Журнал взаимодействия лопеда и воспитателя старшей логопедической группы
методическая разработка на тему

сад комбинированного вида второй категории №  1 «Родничок»

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!

Идут по кругу, взявшись за руки.

Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.

Поднять руки, делая взмахи кистями.

Смотрят по сторонам в «бинокль».

2. Развитие мелкой моторики

Дождик, лей, лей, лей!

На меня

И на людей.

Сядем мы под грушкой

И накроемся подушкой.

Потряхивания кистями обеих рук.

Прижать ладони к груди.

Обе руки вытянуть вперёд.

Руки положить на бёдра.

Скрестить ладони на голове.

3. Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Качели

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

1.Упр-ние «Прохлопай слова». Упр-ие в передаче ритмического рисунка слова.

2. Дифференциация слов «Кто это? Что это?»

3. Звуковой анализ и синтез гласных сочетаний (ау, уа, аио, уои и.п.)

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают?

Осень что делает? (приходит, наступает, начинается…) Птицы что делают? (улетают…)

Дождь? (идёт, капает, стучит…)  Тучи?  Трава?  Ветер?

2.  Подобрать признак к предмету по теме «Осень»

Солнце осенью какое? (тусклое…) Листья осенью какие? (жёлтые, красные, коричневые)

Трава осенью какая? Небо осенью какое? Дождь осенью какой? Ветер? День? Земля?

3.  Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...

птицы — ...        тучи — ...        животные-...        ветер — ...

дождь — ...        трава — ...        деревья — ...        листья — ...

4.         Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое...

листья — ...        небо — ...        земля — ...        облака — ...

трава — ...        дождь — ...        день — ...        ветер — ...

6. Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы.

2. Отгадывание загадок по лексической теме.

3.Чтение стихотворений   об осени.

СЕНТЯБРЬ. 3 неделя

Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

    Сентябрь 4 неделя     Лексическая тема: «Овощи-Фрукты»

Развитие мелкой моторики  «Мы делили апельсин».

Мы делили апельсин – покрутить сжатым кулачком левой руки

Много нас, а он один – поднять указательный палец, остальные сжаты

Эта долька для ежа – отогнуть мизинец левой руки,

Эта долька для чижа – отогнуть безымянный палец.

Эта долька для утят – отогнуть средний палец,

Эта долька для котят – отогнуть указательный палец,

эта долька для бобра – отогнуть большой палец.

А для волка – кожура! - похлопать в ладоши.

Он сердит на нас – беда!- соединить ладошки- лодочкой( пасть волка), постучать кончиками пальцев друг о друга

Массаж биологически активных точек лица «Огород».

   Огород у нас в порядке — кончиками пальцев массаж щек.

Мы весной вскопали грядки - ребром ладони растирают лоб 

Мы пололи огород,         -        массаж мочек ушей

  Поливали огород.          -    постукивание подушечками пальцев по лицу.        

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Качели

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Чашечка                                  Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Я найду слова везде…» - закрепить понятие «слово».

2. Игра «Выдели звук». Выделять начальный звук в словах: утка, утро, умница с дальнейшей характеристикой.

3. Звуковой анализ и синтез слога АУ.

4. Игра «Слушай, повторяй». Ап - оп - уп; уп - ап - оп. И т.д.

Развитие лексико-грамматических процессов

 1.Игра «Чего не стало?»- употребление существительных в форме Р.п. в ед. и мн. числе

2.Игра «Веселый мотылек»- употребление предлогов НА, С, ЗА, НАД

3. Игра с мячом «Что делать?»- активизация словаря глаголов. Стр. 53

4. Игра «Назови ласково» - ум. -ласк. суффиксы

5.Игра «1, 3, 5,». Согласование числительных с существительными: один помидор, три помидора, пять помидоров; одно яблоко, два яблока, пять яблок, и т.д.

Развитие связной речи

 1. Составление рассказов-описаний об овощах и фруктах по схеме.

 2. Заучивание загадок об овощах и фруктах

СЕНТЯБРЬ. 4 неделя

Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Октябрь 1 неделя.     Лексическая тема: Лес. Грибы. Ягоды.

