Рабочая программа «Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи» 1 класс 2016 - 2017 учебный год
рабочая программа на тему

№

Наименование разделов

Количество

часов

1

Обследование

4

2

Пропедевтический (добукварный) период

7

3

Гласные I-го ряда

6

4

Гласные II-го ряда. Твёрдые и мягкие согласные

10

5

Звонкие и глухие согласные

23

6

Сонорные звуки

4

7

Свистящие, шипящие звуки, аффрикаты

3

8

Разделительный «Ъ»

1

9

Обследование

3

Итого

61

№

Название раздела, темы логопедического занятия

часы

Планируемы результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

Предметные

Личностные

Деятельность обучающихся

1 четверть

Обследование

4 ч.

1.

Изучение медицинских карт, сведений о семье ребёнка, данных о раннем речевом развитии

1

Регулятивные УУД: владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД: осознают границы своего знания и «незнания».

2.

Обследование импрессивной речи

1

3.

Обследование экспрессивной речи

1

4.

Обследование звукопроизносительной стороны речи

1

Пропедевтический (добукварный)

период

7 ч.

1.

Формирование представления о звуках речи

1

Различать звуки и буквы.

Группировать звуки по их характеристике, дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающем мире.

Познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение

использование знаково-символических средств.

личностное переживание

Коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей,

 нравственно-эстетическое оценивание ,  оценка

Регулятивные УУД:

организовать своё рабочее место и работу;

принимает и сохраняет учебную задачу.

2.

Знакомство со словом

1

Ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже неизвестного

Знают новый термин «слово». Оценивают свою деятельность на занятии.

Познавательные: планируют учебные действия, используют различные способы поиска информации.

Коммуникативные: слушают друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

Регулятивные:

 осознают и принимают учебную задачу;

планируют и контролируют учебные действия.

3.

Знакомство с предложением

1

Предложение – основная единица речи, выражающую законченную мысль.

Знать предложение, как основная единица речи, выражающую законченную мысль.

4.

Деление слов на части (слоги)

1

Деление слов на слоги, выделение ударного слога, слогоритмическая схема слов. Словообразующая роль гласных.

Уметь делить слова на слоги, выделять ударный слог, воспроизводить ритмический рисунок слова, составлять схему слова с выделением ударного слога, подбирать к заданной схеме слова.

5.

Ударение

1

Выделение ударного слога.

Уметь делить слова на слоги, находить ударный слог.

6.

Пространственные представления

1

Ориентация в схеме собственного тела, ориентировка в пространстве, определение последовательности предметов ряда.

Уметь определять правое и левое направления в пространстве, пространственные взаимоотношения объектов, последовательность предметного ряда. Уметь ориентироваться тела и схеме человека, стоящего напротив.

Коммуникативные:

ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные:

осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни.

7.

Временные представления

1

Основные единицы времени, периоды человеческого возраста. Временная последовательность действий, событий.

Знать возраст членов семьи, названия и последовательность частей суток, дней недели, месяцев, времен года

Гласные I-го ряда

6 ч.

1.

Звук [а] и буква А

1

Развитие навыков выделения звука, уточнение артикуляции звука, соотнесение звука с буквой, определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звук [а]. Знать правильную артикуляцию звука. Уметь выделять звук из ряда гласных, слогов, слов; позиция звука в слове; соотносить звук с буквой.

Познавательные: планируют учебные действия;

используют различные способы поиска информации.

Коммуникативные: слушают, излагают и аргументируют свое мнение

Регулятивные: 

осознают и принимают учебную задачу;

планируют и контролируют учебные действия.

2.

Звук [у] и буква У

1

Развитие навыков выделения звука, уточнение артикуляции звука, соотнесение звука с буквой, определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звук [у]. Знать правильную артикуляцию звука. Уметь выделять звук из ряда гласных, слогов, слов; позиция звука в слове; соотносить звук с буквой.

3.

Звук [о] и буква О

1

Развитие навыков выделения звука, уточнение  артикуляции звука, соотнесение звука с буквой, определение места звука в слове

Уметь четко произносить звук [о]. Знать правильную артикуляцию звука. Уметь выделять звук из ряда гласных, слогов, слов; позиция звука в слове; соотносить звук с буквой.

4.

