Формирование универсальных учебных действий у обучающихся с ОВЗ
статья

                                                                        Если педагогика хочет                                                        воспитать человека во всех отношениях,                                                                         то она должна, прежде всего, узнать его во всех отношениях.

К.Ушинский

        Проект Концепции ФГОС для детей с ОВЗ одобрен на научно-практических конференциях, общественных слушаниях. Последняя редакция от 13 декабря 2013 года. В настоящее время авторы концепции осуществляют доработку текста с учетом замечаний и пожеланий, высказанных участниками общественных обсуждений. Мы ждем принятия ФГОС и внедрения его в практику.

        Наше учреждение реализует общеобразовательные программы в условиях внедрения ФГОС НОО и ФГОС основного общего образования. Реализация ФГОС предусматривает коррекционную работу как обязательный раздел в структуре примерных учебных образовательных программ.

        Свое выступление хочу посвятить особенностям коррекционно-развивающей работы с обучающимися с ОВЗ в условиях внедрения ФГОС.

        В моем выступлении будут представлены коррекционно-развивающие задания и упражнения, направленные на формирование метапредметных действий: познавательных, коммуникативных и регулятивных – как основы овладения учеником умением учиться.

        Понятие «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

                Система коррекционной работы по формированию УУД включает целый ряд коррекционно-развивающих заданий и упражнений. Хочу представить классификацию заданий, направленных на развитие высших психических функций и формированию УУД

        Чем раньше начинается коррекционная работа, тем меньше она требует затрат, и это позволяет рассчитывать на большую отдачу. В свое время эту закономерность прекрасно выразил Ян Амос Коменский в VII главе своей книги «Великая дидактика»: «Природа всех рождающихся существ такова. Что они являются гибкими и всего легче принимают форму, пока они в нежном возрасте; окрепнув, они не поддаются формированию. Мягкий воск можно лепить, придавая ему нужную форму, но если он затвердеет, то его легче обратить в порошок».