Программа работы с детьми "группы риска"
рабочая программа

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

« Колушкинская специальная школа-интернат»

«Утверждаю».

Директор:_________/Л.Г. Землянская/

Приказ №_____ от «___»________2018г.

Программа работы

педагога-психолога  

с детьми «группы риска»

 «Станем ближе»

Пояснительная записка

1.Актуальность и концептуальные идеи программы.

Изменения социально-экономической ситуации в стране, социальная дифференциация, которая происходит в обществе, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Низкий уровень жизни, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних приводят к тому, что дети вынужденно адаптируются к подобным условиям. А результатом «вживания» в окружающую среду является: нежелание учиться и работать,  демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, проявление жестокости, агрессивности, бродяжничество, употребление алкогольных напитков и  психотропных средств.

Работа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия учителей, социального педагога, психолога, родителей, работников ПДН.

Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с этой группой детей является комплексный подход, создание единого воспитательного пространства. Взаимное сотрудничество с другими профилактическими организациями позволяет совместно выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.

Проблемы:

1. Ухудшение социального положения семей в школе.

2. Высокий процент неблагополучных семей, мало занимающихся

    проблемами воспитания и развития детей.

3. Невысокий уровень общей культуры детей «группы риска» в микросоциуме

    школы.

4. Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка.

5. Высокий уровень подавления и насилия.

6. Хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей.

7. Сохранения физического, психического и духовного здоровья учащихся

    фундаментальной основы для полноценного и гармоничного развития

    личности.

8. Защиты прав и интересов ребёнка из неблагополучной семьи, оказания

     комплексной помощи.

   2. Цель программы

1. Адаптация обучающихся школы-интерната асоциального поведения в социуме.

2. Сохранение и укрепление здоровья детей «группы риска», формирование у

    них навыков организации здорового образа жизни посредством развития

    здоровьесберегающей среды в школе-интернат, сохранения семейных ценностей по  формированию здорового образа жизни.

3. Формирование личностных нравственных качеств у обучающихся.

4. Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для

    развития ребёнка, соблюдение прав.

3.Задачи программы

1. Осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных

    явлений в подростковой среде, типа семейного воспитания, установок

    родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в

    целом.

2. Информационно-просветительская работа с целью профилактики

    асоциальных явлений, дисгармонии семейных отношений, нарушений в

    семейном воспитании и по пропаганде здорового образа жизни.

3. Осуществление комплексной коррекционной работы с детьми и

     подростками, с семьёй в целях восстановления здоровых взаимоотношений

     между членами и коррекцией имеющихся отношений в семейном

     воспитании, формирование семейных ценностей.

4. Формирование у детей «группы риска» через цикл учебных дисциплин и

    внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и

    здоровом образе жизни,  мотивации на сохранение своего здоровья и

    здоровья окружающих людей.

5. Осуществление медико-физиологического и психолого-педагогического

    мониторинга состояния здоровья детей «группы риска», создание

    информационного банка данных.

6. Обучение приёмам поведения в разных жизненных ситуациях на основе

    принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

7. Обеспечение мотивации:

• учителей к освоению здоровьесберегающих технологий в учебно-

               воспитательном процессе;

• родителей на совместную деятельность по вопросам формирования

              здорового образа жизни детей через систему просветительной

              работы).

8. Развивать социальную активность, побудить и привить интерес к себе и

    окружающим.

9. Научить саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению

    активности, инициативы и самостоятельности, осуществлять правильный

    выбор форм поведения.

10. Прививать уважение к членам коллектива, помочь обрести социальный

      статус, выполнять определенную роль в коллективе.

11. Пробудить и прививать интерес и способности к творчеству, его

      прикладным видам, научить организации творческих контактов.

12. Оптимизировать положительный опыт, нивелировать, опыт девиантного

      поведения, создать и закрепить позитивные образцы поведения.

4. Отличительные особенности программы

1.Тесное взаимодействие с семьёй.

2.Сотворчество педагогов и детей.

3.Развитие детской инициативы.

4.Способность педагогов к неформальному общению.

5.Создание у ребёнка ситуации успеха в решении вопросов физического и

   нравственного совершенствования.

6.Формирование у детей «группы риска» потребности в здоровом образе

   жизни.

7.Совместное участие в мероприятиях детей, педагогов и родителей.

       5. Возраст детей, участвующих в реализации программы

      Программа рассчитана для работы с детьми и подростками с отклонением в     поведении 10 - 16 лет. Курс рассчитан на 34 занятия, по 1 часу в неделю.

6. Сроки реализации

Программа рассчитана на 1 год.

7. Планируемые результаты и способы их оценки

 1.Выявление основных причин появления детей «группы риска».

 2.Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения.

 3.Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей «группы риска».

  4.Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.

   5.Снижение количества детей асоциального поведения и неблагополучных семей.

   6.Формирование у обучающихся представлений об общечеловеческих ценностях.

Тематическое планирование

Список литературы

1. Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками.- Санкт- Петербург, 2007

2. Галичкина О.В. система работы администрации школы по профилактике

    наркомании.- Волгоград, «Учитель», 2006

3. Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам6все о наркомании.- Ростов-на-Дону,

    «Феникс», 2005

4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер.

    М., 2007

5. Лепешева Е. Методика диагностики типа школьной мотивации у

    старшеклассников/школьный психолог, №9, 2007

6. Понамарева Е.А. Коллекция педагогического инструментария \ Методист,

    №6, 2007. с.47 — 48

7. Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения.-

    М.,«Вако», 2004

8. Соколова Н. Подходы к определению «социально-педагогическая

    поддержка // Социальная педагогика  №5,2009

    9. Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи.- Волгоград, «Учитель», 2005

   10. Шевердин С.Н. У опасной черты. Как уберечь детей от алкоголя – М.,1997

   11.Шишковец Т.А. Справочник социального педагога.- М., 2005

   12. Я выбираю профессию (информационное издание), «Янтарная летопись»,

         2010