Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя по лексическим темам
методическая разработка на тему

Огород.Овощи.  

 1. Рассмотреть с ребенком  овощи: картофель, морковь, лук, помидор, кабачок, репу, капусту, перец, огурец, редис, свеклу, чеснок, горох, фасоль. Уточнить, как это все можно назвать одним словом.

 2. Обратить внимание на цвет, форму, вкус овощей.

 3. Расспросить ребенка, где растут овощи.

4. Уточнить у ребенка, что можно приготовить из овощей (суп, салат, винегрет).

 5. Рассказать ребенку о труде колхозников осенью по сборке урожая овощей. Помочь запомнить информацию.

 5. Упражнение "Назови цвет, форму" на согласование существительных с прилагательным.

 Морковь (какая?) - оранжевая, овальная...

 Помидор (какой?) - ...

 Огурец (какой?) - ...

6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

 1 помидор, 2 помидора, 3 ..., 4 ..., 5 помидоров.

 1 огурец, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 репа, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 кабачок, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

7. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Помидор - помидорчик.

 Репа - репка.

 9. Упражнение "Один-много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Один помидор - много помидоров. Одна морковь - много моркови.

10. Упражнение на образование множественного числа существительного в именительном падеже.

 Огурец - огурцы.

 Помидор - помидоры.

 Репа - репы.

11. Упражнение "Измени по образцу" на употребление глаголов настоящего времени во множественном числе.

 Растет - растут.

 Зреет - ...

 Зеленеет - ...

 Краснеет - ...

 Сажает - ...

 Копает - ...

 Окучивает - ...

 Рыхлит - ...

 Поливает - ...

 Убирает - ...

 Спеет - ...

 12. Упражнение "Измени по образцу" на изменение глаголов прошедшего времени по числам.

 Что делал? -- Что делала? -- Что делали?

 Сажал        --     Сажала     --     Сажали

 Копал        --     .............     --     .............

 Поливал    --     .............     --     .............

 Рыхлил      --     .............     --     .............

 Окучивал   --     .............     --     .............

 Собирал     --     .............     --     .............

 13. Упражнение " Какой сок?" (учимся образовывать относительные прилагательные).

Сок из огурца - огуречный.

 Сок из моркови - морковный.

 Сок из лука - луковый.

14. Упражнение "Какие овощи?" (учимся образовывать отглагольные прилагательные).

Если вощи сварить, то они будут какие? - Вареные.

 А если овощи пожарить, тогда они будут какие? - Жаренные.

 Если овощи потушить, то они будут ...

 Если морковь парить, то морковь будет ...

 Если огурцы посолить, то они будут ...

 Если помидоры мариновать, то они станут ...

 Если капусту квасить, то капуста будет ...

 15. Развитие связной устной речи.

 А) Составление предложений из слов.

 Помидор, лежать, куст, под.

 Картошка, расти, огород, в.

 Б) Составление сложноподчиненных предложений (упражнение "Закончи предложение").

Мама почистила картошку, чтобы...

Мама помыла овощи, чтобы...

Мама купила свеклу, чтобы...

 В) Составление сложносочиненных предложений по образцу.

Морковь оранжевая, а огурец - зеленый.

 Лук горький, а репа - ...

16. Познакомить детей с многозначными словами.

 Объяснить, что слово "лук" имеет два значения.

 17. Развитие логического мышления. Отгадать загадки.

Я длинный, зеленый, вкусный и соленый, Вкусный и сырой, кто же я такой?

 (огурец)

Уродилась я на славу, голова бела, кудрява. Кто любит щи - меня ищи. (капуста)

Щеки розовые, нос белый, в темноте сижу день целый,

 А рубашка зелена, весь день на солнышке она.(редис)

 18. Развитие слухового внимания.

 Послушать стихотворение и ответить на вопрос: "Из чего хозяйка варила суп?"

 Хозяйка однажды с базара пришла,

 Хозяйка с базара домой принесла:

 Картошку, капусту, морковь, горох,

Петрушку и свеклу, ох!

 Накрытые крышкой, в душном горшке

 Кипели, кипели в крутом кипятке:

 Картошка, капуста, морковь, горох

Петрушка и свекла, ох!

 И суп овощной оказался неплох!

(Ю. Тувим)

Что растет на нашей грядке?

 Огурцы, горошек сладкий,

 Помидоры и укроп

 Для приправы и для проб.

 Есть редиска и салат -

 Наша грядка просто клад.

 Но арбузы не растут тут.

 Если слушал ты внимательно,

 То запомнил обязательно.

 Отвечай-ка по-порядку:

 Что растет на нашей грядке?

(В. Коркин)

 19.Развитие мелкой моторики.

 Упражнения для пальчиков.

 У Лариски две редиски,

 У Алешки - две картошки,

 У Сережки- сорванца - два зеленых огурца.

 А у Вовки - две морковки.

 Да еще у Петьки

 Две хвостатых редьки.

 (По очереди разгибать пальчики из кулака, начиная с большого, на одной или обеих руках.)

Осень. Признаки осени. Месяцы

1. Рекомендую побеседовать о том, какое сейчас время года. Обратить внимание ребенка на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь). Сравнить погоду летом и осенью. Также сравнить погоду ранней и поздней осенью.

 2. Обратить внимание на сезонные изменения в жизни растений: завяли цветы, пожухла трава, некоторые деревья стоят уже без листьев, под ногами лежит ковер разноцветных опавших листьев. Перечислить как можно больше признаков осени.

 3. Вспомнить названия перелетных птиц (см. тему "Перелетные птицы"), почему они так называются.

 4. Во время прогулки обратить внимание на то, как одеты люди осенью.

 5. Уточнить знание названий осенних месяцев и их признаков. Пополнить знания детей дополнительной информацией. Материал для рассказа может быть таким:

 Сентябрь - первый месяц осени. Название месяца произошло от латинского слова, которое в переводе означает седьмой. Новый Год у древних римлян начинался 1 марта, поэтому сентябрь был седьмым месяцем. В сентябре начинается листопад у берез, кленов, осин, вяз, лип. За ночь лужи иногда подергиваются первым тонким ледком. К концу сентября лиственный лес стоит голый.