1.

Развитие мелкой моторики  «По ягоды».

  На каждый ударный слог «шагаем» указательным и средним пальцами по столу.

Мы шли-шли-шли,

Землянику нашли.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем искать опять.

Мы шли-шли-шли,

Черничку нашли.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы идем искать опять.

2.

Массаж биологически активных точек лица «Огород».

Раз-два-три по дорожке мы пошли – растирают ладонями щеки вверх-вниз

Ти-ти-ти – куда же нам пойти? – поглаживают лоб от середины к центру.

Ать-ать-ать- в лес отправимся гулять – оттягивают мочки ушей вниз.

Ать-ать-ать- будем прыгать и скакать – постукивают согнутыми пальцами по лицу.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Качели

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Определение места звука (А,У,- начало – конец слова)

2. Упражнение «Прохлопай слова» (деление слов на слоги)

3. Упражнение «Подбери букву к картинке» -закрепление букв. А, У

4. Упражнение «Какое слово получилось?» (А,У), (У,А).                                                                                                                  

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Назови ласково». Малина — малинка, черника, голубика, брусника, клюква. И т.д.
2. Игра «Сосчитай». Одна лисичка, три лисички, пять лисичек; сыроежка, груздь, подберезовик.
3. Игра «Почему так называется?» Объяснить смысл слов: подберезовик, подосиновик.

4. Игра «Иголочка — листик». Дифференциация: хвойные — лиственные деревья.                                                                                                                                 5.Игра «Где малинка»- употребление предлогов НА, В, ПОД (ПАД).                                                 6. Упражнение «Соберем семейку». [Совершенствование грамматического строя речи (образование однокоренных слов).] Гриб, лес.

6.

Развитие связной речи

 1.Составление описательных рассказов о ягодах и грибах.

 2. Заучивание: На кустах и на кусточках,

На больших болотных кочках

Ягоды растут в лесу,

Быстро зреют на весу.

Н. Нищева

ОКТЯБРЬ. 1 неделя

Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       ОКТЯБРЬ 2 неделя     Лексическая тема: Деревья

1.

Развитие мелкой моторики  «Осенние листья.».

Раз, два, три, четыре, пять.               Загибают пальчики с большого                                              Будем листья собирать                     сжимают и разжимают кулачки                                            Листья березы                                                                                                                                      Листья рябины,                                                    загибают                                                                    Листья тополя,                                                       пальчики                                                                      Листья осины,                                                    с большого                                                                         Листики дуба мы соберем                                                                                                                               Маме осенний букет отнесем                      «шагают» средним и указательным  пальчиками

2.

Массаж биологически активных точек лица «Дождик».

Дождик, лей, лей, лей!

На меня

И на людей.

Сядем мы под грушкой

И накроемся подушкой.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Качели

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1) «Сколько?» Сказать, сколько раз произнесён звук [О]: «О (1); О-О; О-О-О; О-О; О-О-О»

2) Разделить слова на части (слоги), хлопая в ладоши «Сколько в слове частей?»:                     «Дуб, клён, ель, сос-на (2), и-ва (2), ёл-ка (2), то-поль (2), о-си-на (3), бе-рё-за (3), ря-би-на (3)».

3) Игра «Я найду слова везде….» - закрепить понятие «слово».

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

 1) Игра с мячом «Назови ласково». Дети и воспитатель стоят в кругу. Воспитатель называет любое дерево, например: «Береза», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет дерево ласково: «Березка, березонька...»— и возвращает мяч логопеду. Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.

 2) Назовите листочек этого дерева: «У дуба лист дубовый, у берёзы - …, у рябины - …,

у осины - …, у клёна - …, у тополя - …, у ивы - …»

3) Воспитатель выставляет на доску пары картинок с изображениями деревьев и выдает каждому ребенку карточку, с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5...). Дети должны составить предложения по образцу: На полянке растут одна береза и два дуба.

6.

