Примерные задания:

Рисование различных видов транспорта (грузовик, троллейбус), елочных украшений, листьев ягод рябины,  ежа и зайца.

Рисование предметов симметричной формы (раздаточный материал – бабочка). Рисование игрушек (двухцветный мяч, ведро, скворечник). Рисование цветов (ландыш, мать – и- мачеха).

Рисование на тему. Совершенствовать у учащихся умения отражать свои наблюдения; правильно передавать величину предметов; соблюдать пространственное положение предметов относительно друг друга; адекватно использовать цвета.  

Примерные задания:

Рисование на темы (по показу, с использованием аппликаций): «Наши четвероногие друзья», «Мой кораблик», «Новогодний праздник».

Хозяйственно – бытовой труд:

Повторение и закрепление пройденного.

Уход за одеждой и обувью. Просушивание намокшей одежды и ее чистка. Моющие средства: мыло, стиральный порошок. Правила пользования моющими средствами и их хранение. Виды одежды и обуви по сезону. Умения привести в порядок свою обувь и одежду.

 Практическая работа. Стирка рабочей одежды (фартук, косынка). Чистка зимней обуви. Ремонт белья по распоровшемуся шву. Пришивание пуговиц. Чистка войлочной и текстильной обуви.

 Уход за жилищем. Подметание пола и удаление пыли со стульев, столов, подоконников. Виды освещения и отопление жилых помещений.

Практическая работа.  Чистка мебели, мытье рабочих столов и подоконников. Участие в уборке двора.

 Приготовление пищи. Овощи. Виды овощей. Холодильник. Где и как хранятся продукты. Значение правильного питания для поддержания и укрепления здоровья. Нормы и режим питания. Значения витаминов в питании. Основные продукты питания: хлеб, крупяные, мучные изделия, молоко и молочные продукты, сахар, овощи, фрукты, мясо, рыба.  Последовательность в обработке овощей и фруктов: сортировка, мытье. Хранение пищи и продуктов питания.

Практическая работа.   Мытье столовой посуды в горячей воде и споласкивание ее в чистой, горячей воде. Приемы сушки посуды. Правила накрывания стола к обеду, размещение  предметов сервировки на столе. Назначение и правила пользования каждым предметом сервировки во время приема пищи. Приготовление бутербродов с маслом, колбасой и сыром.

Ремесло (Младший обслуживающий персонал) :

Изменения, внесенные в  учебную программу: в I четверти в блоке темы «Работа с тканью» использован косой обметочный стежок при изготовлении салфетки вместо шва в подгибку с закрытым срезом. Эти изменения связаны с психофизическими особенностями учащихся данной группы. В IV четверти тема «Швейная машина с ножным приводом: названия и характеристика деталей механизмов» заменена на тему «Пошив носового или головного платка вручную».  

I четверть

Вводное занятие

Беседа о подготовке уч-ся к труду и рабочих профессиях. Профессии родителей уч-ся. Необходимость разных профессий. Профессии, изучаемые в школе. Простейшие профессии обслуживающего труда. Кабинет обслуживающего труда: оборудование, правила работы и поведения. Распределение учащихся по рабочим местам. Ознакомление с рабочим местом и правилами ухода за ним. Обязанности дежурных. Знакомство с основными видами практических работ в 5 классе. Демонстрация образцов изделий.

Уборка пришкольной территории

Объекты работы. Дорожка, газон, спортплощадка, территория вокруг школьных строений.

Теор.сведения. Хозинвентарь (метла, лопата, грабли, совки, носилки), устройства, назначение, рабочие позы, приемы работы. Подготовка к хранению, порядок хранения, безопасное пользование. Спецодежда: виды, назначение, устройство, бережное отношение.

Умение. Обращение с метлой, лопатой, граблями, совком, носилками.

Пр.работы. Подметание дорожек с твердым покрытием, сбор мусора в валки и в кучи, переноска мусора. Уборка газонов: уборка сучьев и других посторонних предметов, сгребание граблями, удаление с газонов. Уборка спортплощадки и других участков пришкольной территории. Очистка уборочного инвентаря и установка на место хранения.

Работа с бумагой

Изделия. Аппликация «Жилая комната» (окно, шкаф, диван, стол, стулья, светильники, телевизор и другие предметы). Аппликация «Школа» (школьное здание, цветник, ограда, деревья, дорожки). (Выполняется из заготовок, нарезанных по определенной ширине.)