 Октябрь - второй месяц осени. В переводе с латинского языка означает восьмой. В октябре исчезают грачи. В воздухе кружатся первые снежинки. К концу месяца окончательно замерзают водоемы и уже могут появляться первые сосульки.

 И последний месяц осени - предзимье - ноябрь. В переводе с латинского языка означает 9. В этом месяце уже ложится снег и раздается первая веселая песенка большой синицы.

 Помочь запомнить информацию.

 6. Упражнение "Подбирай, называй, запоминай" на подбор определений и глаголов.

 Небо осенью (какое?) - хмурое, серое, унылое.

 Солнце осенью (какое?) - ...

 Ветер осенью (какой?) - ...

 Дождь осенью (какой?) - ...

 Листья осенью (какие?) - ...

 Осенью листья (что делают?) - краснеют, желтеют, вянут, сохнут, опадают, кружатся, шуршат. Осенью дождь (что делает?) - ...

 Осенью солнце (что делает?) - ...

 Осенью птицы (что делаю?) - ...

 7. Словарная работа. Уточнить у ребенка, знает ли он значение слова "листопад". От каких двух слов оно произошло?

8. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Туча - тучка.

 Солнце - ...

 Дождь - ...

 Ветер - ...

 9. Упражнение "Закончи предложение" на согласование глаголов настоящего времени с существительным в единственном и множественном числе.

 Дождь идет, дожди ... (идут)

 Лист падает, листья ...

 Цветок вянет, цветы ...

 Птица улетает, птицы ...

 Ветер дует, ветры ...

 Дожди идут, дождь ... (идет)

 Листья падают, лист ...

 Цветы вянут, цветок ...

 Птицы улетают, птица ...

 Ветры дуют, ветер ...

 10. Упражнение "Ответь на вопросы" в образовании прилагательных от существительных.

 День, когда идет дождь, какой? - ... (дождливый)

 День, когда дует ветер, какой? - ...

 Дождик, который идет осенью, какой? - ...

 Погода, когда часто идут дожди, какая? - ...

 Погода, когда часто дуют сильные ветры, какая? - ...

 Погода, которая бывает осенью, какая? - ...

 11. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным.

 1 лужа, 2 ..., 3..., 4..., 5...

 1 лист, 2 ..., 3..., 4..., 5...

 1 туча, 2 ..., 3..., 4..., 5...

 11. Упражнение "Найди ошибки" на развитие слухового внимания.

 Определи, чего не бывает осенью.

 - Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.

 - Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.

 - Набухают почки, распускаются листья.

 - Люди собирают урожай овощей и фруктов.

 - Дикие животные не делают запасы корма.

 12. Упражнение "Скажи наоборот" на употребление антонимов.

 Летом солнце яркое, а осенью ...

 Летом небо светлое, а осенью ...

 Летом день длинный, а осенью ...

 Летом тучи ходят высоко, а осенью ...

 Летом люди растят урожай, а осенью...

 Летом деревья стоят одетые, а осенью...

 13. Словарная работа. Знакомство с пословицами.

 Объяснить значение пословиц и помочь ребенку их запомнить.

 - Лето - со снопами, осень- с пирогами.

 - В ноябре зима с осенью борется.

 - Холоден сентябрь, да сыт.

 14. Упражнение "Найди ошибки" на развитие слухового внимания.

 Определи, чего не бывает осенью.

 - Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.

 - Под ногами шуршат сухие, разноцветные листья.

 - Набухают почки, распускаются листья.

 - Люди собирают урожай овощей и фруктов.

 - Дикие животные не делают запасы корма.

 13. Упражнение на развитие слуховой памяти.

 Выучить стихотворение

 Осень

 Скучная картина! Тучи без конца,

 Дождик так и льется, лужи у крыльца.

 Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

 Еще просит сердце света и тепла.

(А. Плещеев)

 14. Развитие логического мышления.

 А) Учимся отгадывать загадки.

 Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает?(Осенью)

 Летом вырастают, а осенью опадают.(Листья)

 Кто всю ночь по крыше бьет да постукивает,

 И бормочет и поет, убаюкивает?(Дождь)

 Б) Упражнение "Правильно - неправильно" на развитие понимания причинно-следственных связей.

 Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь, потому что я взял зонт.

 Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила, потому что птицы улетели на юг.

 15. Развитие связной устной речи.

 А) Учимся отвечать на вопросы полным, распространенным предложением.

 Какая погода осенью?

 Какой идет дождик осенью?

 Где завяли цветы?

 Листья опадают откуда?

 Какие птицы улетели? Куда?

 Что собрали колхозники.

 Б) Пересказ с опорой на вопросы.

 Осень.

 Солнце светит реже, стало прохладнее. Пасмурно, часто идут дожди. Дни становятся короче, ночи длиннее. Листья краснеют, желтеют, и начинается листопад. В садах и огородах собирают урожай фруктов и овощей. Перелетные птицы улетают в теплые края.

 Сначала поговорить с ребенком о том, что в каждом рассказе есть зачин (первое предложение), основное содержание (2-7 предложений) и окончание (последнее предложение). Предложите ребенку в прочитанном рассказе найти зачин, основное содержание и конец.

 Вопросы.

 - Как светит солнце?

 - Какие стали дни, а какие ночи?

 - Что происходит с листьями?

 - Что делают люди осенью в садах и на огородах?

 - Куда улетают перелетные птицы?

 16. Развитие мелкой моторки.

 Нарисовать рисунок к рассказу "Осень". Желательно, чтобы ребенок сделал несколько рисунков (по одному рисунку на каждое предложение) и использовал эти рисунки для пересказа.

 17. Ознакомление с художественной литературой.

 Прочитать и обсудить содержание рассказов Н. Сладкова "Осень на пороге", "Кто куда".

Сад.Фрукты.

1. Рассмотрите с ребенком фрукты: яблоко, грушу, персик, сливу, виноград, абрикос, апельсин, мандарин, лимон. Уточните, как это все можно назвать одним словом ("фрукты"). Расскажите, что лимон, апельсин, мандарин, грейпфрут - цитрусовые. Помогите запомнить информацию.