Развитие связной речи

 Чтение рассказа Спор деревьев    Заспорили деревья промежду собой: кто из них лучше. Дуб говорит: - Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрит, листья у меня вырезанные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою. Услышала яблоня, как дуб хвастает и молвила: - Не хвастай много, дубище, ты велик и толст: зато растут на тебе одни желуди, свиньям на потеху; а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.  «Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает: - Погодите», -говорит, - похваляться; вот придет зима, будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было. Я им печки топлю и избы строю. Воспитатель: - Назовите героев сказки   - Так, о чем спорили деревья?   - Чем хвастался дуб?  - Что говорила яблоня?  - Что рассказывала сосна?  - Кто же из деревьев важнее?  - Почему?  - Какую пользу приносят нам : дуб, яблоня и сосна?

ОКТЯБРЬ. 2 неделя

Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Октябрь 3 неделя     Лексическая тема: Одежда.

1.

Развитие мелкой моторики  «Одежда».

Раз, два, три, четыре, пять –           Последовательно соединяют пальцы                                                   Будем вещи мы стирать:              одной руки с пальцами другой руки.                                                     Платье, брюки и носочки,                                                                                                                         Юбку, кофточку, платочки.                                                                                                                         Шарф и шапку не забудем –                                                                                                                  Их стирать мы тоже будем.            Кулачки имитируют стирку.

2.

Массаж биологически активных точек лица.

Раз-два-три по дорожке мы пошли – растирают ладонями щеки вверх-вниз

Ти-ти-ти – куда же нам пойти? – поглаживают лоб от середины к центру.

Ать-ать-ать- в лес отправимся гулять – оттягивают мочки ушей вниз.

Ать-ать-ать- будем прыгать и скакать – постукивают согнутыми пальцами по лицу.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Качели

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Разложи картинки».  

2.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука И в слове).

3. Упражнение «Составь предложение». Развитие синтаксической стороны речи. Формирование понятия предложение.

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Чего не стало?» [Развитие зрительного восприятия, внимания, согласование прилагательного с существительным). (Не стало меховой шубы, шелковой блузки и т.п.

2. Игра с мячом «Подбери слова». (подбор однокоренных слов). - Встаем в круг. Будем передавать друг другу мяч и подбирать слова одной семейки, похожие на слово «одежда». Одевать, одетый, одеваться, оденусь, надеть.                                                    3. Игра «Какой, какая, какое?» [Совершенствование грамматического стоя речи (образование относительных прилагательных). Развитие тактильной чувствительности.] Платье из ситца-ситцевое платье, шуба из меха-.., пальто из драпа-.., блузка из шелка-.. .                                                                                                       4. Игра с мячом «Скажи наоборот». (подбор антонимов). В игре образуются пары антонимов: надевать - снимать, пачкать — стирать (чистить), мять — гладить, вешать (в шкаф) — доставать (из шкафа) и т. п.  Аналогично подобрать пары слов-антонимов, отвечающих на вопрос «Какой?» (теплый — легкий, новый — старый, мятый — выглаженный, чистый — грязный и т. п.).                                                                                                                   5.  Игра «Четвертый лишний». [Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи.]

6.

Развитие связной речи

 1.Составление описательных рассказов по схеме.

ОКТЯБРЬ. 3 неделя

Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Октябрь 4 неделя     Лексическая тема: Головные уборы.

1.

Развитие мелкой моторики «Шляпка для Лили».

Девочке Лиле

Шляпку подарили (соединять поочередно пальцы обеих с большими пальцами рук);

На шляпке у Лили (хлопают в ладоши)

Ленточка с лилией (упражнение цветок);

Ленточка с лилией

Крепиться к шляпке, (соединять поочередно пальцы обеих руках с большими пальцами рук);

У девочки Лилии всегда все в порядке (хлопают в ладоши, на последнее слово выставляют большой палец вперед, остальные пальцы собраны в кулак).

2.

Развитие мимических мышц

Показать: вы радуетесь покупке новой шапки, удивляетесь необычному наряду, восхищаетесь новой шапкой; печалитесь, нечаянно потеряв шапку.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Качели

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Определение места звука (А,У,И- начало – конец слова)

2. Упражнение «Прохлопай слова» (деление слов на слоги)

3. Упражнение «Подбери букву к картинке» -закрепление букв. М, Т, П

4. Упражнение «Какое слово получилось?» (А,У), (И,А).                                  