Теор.сведения. Бумага, виды (писчая, цветная), назначение. Измерительная линейка. Ее устройство (начало отсчета, рабочая и нерабочая кромки, шкала), правила пользования. Клей: назначение, свойства. Ножницы канцелярские, устройство, требования к заточке и наладке, безопасное пользование.

Умения. Работа с измерительной линейкой, ножницами.

Пр.работы. Разметка деталей по длине. Проверка выполненной разметки. Вырезание и наклеивание деталей. Рисование элементов мебели цветными карандашами.

Работа с тканью

Изделие. Салфетка.

Теор. сведения. Ткань: применение, виды, названия распространенных видов, лицевая и изнаночная стороны, долевые и поперечные срезы. Требования к выполнению косого обметочного стежка. Электроутюг: назначение, устройство, пользование, правила ТБ при обращении.

Умение. Работа утюгом.

Практические работы. Построение прямых углов. Выполнение чертежа изделия. Вырезание выкройки. Проверка выкройки измерением, сложением сторон. Определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Закрепление выкройки. Выкраивание изделий. Подготовка кроя к пошиву. Выполнение швов. Подгиб угла по диагонали и обработка косыми стежками. Утюжка изделий.

II четверть

Вводное занятие

Работа с картоном и бумагой

Изделие. Макет комнаты из тонкого картона и бумаги в виде пространственного угла (2-х стен и пола) с прорезами для дверного и оконных проемов. (Пол раскрашен акварельной краской. Мебель выполнена аппликацией. Стены оклеены обоями.)

Теор. сведения. Картон: применение и свойства. Обои. Нож для рицевания картона: приемы работы, ТБ пользование. Акварельные краски, кисть. Нанесение клея на большие поверхности.

Умение. Работа ножом.

Пр.работы. Изготовление шаблонов заданной ширины. Разметка деталей из бумаги по линейке, шаблонам. Раскрашивание пола. Склеивание стен обоями. Приклеивание аппликаций.

Ежедневная уборка полов в школе

Объекты работы. Полы в. коридорах, классах, вестибюле.

Теор. сведения. Пол: виды (дощатый крашеный; покрытый линолеумом), средства для мытья, средства, применение которых противопоказано при мытье полов с тем или иным покрытием. Рабочая одежда (халат, косынка): хранение, уход. Уборочный инвентарь (ведро, таз, совок, половая щетка, тряпка, швабра): назначение, пользование, бережное обращение. Подготовка к хранению, порядок хранения. Правила ТБ при подготовке к уборке полов.

Умения. Работа щеткой, шваброй.

Пр. работы. Подготовка к сухой и влажной уборке дощатого крашеного, покрытого линолеумом и плиточного полов. Подготовка швабры к работе. Протирка пола шваброй. Прополаскивание тряпки в тазу. Обработка уборочного инвентаря после работы и укладывание в специально отведенное место для хранения.

Работа с тканью

Изделие. Мешочек для хранения работы из готового кроя.

Теор. сведения.  Ручные швы: виды, способы выполнения, применение. Обметочные строчки косых и петельных стежков. Отделочные стежки.

Умения. Выполнение ручных стежков

Пр. работы. Обработка мешочка отделочными стежками. Стачивание боковых срезов.

Обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. Утюжка изделия.

III четверть

Вводное занятие

Уборка пришкольной территории от снега и льда

Объект работы. Грунтовые дорожки с асфальтовым и бетонным покрытием на пришкольной территории.

Теор. сведения. Асфальтовое и бетонное покрытия: основные свойства, инструменты для уборки (движок, скребок, лом). Движок, скребок, лом: назначение, рабочие позы, применение, безопасное обращение. Приемы уборки, не нарушающие дорожное покрытие. Зависимости твердости льда от температуры воздуха. Правила безопасной работы на проезжей части дороги.

Умения. Ориентировка по образцу убранного участка территории. Коллективное обсуждение последовательности действий. Работа движком, скребком, ломом.

Пр. работы. Расчистка дорожек от снега. Скалывание и уборка льда. Уборка снега и льда в специально отведенные места.

Работа с картоном и бумагой

Изделие. Открытая прямоугольная коробка из картона. Боковые стенки соединены с помощью клапанов клеем. Стенки оклеены цветной бумагой и украшены аппликацией.

Теор.сведения. Угольник чертежный, назначение, применение, пользование. Способ получения геометрического орнамента: разметка сложенной в несколько раз полосы цветной бумаги по шаблону и вырезание узора ножницами.