 2. Обратите внимание на характерные признаки фруктов: вкус, цвет, форма, запах.

 3. Расспросить ребенка, знает ли он, где растут фрукты (в саду, на дереве).

 4. Выясните, знает ли Ваш ребенок, что можно приготовить из фруктов.

 5. Упражнение "Назови цвет, форму" на согласование существительных с прилагательным.

 Слива (какая?) - синяя, овальная.

 Лимон (какой?) - ...

 Абрикос (какой?) - и т.д.

 6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

 1 лимон, 2 лимона, 3 ..., 4 ..., 5 лимонов.

 1 слива, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 абрикос, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 груша, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

7. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Слива - сливка.

 Абрикос - абрикосик.

8. Упражнение "Один-много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

 Один апельсин - много апельсинов.

 Одна груша - много груш.

9. Упражнение на образование множественного числа существительного в именительном падеже.

 Слива - сливы.

 Яблоко - яблоки.

 Груша - груши.

10. Упражнение "Закончи предложение" на употребление падежных форм существительного.

 Мама купила фрукты, вымыла, положила в тарелку. Мы их с удовольствием ели. Мы ели яблоки. На тарелке не осталось ни одного ... (яблока). Мы съели все ... (яблоки). Мы ели груши. На тарелке не осталось ни одной ... (груши). Мы съели все ... (груши). Мы ели сливы. На тарелке не осталось ни одной ... (сливы). Мы съели все ... (сливы). Мы ели вишни. На тарелке не осталось ни одной ... (вишни). Мы съели все ... (вишни).

 11. Упражнение "Назови варенье" (учимся образовывать относительные прилагательные).

 Варенье сварили из яблок, оно будет называться ...

 Варенье сварили из груш, оно будет называться ...

 Варенье сварили из персиков, оно будет называться ...

 Варенье сварили из вишни, оно будет называться ...

 Варенье сварили из слив, оно будет называться ...

12. Упражнение "Какие будут фрукты?" (учимся образовывать отглагольные прилагательные).

 - Если фрукты сварить, то они будут - вареные.

 - Если фрукты заморозить, то они станут ...

 - Если яблоки запечь, тогда они получатся ...

 - Если груши посушить, тогда они станут ...

 Отработать упражнение на примере всех фруктов.

 14. Упражнение "Что где растет?" на образование однокоренных слов.

 Яблоки растут на яблоне. Груши растут на ...

 Сливы растут на ...

15. Развитие связной устной речи.

 А) Составление предложений из слов.

яблоки, лежать, яблоня, под

груша, расти, сад, в

 Б) Составление сложноподчиненных предложений (упражнение "Закончи предложение")

 Мама собрала в саду яблоки, чтобы ...

 Мама помыла груши, чтобы ...

 Мама купила в магазине сливы, чтобы ...

 В) Составление сложносочиненных предложений по образцу.

 Слива синяя, а яблоко - зеленное.

 Лимон кислый, а груша - ...

16. Развитие мелкой моторики.

 Упражнения для пальчиков.

 Будем мы варить компот,

 Фруктов нужно много. Вот.

 (левую ладонь держать "ковшиком",

 указательным пальцем правой руки "мешать" компот)

 Будем яблоки крошить,

 Грушу будем мы рубить.

 Отожмем лимонный сок,

 Слив положим и песок.

 (загибать пальцы по одному, начиная с большого пальца)

 Варим, варим мы компот.

 Угостим честной народ.

 (левую ладонь держать "ковшиком", указательным пальцем правой руки "мешать" компот)

 17. Развитие логического мышления (учимся отгадывать загадки).

В шкурке желтой, кислый он,

Называется - ...(Лимон)

В шкурке золотистой,

 Сладкий и душистый.(Апельсин)

Схож он с бусами немножко,

 Каждый листик - как ладошка.

 Был зеленым, а поспел он -

 Стал янтарным, синим, белым. (Виноград)

 18. Развитие слуховой памяти.

 Выучить стихотворение (любое).

 Яблоко.

 Яблоко спелое, красное, сладкое,

 Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

 Яблоко я пополам разломлю,

 Яблоко с другом своим разделю.

(Я. Аким)

Грибы

1. Уточнить, какие съедобные грибы он знает (белые, маслята, лисички, опята, подберезовики, подосиновики). Уточнить знание несъедобных грибов (поганка, мухомор). Закрепить обобщающее понятие "грибы".

2. Рассмотрите с ребенком строение гриба: грибница, ножка, шляпка. Обратите внимание на окраску шляпки. Расспросите о строении гриба.

 3. Расскажите, где растут грибы, укажите особые приметы этих мест.

 4 Расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить.

 5. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

 1 гриб, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 лисичка, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 опенок, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

6. Упражнение "Один - много" на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.

Одна сыроежка - много сыроежек.

 Один опенок - много опят.

7. Упражнение "Какие грибы" (учимся образовывать отглагольные прилагательные).

Если грибы сварить, то они будут вареные, а если грибы пожарить, тогда они будут жареные.

 8. Познакомьте ребенка с многозначными словами: лисички, шляпка, ножка. Объясните разницу в значениях этих слов.

 9. Упражнение "Скажи наоборот, заканчивая предложение" на подбор антонимов.

 Старый гриб большой, а молодой - ...

 У боровика ножка толстая, а у подосиновика - ...

 Опята съедобные грибы, а мухоморы - ...

 10. Развитие слуховой памяти. Выучить стихотворение

 Боровик.

 По дорожке шли,

 Боровик нашли.

 Боровик боровой

 В мох укрылся с головой.

 Мы его пройти могли,

 Хорошо, что тихо шли.

(А. Прокофьев)

11. Развитие логического мышления. Учимся отгадывать загадки.

Этот гриб - любимец мой,

 С ножкой толстой и прямой.

 Красной шляпкой он накрылся,

 Под осинкой схоронился.(Подосиновик)

 Эти славные сестрички

 Не едят цыплят.

 Эти дружные сестрички

 Рядышком стоят.

 Словно желтенькие кнопки

 В мох воткнулись возле тропки. (Лисички)

 12. Развитие мелкой моторики.