Дифференциация звуков [а] – [о]

1

Уточнение и сравнение артикуляции звуков [а] и [о]. Дифференциация гласных звуков [а] и [о]. Соотнесение звуков с буквами. Различение звуков а-о по оптическим признакам.

Уметь дифференцировать звуки [а] и [о] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах. Уметь сравнивать буквы а-о по начертанию.

Познавательные: осуществляют анализ, сравнение языкового материала, как по заданным, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Коммуникативные:

 строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную

 вместе с учителем.

5.

Звук [ы] и буква ы

1

Развитие навыков выделения звука, уточнение артикуляции звука, соотнесение звука с буквой, определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звук [ы]. Знать правильную артикуляцию звука. Уметь выделять звук из ряда гласных, слогов, слов; позиция звука в слове; соотносить звук с буквой.

Познавательные: планируют учебные действия;

используют различные способы поиска информации.

Коммуникативные: слушают, излагают и аргументируют свое мнение.

Регулятивные: 

осознают и принимают учебную задачу; планируют и контролируют учебные действия.

2 четверть

6.

Звук [э] и буква Э

1

Развитие навыков выделения звука, уточнение артикуляции звука, соотнесение звука с буквой, определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звук [э]. Знать правильную артикуляцию звука. Уметь выделять звук из ряда гласных, слогов, слов; позиция звука в слове; соотносить звук с буквой.

Познавательные: планируют учебные действия;

используют различные способы поиска информации.

Коммуникативные: слушают, излагают и аргументируют свое мнение.

Регулятивные: 

осознают и принимают учебную задачу; планируют и контролируют учебные действия.

Гласные II ряда. Твёрдые и мягкие согласные

10 ч.

1.

Звук [и] и буква И

1

Развитие навыков выделения звука, уточнение артикуляции звука, соотнесение звука с буквой, определение места звука в слове.

Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной и.

Уметь четко произносить звук [и]. Знать правильную артикуляцию звука. Уметь выделять звук из ряда гласных, слогов, слов; позиция звука в слове; соотносить звук с буквой. Уметь обозначать мягкость согласных  на письме и в схемах при помощи гласной и.

Познавательные: осознают познавательную задачу;

 решают ее, делают выводы.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Регулятивные: открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на занятии.

2.

Дифференциация звуков [ы] – [и]

1

Уточнение и сравнение артикуляции звуков [ы] - [и]. Дифференциация гласных звуков [ы] - [и]. Соотнесение звуков с буквами.

Уметь дифференцировать звуки [ы] - [и] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах. Уметь сравнивать буквы ы-и по начертанию.

Познавательные: вырабатывают каллиграфический почерк.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности.

Регулятивные: осуществляют взаимопроверку.

3.

Буква Я

1

Уточнение артикуляции звука, соотнесение количества  звуков йотированной гласной в разных позициях с буквой. Выделение звука из слова, определение места звука в слове. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи гласной я.

Уметь определять количество  звуков йотированной гласной в разных позициях с буквой. Уметь соотносить звук с буквой. Уметь  обозначать мягкость  согласных на письме и в схемах при помощи гласной я.

Познавательные: планируют учебные действия;

используют различные способы поиска информации.

Коммуникативные: слушают, излагают и аргументируют свое мнение.

Регулятивные: осознают и принимают учебную задачу;

 планируют и контролируют учебные действия.

4.

Дифференциация звуков [а] – [я]

1

Уточнение и сравнение артикуляции звуков [а]-[я]. Дифференциация гласных звуков [а] - [я]. Соотнесение звуков с буквами.

Уметь дифференцировать звуки [а] - [я] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах. Уметь обозначать мягкость согласных на письме и в схемах при помощи гласной я.

5.

Буква Е

1

Уточнение артикуляции звука, соотнесение количества  звуков йотированной гласной в разных позициях с буквой. Выделение звука из слова, определение места звука в слове. Обозначение мягкости согласных на письме и в схемах при помощи гласной е.

Уметь определять количество  звуков йотированной гласной в разных позициях с буквой. Уметь соотносить звук с буквой. Уметь  обозначать мягкость  согласных на письме и в схемах при помощи гласной е.

6.

Дифференциация звуков [э] – [е]

1

Уточнение артикуляции звуков [э] - [е]. Дифференциация гласных звуков [э] - [е]. Соотнесение звуков с буквами.