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра с мячом «Семейка слов».  (образование однокоренных слов).]

 Будем подбирать слова, похожие на слово шапка, и бросать друг другу мяч. (играть, игрушечка, игра, игровой)

2.Игра «Чего не хватает?» (употребление существительных множественного числа в форме родительного падежа).]                                                                                                                                                    3. Игра с мячом «Назови ласково».  (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

4.  Игра «Четвертый лишний». [Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи.]

6.

Развитие связной речи

 1. Игра «Отгадай-ка» Составление  загадок-описаний  по схеме.

ОКТЯБРЬ. 4 неделя

Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

     Ноябрь 1 неделя     Лексическая тема: Обувь.

1.

Развитие мелкой моторики  «Обувь».

Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас: (попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)                                            

Туфли, тапочки, сапожки, для Наташи и Сережки, (загибают поочередно все                                                                                    Да еще ботинки для нашей Валентинки.                           пальчики)                                                                  А вот эти валенки для малышки Галеньки.

2.

Массаж биологически активных точек лица «Заинька в валенках».

Под высокой под сосной -  поднять руки вверх.

Скачет заинька босой, - гладим шею ладонями сверху – вниз.

А Зайчишка маленький, топает в валенках - поглаживаем уши сверху вниз

Каблучками он стучит, - постукиваем кончиками пальцев по лицу.

На друзей своих глядит - массируем внешние уголки глаз.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Качели

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

 А сейчас уже знакомая вам игра «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У победителя должно быть фишек больше, чем у других. Д, а. Что получилось? па, пи, пу, по

2. Игра «Разложи картинки». [Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [п]—[пь]) в словах).

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «П» в слове).

4. Упражнение «Составь предложение». [Развитие синтаксической стороны речи. Закрепление понятия предложение.] Составление предложений с предлогами: на, под, за, из-за, из-под

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра с мячом «Семейка слов».  (образование однокоренных слов).]

 Будем подбирать слова, похожие на слово сапоги, и бросать друг другу мяч. Как можно назвать маленькие сапоги? - Сапожки. Как называют человека, который чинит обувь, сапоги? - Сапожник.

 Как называется крем для обуви, для сапог? - Сапожный. Как можно назвать очень большие сапоги? Сапожищи.                                                                                                                                                                      2.Игра «Чего не хватает?» (употребление существительных множественного числа в форме родительного падежа).]  (сапог, ботинок и т.п.)                                                                                                                                                   3. Игра с мячом «Назови ласково».  (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

4.  Игра «Четвертый лишний». [Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи.]

6.

Развитие связной речи

 1.Составление описательных рассказов по схеме.

НОЯБРЬ. 1 неделя

Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Ноябрь 2 неделя     Лексическая тема: Подготовка диких животных м птиц к зиме.

1.

Развитие мелкой моторики «Грачи».

  Грачиха говорит грачу:              Сжимают и разжимают пальцы.

 «Слетай с грачатами к врачу,     Соединяют два больших пальца,

 Прививки делать им пора             остальными машут, как крыльями.

 Для укрепления пера!»               Соединяют и разжимают пальцы

2.

Массаж биологически активных точек лица «Гуси возвращаются».

Га-га-г а - дома стаяли снега – легко касаясь пальцами, провести по лбу по направлению к ушам.

Га-га-га - облетаем облака – круговые движения пальцами по щекам.

Выше, ниже. Вижу, вижу! Развернись гусиный клин -. приставить ладони ко    

 лбу и растереть лоб.

Мы вернулись, мы вернулись, мы родной земли коснулись – кулачками растереть крылья носа.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Молоток

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

 Что получилось? Т,А. Т,И

2. Игра «Выбери картинки со зв. Т».  Развитие фонематических представлений.

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звуков «Т»- «Ть» в словах).