 Упражнения для пальчиков.

 Раз, два, три, четыре, пять

(пальчики обеих рук "здороваются", начиная с больших пальцев)

 В лес идем гулять.

(обе руки "идут" указательными и средними пальцами по столу)

 За черникой,

 За малиной,

 За брусникой,

 За калиной.

 Землянику мы найдем

 И братишке отнесем.

(загибать пальчики, начиная с большого)

Дикие животные наших лесов

1. Советую рассмотреть ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы. Отметить их внешние признаки. Поговорить с ребенком, какие дикие животные живут в наших лесах. Познакомить с новыми животными, такими, как барсук, лось, кабан. Уточнить понимание обобщающего понятия "дикие животные".

 2. Вспомнить о том, где живут животные, чем питаются, как готовятся к зиме (линька, запасы, жилище). Помочь запомнить информацию.

 3. Вспомнить загадки о диких животных.

 5.Вопросы для проверки знаний ребенка.

 - Как можно назвать одним словом: медведя, лису, волка, зайца?

 - Почему этих животных называют дикими?

 6. Упражнение "Назови признак" на подбор существительных к прилагательным.

 Медведь, какой? (бурый, косолапый, неуклюжий)

 Волк, какой? (серый, зубастый, страшный)

 Лиса, какая? (хитрая, пушистая, рыжая)

 Заяц, какой? (маленький, длинноухий, пугливый)

 7. Упражнения на подбор глаголов к существительным.

"Кто как подает голос"

Лиса - тявкает.

 Медведь - ...

 Волк - ...

 Белка - ...

 Еж - ...

 Кабан - ...

 Барсук - ...

"Кто что делает?"

 Медведь (что делает?) - спит, переваливается, косолапит ...

 Лиса (что делает?) - ...

 Волк (что делает?) - ...

8. Упражнения в словообразовании.

"Кто у кого"

 У медведицы - медвежонок (медвежата).

 У лисицы - ...

 У белки - ...

 У волчицы - ...

 У ежихи - ...

 У зайчихи - ...

"Назови семью"

 Папа - медведь, мама - медведица, детеныш - медвежонок/

 Папа - волк, мама - ..., детеныш - ...

 Папа - еж, мама - ..., детеныш - ...

 Папа - заяц, мама - ..., детеныш - ...

 Папа - лис, мама - ..., детеныш - ...

"Назови ласково"

 Заяц - зайчишка, зайка, зайчик.

 Лиса - ...

 Медведь - ...

 Волк - ...

 Еж - ...

 Белка - ...

 Барсук - ...

 Кабан - ...

 Лось - ...

 9. Учимся образовывать притяжательные прилагательные. Упражнение "Чей хвост?"

 Желательно использовать картинки с изображением хвостов животных.

 Однажды утром звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца - хвост волка, у волка - хвост лисы, у лисы - хвост медведя... Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос "Чей это хвост?"

 Как закрепление материала желательно выполнить упражнение "Измени слова по образцу".

 Нос лисы - лисий нос.

 Лапа лисы - лисья лапа.

 Глаза лисы - ...

 Нора лисы - ...

10. Упражнение "Кому что дадим?" на употребление существительного в дательном падеже.

 Мясо дадим волку.

 Малину и мед - ...

 Морковку, капусту - ...

 Яблоко, мышку - ...

 Орехи и грибы - ...

 11. Упражнение "Скажи, когда много" на употребление существительного в родительном падеже множественного числа.

Один волк в лесу, а в стае много волков.

 Одна белка - много ...

12. Упражнение "Посчитай" на согласование числительного с существительным.

 Один волк, два волка, 3 ..., 4 ..., 5 ...

 Одна волчица, две волчицы, 3 ..., 4 ..., 5 ...

 Один волчонок, два волчонка, 3 ..., 4 ..., 5 ...

Составить предложения со словосочетаниями: "две белки", "пять белок", "два волка", "пять волков" и т. д. (развитие связной устной речи).

13. Упражнение "Наоборот" - учимся подбирать антонимы.

Лось большой, а заяц - ...

 Белка слабая, а волк - ...

 У волка хвост длинный, а у медведя - ...

 Лиса - хищное животное, а заяц - ...

 14. Развитие связной устной речи без опоры на вопросы и наглядность

 Заяц

 У зайца длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц очень быстро бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче от врагов скрываться. Заяц вместе с зайчатами живет в лесу в норе.

 В случае, если этот рассказ для ребенка окажется сложным, сначала разберите рассказ, предлагая ребенку вопросы. Если же и с опорой на вопросы ребенок не может справиться с заданием, тогда попробуйте другой рассказ и при работе над пересказом используйте опорные вопросы.

Заяц зимой

 Заяц к зиме не готовится. Он спит в снегу под кустом. Заяц спит, а глаза не закрывает. Запасов заяц на зиму не делает, он питается травой, которую отыскивает под снегом и корой молодой осины. Заяц боится своих врагов: лисы, волка и охотника. От врагов его спасают быстрее ноги и острый слух.

 - Где спит зимой заяц?

 - Чем питается зимой заяц?

 - Кто враги зайца?

 - Что спасает зайца от врагов?

 15. Развитие логического мышления. Учимся отгадывать загадки.

Пышный хвост торчит с верхушки.

 Что за странная зверюшка?

 Шелушит орехи мелко.

 Ну конечно, это ...(белка)

 Хитрая плутовка,

 Рыжая головка,

 Пышный хвост-краса,

 Кто это? ... (лиса)

 Не барашек и не кот,

 Носит шубу круглый год.

 Шуба серая для лета,

 Дл зимы - другого цвета. (заяц)

 16. Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.

Сидит белка на тележке,

 Продает она орешки

 (Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно)

 Лисичке - сестричке,

 Воробью,

 Синичке,

 Мишке толстопятому,

 Заиньке усатому.

 (Загибать по одному пальчику, начиная с большого пальца)

 Кому в платок,

 Кому в зубок,

 Кому в лапочку. (Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками)

 17. Развитие слуховой памяти. Выучить стихотворение.

 Зайчик. Маленькому зайчику

 На сырой ложбинке

 Прежде глазки тешили

 Белые цветочки...