Умение. Работа с чертежным угольником.

Пр.работы. Разметка развертки коробки по заданным размерам с помощью линейки и угольника. Вырезание развертки и клапанов. Рицевание линий сгиба. Складывание коробки и приклеивание клапанов. Разметка и вырезание орнамента. Приклеивание орнамента. Проверка работы.

Работа с тканью

Объект работы. Пришивание пуговицы, вешалки на белье и верхней одежде.

Теор.сведения. Пуговица: виды, способы пришивания, нитки для пришивания.

Пр.работы. Определение места крепления пуговицы. Пришивание пуговицы со сквозными отверстиями. Образование «ножки». Закрепление нитки узелком и несколькими стежками.

IV четверть

Вводное занятие

Уход за комнатными растениями

Объект работы. Цветы.

Теор.сведения. Комнатные растения, названия. Требования к размещению, светлолюбивые и теневыносливые растения. Полив цветов, требования к температуре и качеству воды, периодичность, приемы. Приспособления для опрыскивания. Правила обрезки растений.

Пр.работы. Обрезка и сбор сухих листьев. Подготовка воды для полива и опрыскивания. Чистка и промывка поддонов. Обтирание цветочных горшков. Опрыскивание и полив растений.

Работа на участке

Объект работы. Пришкольный участок.

Теор.сведения. Подготовка почвы для посадок. Разница в обработке песчаных и глинистых почв. Сельхозинвентарь: виды, назначения, правила обращения, ТБ.

Умение. Работа мотыгой.

Пр.работы. Сгребание мусора с клумб и дорожек. Поверхностное рыхление почвы граблями на месте многолетних зимующих посадок. Рыхление междурядий мотыгами на посадках многолетних растений.

Обработка краевым швом вподгибку с закрытым срезом однодетального изделия из ткани

Изделия. Носовой и головной платки квадратной формы.

Теор.сведения. Названия тканей, используемых для изготовления платков. Краевой вподгибку с закрытым срезом: способ выполнения, применение. Организация рабочего места.

Упражнения. Выполнение шва вподгибку с закрытым срезом на образцах. Утюжка изделий.

Пр. работы. Заметывание первого и второго подгиба платка. Обработка срезов швом вподгибку с закрытым срезом. Закрепление строчки вручную. Обработка углов на платке косыми стежками вручную.

Обучение основам здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни и пути его формирования. Режим дня школьника. Сон и его значение для здоровья.

Гигиена. Личная гигиена. Гигиена полости рта. Кожа и её функции. Профилактика кожных заболеваний. Гигиена позвоночника. Вирусные инфекции и их профилактика.

Личная безопасность дома. Электроприборы. Как правильно пользоваться электроприборами. Что делать при утечке воды, газа.  Средства бытовой химии и лекарственные препараты. Какая опасность в них таится? Правила безопасного поведения при возникновении угрозы личной безопасности дома, в лифте, в подъезде.

Здоровое питание. Питание и здоровье. Вода - формула жизни! Витамины и их польза. Сбалансированное питание. Правила здорового образа жизни.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета, курса

Воспитывающая  направленность  обучения  состоит  в  формировании у обучающихся нравственных представлений и понятий, адекватных  способов  поведения  в  обществе. Это реализуется в содержании учебного материала и в соответствующей организации деятельности обучающихся в школе и вне ее.

Уроки создают оптимальные условия для формирования у детей положительных привычек, стойких нравственных качеств.

Межпредметные связи учебного предмета, курса

Межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в

обучении и воспитании обучающихся, обеспечивают единство учебно-воспитательного процесса.

Коррекционная направленность с учетом рекомендаций медико-психолого-педагогического консилиума

Коррекционная направленность в программе выражена посредством конкретизации путей и средств исправления недостатков общего и речевого развития, а также нравственного воспитания обучающихся в процессе овладения каждым учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.  Этому способствуют задачи, поставленные на ПМПК для обучающихся 6б класса на 2017-2018 учебный год:

• формировать ЗУН по предмету в соответствии с психофизическими возможностями.
• формировать организационные действия по рекомендации учителя с контролирующей помощью.
• коррекция восприятия пространства и времени.

4. Тематическое планирование

5. Приложения

1. Календарный график реализации программы

5.2 Контрольно-измерительные материалы: тесты, контрольные работы