5. Игра сложи букву». [Закрепление пройденных букв]                                                         6. Упражнение «Раздели на слоги» (слова по лексической теме)

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Согласование числительных с прилагательным и существительным

 ЧЕРНЫЙ ГРАЧ. БЫСТРАЯ ЛАСТОЧКА. (Один черный грач, два черных грача, три черных грача, четыре черных грача, пять черных грачей. Одна быстрая ласточка, две быстрых ласточки, три быстрых ласточки, четыре быстрых ласточки, пять быстрых ласточек).

2. Игра «Чьи крылья? Чей клюв?» «Чей хвост?» «Чья голова?»
У журавля – журавлиные крылья, журавлиный клюв ( У гуся – .. У утки – ... У грача –. У медведя -.., У лисы-..)                    

3.  Игра  "Назови птенцов (детенышей":
У журавля – журавлята ( У грача – , У утки – .. У лебедя – ... У волка–… У зайца-..)  

4. Образуй новые слова по образцу:                                                                                                                    У журавля длинные ноги – длинноногий журавль.  Длинный клюв –., Короткий хвост –., Чёрные глаза –. .Острый клюв –.,Большое крыло –

6.

Развитие связной речи

1. Составление описательных рассказов  о диких животных и птицах

НОЯБРЬ. 2 неделя

 Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

      Ноябрь 3 неделя     Лексическая тема: Домашние  животные.

1.

Развитие мелкой моторики «Котята».

Родились у нас котята:           (дети загибают пальцы  

Раз, два, три, четыре, пять.     на руке, начиная с большого).                                          

Раз – котенок самый белый,                                                                                              

Два – котенок самый смелый,                                                                                          

 Три – котенок самый умный,                                                                                              

 А четвертый самый шумный,                                                                                            

Пять – котеночек мохнатый,                                                                                            

 Любят все его ребята.

2.

Массаж биологически активных точек лица «Кто чем доволен».

Довольна корова своими телятами – поглаживаем лоб от середины к вискам

Овечка довольна своими ягнятами – массируем основание бровей

Кошка довольна своими котятами – поглаживаем уголки губ к ушам

Кем же довольна свинья? Поросятами – пощипываем щеки

А я довольна своими ребятами – поглаживаем шею движением сверху – вниз

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Молоток

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Упражнение «Кто скорее?» [Развитие навыков звукового анализа и синтеза.]

 Что получилось? к,о,т; к,и,т

2. Игра «Разложи картинки».  Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [К]— [КЬ] в словах).

3.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука «кь» в слове).

3. Игра с сложи букву». [Закрепление пройденных букв]

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. «Счет животных и их детенышей». Согласование сущ. с числительными.

2. «У кого – кто?». Образование сущ.-х с ум. -ласкательн. суффиксами в ед. и мн. числе.  У лошади – жеребенок (жеребята) и т.д.

3. «Назови семью». Упражнение в словообразовании.

4.. «Кто где живет?». Употребление предложного падежа сущ-х.

 Лошадь живет (где?) – в конюшне; корова – в хлеву; собака – в будке;

свинья – в свинарнике; овца – в овчарне и т.д.

5. «Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?».

Образование притяжательных прилагательных.

6.

Развитие связной речи

1. Составление описательных рассказов по схеме

НОЯБРЬ. 3 неделя

 Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Ноябрь 4 неделя     Лексическая тема: Домашние птицы.

1.

Развитие мелкой моторики «Гусенок».

  Левая рука                                                     Правая рука

5          4        3          2                                   5         4       3      2

Вот  проснулся,  встал  гусенок,                             - Дай,  хозяйка,  корма  мне

2             3     4         5                                    2           3    4       5

Пальцы  щиплет  он  спросонок.                              Раньше,  чем   моей  родне!

2.

Массаж биологически активных точек лица «Гуси возвращаются».

Га-га-г а - дома стаяли снега – легко касаясь пальцами, провести по лбу по направлению к ушам.

Га-га-га - облетаем облака – круговые движения пальцами по щекам.

Выше, ниже. Вижу, вижу! Развернись гусиный клин -. приставить ладони ко    

 лбу и растереть лоб.