 Осенью расплакались

 Тонкие былинки,

 Лапки наступают

На желтые листочки.

 Хмурая, дождливая

 Наступила осень,

 Всю капусту сняли,

 Нечего украсть.

 Бедный зайчик прыгает

 Возле мокрых сосен.

 Страшно в лапы волку

 Серому попасть...

 Думает о лете,

Прижимает уши,

 На небо косится -

 Неба не видать.

 Только б потеплее,

 Только бы посуше...

 Очень неприятно

 По воде ступать.

(А. Блок)

 18. Ознакомление с художественной литературой.

 - Вспомнить русские народные сказки, в которых упоминаются животные наших лесов.

 - Прочитать украинскую народную сказку "Рукавичка". Уточнить какую сказку она напоминает. ("Теремок") Что общего в этих сказках? В чем различие?

 - Прочитать сказку "Лиса и волк".

 - Прочитать рассказы Н. Сладкова "Кто куда", "Под снегом".

Домашние животные

1. Рассмотреть иллюстрации домашних животных: кошки, собаки, коровы, лошадь, свиньи, овцы, козы, кролика. Уточнить обобщающее понятие "домашние животные.

 2. Вспомнить внешние признаки каждого животного, ответив на вопросы:

 - Почему не слышно, когда ходит кошка?

 - Для чего у лошади на ногах копыта?

 - Зачем корове рога?

 3. Вспомнить, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними.

 4. Вспомнить, как называются домики, которые человек строит для домашних животных.

 Для коровы - хлев.

 Для овцы - овчарню.

 Для собаки - конуру (будку).

5. Вспомнить загадки о домашних животных.

 6. Упражнение "Кто как голос подает?" - закрепляем умение образовывать глаголы от звукоподражательных комплексов.

 Корова - " му-у" - мычит.

 Кошка - "мяу" - мяукает.

  7. Учить подбирать прилагательные к существительным.

 Кошка (какая?) - ласковая, игривая, шаловливая, маленькая, породистая. Собака - ...

 Свинья - ...

 Корова - ...

 Овца - ...

 Лошадь - ...

8. Упражнение "Кто и что делает?" на подбор глаголов к существительным.

 Кошка - лакает, мяукает, царапается, мурлычет, ласкается, охотится, облизывается.

 Собака - сторожит, лает, кусает, грызет, охраняет, воет, бегает.

 Лошадь - ...

9. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Кошка - кошечка.

 Лошадь - ...

 Корова - ...

10. Упражнение в понимании функции суффиксов в словообразовании. а) Рассказать ребенку сказку.

 Два брата Ик и Ищ

 Стоял дом. В нем жил кот. У кота был рот, нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к дому кота пришли два брата - звали одного Ик, второго - Ищ.

 Ик был маленький и ласковый, он превратил дом в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в домище. В домике стал жить котик, а в домище поселился котище. У котика были усики, носик, глазки, ротик, лапки (дальше продолжает назвать ребенок). А у котища были: ротище, ...(дальше слова образовывает ребенок)

 б) Обратить внимание ребенка на то, что если в слове слышится "ик", значит предмет маленький, а если в слове слышится "ищ", то предмет очень большой.

 11. Упражнение "У кого - кто?" на падежное согласование существительных.

 У кошки - котенок (котята).

 У лошади - ...

 У свиньи - ...

12. Упражнение "Кто чем питается?" на употребление творительного падежа существительного единственного числа.

 Кошка - молоком

 Собака - мясом и т.д.

 13. Упражнение "Один-много" на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.

 Одна кошка - много кошек.

 Один котенок - много котят.

 Одна корова - много коров.

 Один теленок - много телят.

 Один бык - много быков и т.д.

 14. Употребление существительного в родительном падеже единственном числе.

 Ответь на вопросы:

 У кого рога?

 У кого мягкие лапы?

 У кого вымя?

 У кого щетинка на спинке?

 У кого нос-пятачок?

 15. Согласование числительного с существительным.

 а) Упражнение "Посчитай"

 1 кошка, 2 кошки, 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 кот, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 котенок, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

б) Это упражнение также помогает развить слуховое внимание, память и связную речь. - Послушай рассказ.

 В деревне было два пастуха. Оба пастуха пасли скотину. Загонять животных на скотный двор им помогали пятеро ребят. Первыми во двор заходили коровы, вторыми - козы, третьими - овцы.

 - Ответь на вопросы:

 Сколько в деревне пастухов?

 Кто из пастухов пас скотину?

 Кто помогал пастухам загонять скотину?

 В каком порядке заходили животные?

 Пересказать рассказ полностью, употребляя слова: "два", "оба", "пятеро", "первые", "вторые", "третьи".

 16.Упражнение "Чей хвост, чье туловище?" - учимся образовывать относительные прилагательные. Желательно использовать картинки или иллюстрации животных.

 Голова (чья?) - кошачья.

 Хвост (чей?) - кошачий. И т.д.

 17. Упражнение "Скажи одним словом" на образование сложных слов.

 У козы нет рогов. Она безрогая. Ты дорисовал рога, и теперь она стала ...(рогатая)

 У кролика нет ушей. Он ... Ты дорисовал уши, и кролик стал ...

 У кошки нет хвоста. Она ... Ты дорисовал хвост, и она стала ...

18. Развиваем логическое мышление.

 Продолжаем учить отгадывать загадки.

 Пробирается к корыту,

 Оттирает всех бочком,

 Покупатель неумытый

 С неразменным пятачком (Свинья)

 С бородой на свет явился

 И не разу не побрился. (Козел)

 Комочек пуха, длинное ухо,

 Прыгает ловко, любит морковку. (Кролик)

 19. Упражнение на развитие мелкой моторики.

 Упражнения для пальчиков.

 Коготочки

 У кошечкиной дочки

 На лапках коготочки.

 Ты их спрятать не спеши,

 Пусть посмотрят малыши.

 (Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко "мяу")

 20. Развитие слуховой памяти, дикции.

 Выучить стихотворение

 Подарок

 Раскрывается корзинка.

 В ней подарок, да какой!