Уметь дифференцировать звуки [э] - [е] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах. Уметь обозначать мягкость согласных на письме и в схемах при помощи гласной е.

Личностные: проявляют готовность к работе на занятии.

Познавательные: вырабатывают каллиграфический почерк

Регуляторные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

7.

Буква Ю

1

Уточнение артикуляции звука, соотнесение количества  звуков йотированной гласной в разных позициях с буквой. Выделение звука из слова, определение места звука в слове. Обозначение мягкости согласных на письме и в схемах при помощи гласной ю.

Уметь определять количество  звуков йотированной гласной в разных позициях с буквой. Уметь соотносить звук с буквой. Уметь  обозначать мягкость  согласных на письме и в схемах при помощи гласной ю.

8.

Дифференциация звуков [у] – [ю]

1

Уточнение и сравнение артикуляции звуков [у]-[ю]. Дифференциация гласных звуков [у] - [ю]. Соотнесение звуков с буквами.

Уметь дифференцировать звуки [у] - [ю] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах. Уметь обозначать мягкость согласных на письме и в схемах при помощи гласной ю.

9.

Дифференциация звуков [o] – [е]

1

Уточнение и сравнение артикуляции гласных [о]-[е]. Дифференциация гласных звуков [о] - [е]. Соотнесение звуков с буквами.

Уметь дифференцировать звуков [о] - [е] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах. Уметь обозначать мягкость согласных на письме и в схемах при помощи гласной е.

10.

Обозначение мягкости согласных буквой ь в конце и середине слова

1

Соотнесение звуков и букв в слове. Смыслоразличительная роль ь.

Уметь на письме обозначать мягкость согласных при помощи гласной ь. Уметь анализировать слова с ь в середине и конце слова. Уметь соотносить слова с ь со схемой.

Коммуникативные: слушают взрослого и сверстников;

излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Личностные: проявляют интерес к предмету; стремятся к приобретению новых знаний.

Звонкие и глухие согласные

23 ч.

1.

Звук [c] – [с’]. Буква С

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [с] - [с’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Познавательные: развивать слуховое восприятие;

повышать мотивацию к обучению и преодолению учебных затруднений.

Коммуникативные:

слушают и излагают свое мнение.

Личностные:

 владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

2.

Звуки [з]- [з’]. Буква З

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [з] - [з’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

3.

Дифференциация звуков [с] - [з]

    1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [с]- [з] . Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [с] - [з] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами – паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Познавательные: используют различные способы поиска информации;

 владеют навыками чтения слогов, слов и предложений в соответствии с учебной задачей.

Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

3 четверть

4.

Дифференциация звуков [с’] - [з’]

  1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [с’]- [з’]. Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [с’] - [з’] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами - паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в слогах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Познавательные: планируют учебные действия.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Личностные: проявляют интерес к занятию, стремятся к приобретению новых знаний.

5.

Звуки [ж] - [ж’]. Буква Ж

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [ж] - [ж’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Коммуникативные: слушают взрослого и сверстников;

излагают и аргументируют свою точку зрения.

Познавательные: вырабатывают каллиграфический почерк.

Личностные: проявляют готовность к работе на занятии.

6.

Звуки [ш] - [ш’]. Буква Ш

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове

Уметь четко произносить звуки [ш] - [ш’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Коммуникативные: слушают взрослого и сверстников;

излагают и аргументируют свою точку зрения.

Познавательные: вырабатывают каллиграфический почерк.

Личностные: проявляют готовность к работе на занятии.

7.

Дифференциация звуков [ш] - [ж]

     1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [ш]- [ж] . Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [ш] - [ж] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Познавательные: планируют учебные действия.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, вырабатывают каллиграфический почерк

Личностные: проявляют интерес к занятию, стремятся к приобретению новых знаний.

8.

Звуки [в]- [в’]. Буква В

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [в] - [в’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного.

Регулятивные: вырабатывают каллиграфический почерк.

Личностные: развивать слуховое внимание и логическое мышление.

9.

Звуки [ф] - [ф’]. Буква Ф

   1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [ф] - [ф’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

10.

Дифференциация звуков [в] - [ф]

   1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [в] - [ф]. Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [в] - [ф] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами - паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Познавательные: планируют учебные действия.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Личностные: проявляют интерес к занятию, стремятся к приобретению новых знаний.