Мы вернулись, мы вернулись, мы родной земли коснулись – кулачками растереть крылья носа.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Молоток

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подобрать слова, в которых звук М находится в середине слова.

2. Подобрать слова, в которых звук М находится в конце слова.

3. Игра «Топай – хлопай». На слова со звуком М – хлопаем, со звуком Мь – топаем.

4. Повторение слоговых рядов: ма-мо-му-ми, ам-ом-ум-им.

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Дид.игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи? (притяжательные прилагательные).

2. Дид.игра «Четвертый лишний?».

3. Дид.игра:  «Сосчитай от 1-5».

4. «Назови семью».

5. «Кто как голос подает?».

6.

Развитие связной речи

1. Составление описательных рассказов  о домашних птицах

НОЯБРЬ. 4 неделя

 Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Декабрь 1 неделя     Лексическая тема: Зима.

1.

Развитие мелкой моторики «Мы во двор пошли гулять».

Раз, два, три, четыре, пять - загибают пальчики, начиная с большого пальца                                                              Мы во двор пошли гулять - «идут» указательным и средним пальчиками                 

Бабу снежную лепили – сложив ладони лодочкой «лепят».                                                                                                         Птичек крошками кормили –пальцы щепотью, перебирают ими (крошат)                                               С горки мы потом катались -  ведут указательным пальцем  правой руки по ладони  левой руки; меняют руку.                                                                                                                                                                                                                                        А еще в снегу валялись -  поворачивают ладошки.                                                                                   Все в снегу домой пришли -  отряхивают ладошки.                                                                          Съели суп, и спать легли  - движения воображаемой ложкой; руки под щеку

2.

Массаж биологически активных точек лица «Снег».

Как на горке снег, снег, - гладим кончиками пальцев лоб от середины к вискам,

И под горкой - снег, снег. - массируем круговыми движениями щеки.                        

И на елке – снег, снег. - потягиваем мочки ушей вниз                                                                 И под елкой – снег, снег. - гладим кончиками пальцев уголки губ по направлению к ушам.                                                                                                                                           А под снегом спит медведь.

Тише, тише … Не шуметь! - массируем виски круговыми движениями.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Молоток

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Чудесный мешочек»: дети достают из мешочка предметные картинки, называют ее и определяют местоположение звуков Ы, И.

2. Звуковой анализ слов с выкладыванием графической схемы: бык, быки.

3. Игра «Скажи наоборот». Заменить звук Ы на звук И, И на Ы.        

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра с мячом «Семейка слов».  (образование однокоренных слов).]

 Будем подбирать слова, похожие на слово снег и бросать друг другу мяч. (снежинка, снегурочка, снегопад, снежный, снегирь)

2.  «Один - много». Образование мн.ч. ИС в родительном падеже.

 Снег – много снега (зима, мороз, лед, звезда, день, узор, ночь, снежинка, снеговик, санки, буря, вьюга, стужа, холод, дерево, забава).

3.Упражнение «Большие и маленькие». (согласование   прилагательных с существительными в роде и числе, образование прилагательных и существительных с уменьшительными суффиксами). красные носы, а у маленьких снеговиков красненькие носики. У больших снеговиков черные глаза.                                                                                     4.Игра с мячом «Скажи наоборот».  (употребление антонимов).]

6.

Развитие связной речи

1. Пересказ «Зима»

Декабрь. 1 неделя

 Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Декабрь 2 неделя     Лексическая тема: Зимующие птицы.

1.

Развитие мелкой моторики « Зимующие птицы».

•   » (Крупенчук О.И. )

2.

Мимические упражнения

Изобразить птиц в морозный день: «Ой, холодно! Ой, как зябнут ножки!»

Выразить мимикой состояние голодных и замерзающих птиц. Передать эмоциональное состояние: вы сочувствуете птицам, жалеете их

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Молоток

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подобрать слова, в которых звук С находится в начале, середине, конце слова, затем со звуком Сь.

2. Дид.игра «Камень – вата». На слова со звуком С поднимаем синюю карточку, на звук Сь – зеленую.