 Не игрушка, не картинка -

 Песик маленький, живой.

 Уши мягкие, как тряпки,

 Нос как пуговка звонка,

 Неуверенные лапки

 Разъезжаются слегка.

 Шелковистой теплой спинкой

 Жмется ласково к ногам...

 Не игрушку, не картинку -

 Друга подарили нам!

 (М. Стремин)

21. Развитие связной устной речи.

 Пересказ рассказа без опоры на вопросы

 Кошка

 У кошки мягкая гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие уши и длинные усы. Кошка крадется мягко, осторожно, когда идет за добычей. Кошка - домашнее животное, живет рядом с человеком, ловит мышей, крыс.

22. Познакомить ребенка с "крылатыми выражениями". Активизировать их в словаре вашего ребенка.

 Люди придумали про домашних животных много "крылатых выражений". Это такие выражения, которые являются очень меткими, а поэтому они полюбились народу и как бы приобрели крылья, то есть разлетелись по свету, став пословицами, поговорками.

 Словарная работа.

 Объяснить значение выражений:

 - Козел отпущения (так говорят о человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину)

 - Как баран на новые ворота (ничего не понимает)

 - Купить кота в мешке (совершить необдуманный поступок)

 - Как собака на сене (сам не пользуется и другим не дает)

 23. Ознакомление с художественной литературой.

  Прочитать ребенку сказки:

 "Волк и семеро козлят"

 "Зимовье зверей"

 "Кот в сапогах" Ш. Перро

 "Котенок по имени Гав" Г. Остер

 "Кошкин дом" С. Маршак

 "Дядя Федор, пес и кот" Э. Успенский

Зима

1. Рекомендую вспомнить последовательность смены времен года, уточнить название зимних месяцев; уточнить характерные признаки зимы.

 2. Повторить материал темы "Зимующие птицы".

 3. Уточнить у ребенка значение слов "гололед", снегопад", "поземка", "метель", вьюга".

 4. "Подбирай, называй, запоминай" - упражнение на подбор определений и глаголов к существительным.

 Зима (какая?) - холодная, суровая, снежная, вьюжная, долгая (нудная), морозная...

 Снег (какой?) - ...

 Снежинки (какие?) - ...

 Лед (какой?) - ...

 Погода (какая?) - ...

 День (какой?) - ...

 Мороз (какой?) - ...

 Снежинки зимой (что делают?) падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают...

 Лед на солнце (что делает?) ...

 Мороз (что делает?) ...

 Дети зимой (что делают?) ...

 Метель (что делает?) ...

 Вьюга (что делает?) ...

5. "Назови ласково" - упражнение на образование существительных с помощью суффиксов. Снег - снежок.

 Лед - ...

 Зима - ...

 Мороз - ...

 Метель - ...

 Солнце - ...

6. "Скажи наоборот" - упражнение на подбор антонимов. Летом дни жаркие, а зимой - холодные.

 Летом небо светлое, а зимой - ...

 Летом день длинный, а зимой - ...

 Летом солнце светит ярко, а зимой - ...

 Весной лед на реке тонкий, а зимой - ...

 Снег мягкий, а лед… - ...

 Одни сосульки длинные, а другие - ...

 7. Подбор родственных (однокоренных) слов.

 Снег - снежок, снежинка, снеговик, снежный, Снегурочка...

 Зима - ...

 Мороз - ...

 Лед - ...

 8. Учимся делать распространенные предложения по образцу.

 Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная зима.

 9. "Четвертый лишний" - упражнение на развитие логического мышления.

 Коньки, скакалка, лыжи, санки.

 Ворона, голубь, воробей, ласточка.

 Лиса, волк, медведь, жираф.

 10. Упражнение "До - между - после".

 Какой месяц перед январем?

 Какой месяц после января?

 Какой месяц между февралем и декабрем?

 11. Выучить стихотворение (любое).

 А. С. Пушкин "Зимнее утро", "Зимний вечер".

 Г. Ладонщиков "Зимние картинки".

 Солнце землю греет слабо, по ночам трещит мороз.

 Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос.

 Под березкой на пригорке старый еж устроил норку,

 А под листьями лежат двое маленьких ежат.

 Белка спряталась в дупло - в нем и сухо и тепло,

 Запасла грибов и ягод столько, что не съешь и за год.

 Под корягой в буреломе спит медведь, как будто в доме.

 Положил он лапу в рот, и как маленький сосет.

 Осторожная лисица подошла к ручью напиться.

 Наклонилась, а вода, неподвижна и тверда.

 У косого нет берлоги, не нужна ему нора:

 От врагов спасают ноги, от бескормицы - кора.

 12. Развитие связной речи. Составить рассказ о зиме по плану.

 Как ты заметил наступление зимы?

 Назови ее первые приметы в природе.

 Зимние месяцы.

 Признаки зимы.

 Повадки зверей и птиц.

 Зимующие птицы.

 Зимние забавы и развлечения.

Зимующие птицы

1. Рекомендую уточнить у ребенка, каких зимующих птиц он знает; почему они не улетают (учим устанавливать причинно-следственные связи). Вспомнить их названия, характерные признаки (хвост, клюв, оперенье, величину), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими.

 2. Познакомить малыша с такими зимующими птицами, как клест, кедровка: показать на иллюстрациях (желательно в природе), рассказать о внешнем виде, повадках, питании. Обратить внимание ребенка на особенность строения клюва клеста и рассказать, почему именно такой клюв нужен клесту. Рассказать, что кедровка - единственная птица, делающая запасы на зиму, как белка. У нее очень хорошая память и она всегда помнит, где и какой запас сделала. Помочь запомнить информацию.

 3. Провести беседу о бережном отношении к птицам, о необходимости их подкармливать зимой.

 4. Изготовить совместно с ребенком кормушку и подвесить её на улице. Во время прогулки понаблюдать, какие птицы прилетают на кормушку.

 5. Упражнения на грамматический строй речи.

 Повторение (материал должен быть усвоен до 5 летнего возраста), описание упражнений см. выше (домашнее задание для детей 4-5 лет): "Назови ласково", "Скажи, когда много", "Посчитай", "Кто как голос подает", "Скажи одним словом".