11.

Дифференциация звуков [в’] - [ф’]

   1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [в’] - [ф’]. Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [в’] - [ф’] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами - паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

12.

Звуки [п] - [п’]. Буква П

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [п] - [п’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Личностные: проявляют готовность к работе на занятии.

Познавательные: вырабатывают каллиграфический почерк.

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

13.

Звуки [б] - [б’]. Буква Б

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [б]  - [б’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний;  отличают новое от уже известного.

Регулятивные: вырабатывают каллиграфический почерк.

Личностные:  развивать слуховое внимание и логическое мышление.

14.

Дифференциация звуков [п] - [б]

   1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [п] - [б] . Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [п] - [б] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами- паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя.

Регулятивные: владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные:  осознают границы своего знания и «незнания».

15.

Дифференциация звуков [п’] - [б’].

    1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [п’] - [б’] . Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [п’] - [б’] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами - паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

16.

Звуки [т] - [т’]. Буква Т

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [т] [т’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Познавательные: владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные:  осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют свои действия.

17.

Звуки [д] - [д’]. Буква Д

    1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [д] - [д’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

18.

Дифференциация звуков

[т] - [д]

     1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [т]- [д] . Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [т] - [д] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами - паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя.

Регулятивные: владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:  осознают границы своего знания и «незнания».

19.

Дифференциация звуков

[т’] - [д’]

    1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [т’] - [д’] . Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [т’] - [д’] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

20.

Звуки [к] - [к’]. Буква К

   1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [к]  - [к’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Познавательные: владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Регулятивные:  осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют свои действия.

4 четверть

21.

Звуки [г] - [г’]. Буква Г

   1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [г] - [г’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

22.

Дифференциация звуков [к] - [г]

1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [к]- [г] . Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [к] - [г] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами- паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Регулятивные: освоение приёмов поиска нужной информации;

овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу.

23.

Дифференциация звуков [к’] - [г’]

1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [к’] - [г’].  Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [к’] - [г’] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами- паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Сонорные звуки

4 ч.

1.

Звуки [л] - [л’]. Буква Л

1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [л] - [л’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Регулятивные: решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху;

развивать навык правильного написания слов с данными звуками.

2.

Дифференциация звуков

[л] - [л’]

1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [л] - [л’]. Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [л] - [л’] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах. Работа со словами - паронимами.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Регулятивные: производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

вступать в  диалог отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

3.

Звуки [р] - [р’]. Буква Р

1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звуки [р] - [р’]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звуков. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

Регулятивные: уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой.

4.

Дифференциация звуков

[р] - [р’]

1

Уточнение и сравнение артикуляции, характеристики  звуков [р] - [р’]. Соотнесение звуков  с буквами, символами и «опорами»  для их обозначения на письме. Дифференциация  звуков [р] - [р’] в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и текстах.

Знать и уметь сравнивать артикуляцию и характеристику звуков. Уметь соотносить звуки с символами и буквами. Уметь дифференцировать звуки в изолированной позиции, в логах, словах, словосочетаниях,  предложениях, текстах.

Познавательные:  владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения

Свистящие, шипящие звуки, аффрикаты

3 ч.

1.

Звук [ч] и буква Ч

1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звук [ч]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звука. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой и символом.

Регулятивные: производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

вступать в  диалог отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

2.

Звук [щ] и буква Щ

1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звук [щ]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звука. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой и символом.

3.

Звук [ц] и буква Ц

1

Артикуляция, характеристика  звука, соотнесение звука с буквой, выделение звука из слогов, слов;  определение места звука в слове.

Уметь четко произносить звук [ц]. Знать правильную артикуляцию и характеристику звука. Уметь выделять звук из ряда звуков, слогов, слов; определять позицию звука в слове; соотносить звук с буквой и символом.

1.

Разделительный «Ъ».

1 ч.

Вырабатывать умение правильно произносить и читать слова с разделительным Ъ

Уметь чётко произносить согласные и гласные звуки в твёрдой позиции.

Регулятивные: решать орфографические задачи с опорой на алгоритм (памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху;

развивать навык правильного написания слов с данными звуками.

Обследование

3 ч.

1.

Фронтальное обследование.

1

2.

Фронтальное обследование.

1

3.

Фронтальное обследование.

1