3. Звуковой анализ слов сани, Сима с выкладыванием схемы из цветных фишек.

4. Дид.игра «Повтори за мной цепочку слогов»: са-со-су-си, си-се-сю-са и т.д.

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

1. Дид.игра «Чей? Чья? Чьё? Чьи? (притяжательные прилагательные).

2. Дид.игра «Четвертый лишний?».

3. Дид.игра:  «Сосчитай от 1-5».

4. «Назови семью».

5. «Кто как голос подает?».

6.

Развитие связной речи

1. Составление описательных рассказов  о зимующих птицах

ДЕКАБРЬ. 2 неделя

 Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Декабрь 3 неделя     Лексическая тема: Животные Севера.

1.

Развитие мелкой моторики «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»

Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог.

На Севере белый мишутка живет,

Но только, как бурый, он медне сосет.

Наш Умка пытается рыбкуловить,

Чтоб вкусно покушать, ижить – не тужить.

2.

Массаж биологически активных точек лица «Звери».

Серый волк бежит по лесу – гладим лоб от середины к вискам всей ладонью,

А за ним бежит лиса – массируем щеки круговыми движениями,

Поднялись у них трубой два пушистеньких хвоста – массируем уши движениями сверху вниз.

А у елки на пригорке – массируем крылья носа указательными пальцами

Спрятался зайчишка в норке – потягиваем вниз мочки ушей.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Молоток

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Д/игра «Разложи в два ряда». Дети делятся на две команды – одна команда раскладывает по рядам картинки со звуками М, Мь в названии, а вторая – со звуками Н, Нь.

2. Д/игра «Повтори правильно». Повторение слоговых рядов: ми-ма-му-ме; на-ну-ни-ны…

3. Д/игра «Домик». Определить место звуков Н, Нь, М, Мь в названии картинок.

4. Д/игра «Дом, замок, избушка». Слова со звуками Н, Нь, М, Мь.

5.

Развитие лексико-грамматических процессов

Что общего и чем отличаются друг от друга?

Олень и лось. Белый медведь и бурый медведь. Полярная сова и филин.

Кто лишний?

Морж, олень, сова, тюлень.

Тюлень, олень, кенгуру, песец.

Бурый медведь, белый медведь, морж, песец.

Исправь предложение

Белый медведь – это южное животное, а жираф — северное.

Кенгуру и полярная сова – это животные Севера.

У тюленя есть рога.

Употреби словосочетание в нужной форме

Кто? Белый медведь.

Нет кого?...Дать еду кому?...Покормить кого? ...Он был не бурым медведем, a...Сочинить рассказ о ком? ...

Назови детенышей

У белого медведя –...У моржа –...У оленя –...У совы –...

6.

Развитие связной речи

1. Составление описательных рассказов.

ДЕКАБРЬ. 3 неделя

 Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Фамилия, имя ребенка1

Задание логопеда

Примечания2

Понедельник

1.

2.

3.

4.

5.

Вторник

1.

2.

3.

4.

5.

Среда

1.

2.

3.

4.

5.

Четверг

1.

2.

3.

4.

5.

Пятница

1.

2.

3.

4.

5.

       Декабрь 4 неделя     Лексическая тема: Новогодний праздник .

1.

Развитие мелкой моторики «Куранты»

Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог.

Год прошел, как день вчерашний.

Над столицей в этот час

Бьют часы Кремлевской башни

Свой салют – двенадцать раз.

2.

Мимические упражнения

Выразить свое состояние и настроение в разное время зимы радуемся первому снегу, ежимся от холодного ветра, нас пробирает дрожь до самых костей в морозную, студеную погоду.

3.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок         Котята лакают молоко               Сердитая кошка

Лопатка                                  Чистим зубки                               Молоток

Иголочка                               Убрали крошечку                         Лошадка

Грибок                                   Чашечка                                  Вкусное варенье

4.

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подобрать слова, в которых звук Э находится в начале слова.

2. Игра «Хлопай, не зевай». На слова со звуком Э – хлопать.

3. Звуковой анализ слов: Эмма, эму, с выкладыванием схемы из цветных фишек.