 6. Упражнение "Чей, чья, чьё, чьи?" на образование притяжательных прилагательных.

 Девочка Танюшка подвесила кормушку на дерево. Когда птицы от кормушки улетели, девочка Таня нашла на кормушке разные перышки. Помоги Тане разобраться, чьи перышки были на кормушке. Закончи предложения.

 Перья вороны (чьи?)..., перья воробья (чьи?)..., перья снегиря (чьи?)..., перья голубя (чьи?)...

 7.Упражнение "Подбери признак" на согласование имен существительных с прилагательными.

 Синица (какая?) желтогрудая, шустрая, маленькая, проворная. Воробей (какой?)... Снегирь (какой?)..., клест (какой?)...

 8. Учить подбирать однокоренные слова.

 Корм, кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц).

 9. Связная речь. Пересказ без опоры на вопросы.

Кормушка.

 Увидели дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На следующий день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

 10. Развитие мелкой моторики.

 Нарисовать рисунок к рассказу "Кормушка". Рисунок можно использовать при пересказе.

 11. Выучить наизусть стихотворение (любое по выбору).

 Воробей

 Чуть живой,

 Не чирикает даже.

 Замерзает совсем воробей.

 Как заметит подводу с поклажей,

 Из-под крыши бросается к ней,

 И дрожит он над зернышком, бедный,

 И летит к чердаку своему.

 А гляди, не становится вредным

 Оттого, что так трудно ему…

 (Н. Рубцов)

 Ворона

 Вот ворона сидит на заборе.

 Все амбары давно на запоре.

 Все обозы прошли, все подводы,

 Наступила пора непогоды.

 Суетится она на заборе.

 Горе ей. Настоящее горе!

 Ведь не зернышка нет у вороны.

 И от холода нет обороны.

 (Н. Рубцов)

Посуда

1. Повторите понимание обобщающего понятия "посуда".

 2. Уточните, какую посуду знает ребенок. Объясните значение слова "сервиз". Введите слово в активный словарь ребенка.

 3. Уточнить название деталей посуды (носик, крышка, ручки, края, стенки, донышко).

 4. Закрепите понятия "столовая посуда", "чайная посуда", "кофейная посуда", кухонная посуда".

 5. Упражнение "Посчитай посуду!" на согласование числительных с существительными.

 6. Упражнение "Назови ласково!" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 7. Упражнение "Скажи, когда много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

 8. Упражнение "Какая бывает посуда" на образование относительных прилагательных.

 ложка из серебра - серебряная ложка,

 чашка из стекла - ... стеклянная чашка,

 нож из стали - ...

 кувшин из глины - ...

 тарелка из картона - ...

9. Упражнение "Подбирай, называй, запоминай!".

 Закончи предложение, подбирая и называя как можно больше глаголов:

 - Покупая в магазине посуду, покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает и т.д.

 - Ухаживая за посудой, человек (что делает?) - ...

10. Познакомьте ребенка с многозначными словами и объяснить их значение. Попросите подобрать самостоятельно слова, которые имеют несколько лексических значений.

 Например: ручка, носик, горлышко.

 11. Уточните понимание сложных слов "кофеварка", "соковыжималка", "овощечистка" и т.д.

 12.. Упражнение "Закончи предложение". Мама попросила помочь разложить продукты. Соль надо насыпать в ..., хлеб убрать в ... и т.д.

13. Прочитайте произведение К. Чуковского " Федорино горе".

 14.. Выучите наизусть отрывок из этого произведения:

 ...И помчалися по улице ножи:

 "Эй, держи, держи, держи, держи, держи!"

 И кастрюля на бегу

 Закричала утюгу:

 "Я бегу, бегу, бегу,

 Удержаться не могу!"

 Вот и чайник за кофейником бежит,

 Тараторит, тараторит, дребезжит...

 15. Упражнения на развитие мелкой моторики.

 Вылепить из пластилина (глины) посуду: чашку, блюдце.

16. Упражнение "Для чего посуда?" на образование существительных с помощью суффиксов.

 Например:

 посуда, в которую кладут хлеб - хлебница,

 посуда, в которую кладут салат - салатница,

 варенье - в вареньицу,

 селедку - в селедочницу,

 суп наливают - ... (в супницу),

 перец хранят - ... (в перечнице),

 соль насыпают - ... (в солонку),

 горчицу кладут - ... (в горчичницу),

 конфеты - ... (в конфетницу),

 сухари - ... (в сухарницу),

 масло - ... (в масленку).

17. Объяснить ребенку значение сложных слов "картофелечистка", "овощерезка", "кофеварка", "соковыжималка", "мясорубка", "соковарка", "пароварка", "скороварка".

Транспорт.ПДД

1. Понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта.

 2. Закрепить название видов транспорта.

 3. Спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному.

 4. Спросить, на какие 2 группы можно разделить наземный транспорт (легковой, грузовой), почему так называются.

 5. Вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта.

 6. Провести беседу о правилах уличного движения.

 7. Рассказать ребенку о профессии регулировщика.

 8. Упражнение "Посчитай транспорт" на согласование количественных и порядковых числительных с существительными.

 9. Упражнение "Подбери признак"

 Машина (какая?) - ...

 Поезд (какой?) - ...

10. Упражнение " Подбери действие".

 Самолет (что делает?) - ...

 Метро (что делает?) - ...

 11. Упражнение "Почему так называется?" на образование сложных слов.

 Самолет - сам летает.

 Вездеход - ...

 Паровоз - ...

 Пароход - ...

 Самосвал - ...

 Самокат - ...

 12. Упражнение "Назови одним словом" на образование сложных слов.

 Если у мотоцикла два колеса, он (какой?) - двухколесный.

 Если у велосипеда три колеса, то он (какой?) - ...

 Если у машины 4 колеса, она (какая?) - ...

 Если у лодки 4 весла, она (какая?) - ...

 13. Упражнение "Подбери предмет к признаку".

 Старый - ...

 Новый - ...

 Маленький - ...

 Мощный - ...

 Грузовой - ...

 Трехколесный - ...

 Быстроходный - ...

 14. Упражнение "Из чего - какой?" на образование относительных прилагательных.

 Дверь из металла (какая?) - металлическая дверь.

 Руль из пластмассы (какой?) - ...

 Сиденье, обшитое кожей (какое?) - ...

 Колесо из резины (какое?) - ...

 15. Упражнение "Скажи иначе" на подбор синонимов.

 Ехать - ...

 Мчаться - ...

 Тащиться - ...

 16. Упражнение "Скажи наоборот" (учимся подбирать антонимы).

 Поезд длинный, а автобус - короткий. Самолет быстрый, а пароход - ...

 Трамвай тяжелый, а велосипед - ...

 Взлет - посадка.

 Взлетать - ...

 Приезжать - ...

 Приплывать - ...

 17. Продолжать знакомить с многозначными словами.  Познакомить со словами "хвост", "крыло", "нос".

 18. Составить предложение из слов:

 машина, мост, ехать, под.

 19. "Закончи предложение" на подбор подходящего по смыслу глагола с приставкой от глагола "ехать".

 Машина из гаража - выехала.

 Машина в ворота - ...

 Машина к дому - ...

 Машина от дома - ...

 Машина от дома - ...

 Машина с моста - ...

 20. Упражнение "Четвертый лишний" на развитие логического мышления, умения классифицировать.

 (без использования картинок).

 - самолет, лодка, пароход, корабль

21. Упражнение на развитие памяти.

 Выучить стихотворение.

Шуршат по дорогам

 Веселые шины,

 Спешат по дорогам

 Машины, машины...

 А в кузове важные

 Срочные грузы -

 Цемент и железо,

 Изюм и арбузы.

 Работа шоферов

 Трудна и сложна

 Но как она людям

 Повсюду нужна!

 22. Развитие мелкой моторики и конструктивного праксиса.

 Предложить ребенку выложить из палочек: лодку, самолет, машину.

Наша Армия

1. Рассказать ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества.

 2. Вместе с ребенком рассмотреть опубликованные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношения к армии.

 3. Познакомить малыша с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам, по иллюстрациям).

 4. Упражнение "Кто служит в армии?" на образование имен существительных с помощью суффиксов - чик, - ист.

 -чик: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик, ...

 -ист: связист, танкист, артиллерист, ...

 5. Упражнение "Подбери признак".

 Защитник отечества (какой?) - смелый, храбрый, отважный...

 6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

7. Выучите стихотворение С. Маршака. "Февраль"

 Дуют ветры в феврале,

 Воют в трубах громко.

 Змейкой мчится по земле

 Легкая поземка.

 Поднимаясь, мчатся вдаль

 Самолетов звенья.

 Это празднует февраль

 Армии рожденье.

 8. Задать вопрос: "Почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки?"

 9. Развитие мелкой моторики.

 Выложить из счетных палочек танк.

Восьмое марта - Международный женский день

 1. Побеседовать с ребенком о празднике, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день.

 2. Рассказать историю зарождения традиции праздновать 8-е марта. Помочь запомнить информацию.

 3. Научить ребенка словам поздравления, которые он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, сестре и т.д.

 4. Упражнение "Назови слова-родственники" - учимся подбирать однокоренные слова.

 Мама - мамочка, матушка, мамуля и т.д.

 Бабушка - ...

 Тетя - ...

 Сестра - ...

 5. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

 Мама (какая?) - добрая, заботливая, любящая, ласковая нежная, красивая и т.д.

 Бабушка (какая?) - ...

 Сестра (какая?) - ...

 Тетя (какая?) - ...

 6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

 Одна бабушка, две бабушки, три бабушки, четыре бабушки, пять бабушек, ...

 Одна сестра, две сестры, три сестры, четыре сестры, пять сестер, ...

 Одна тетя, две тети, три тети, ...

 7. Упражнение "Скажи наоборот" на подбор антонимов.

 Бабушка старенькая, а мама - ...

 Мама высокая, а ты - ...

 8. Упражнение "Помощник" на умение изменять глаголы по временам.

 Я мою сегодня пол - завтра я пол ... (вымою) - вчера я пол ... (вымыл).

 Я стираю сейчас белье - завтра я белье ... - вчера я бельё ...

 9. Развитие мелкой моторики.

 Нарисовать портрет мамы, бабушки.

 Сделать поздравительную открытку для бабушки (тети, сестры) в виде аппликации.

 10. Развитие слуховой памяти, выразительности речи.

 Выучить стихотворение.

В. Нестеренко

 а) Мама, бабушка, сестра - все нарядные с утра.

 Принимают поздравления, хоть у них и не день рожденья.

 Каждой праздничный подарок и букет - он очень ярок.

 А еще сюрприз их ждет - испекли мы с папой торт.

 Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

 Мы забыли слово "лень", вот, что значит "Женский день"!

 А сестра спросила нас: "Это будет каждый раз?"

б) Бабушка наша очень добра,

 Бабушка наша очень стара.

 Много морщинок у бабушки нашей,

 С ними она еще лучше и краше.

 Бабушка теплые варежки свяжет,

 Бабушка вечером сказку расскажет.

 Слушать ее мы готовы часами,

 Что позабудет, подскажем ей сами.

Все работы хороши

1. Поговорите с ребенком о профессиях врача, учителя, воспитателя, портнихи, парикмахера, повара, продавца, художника, музыканта.

2. Расскажите ребенку о каждой профессии и помогите запомнить информацию.

 3. Упражнение "Кто что делает?" на подбор глаголов к существительным.

 Повар - варит, жарит и т. д.

 Врач - ...

 Учитель - ...

 Музыкант - ...

 Портниха - ...

 Художник - ...

 Парикмахер - ...

 4. Упражнение "Кому что нужно для работы?" на употребление винительного и дательного падежа существительных.

 Повару - поварешка.

 Врачу - ...

 Художнику - ...

  5. Упражнение "Один - много" на употребление родительного падежа мн. числа существительных.

 Один врач - много врачей.

 Один художник - много художников.

6. Упражнение "Посчитай!" на согласование числительных с существительными.

 Один художник, два художника, 3 ..., 4 ..., 5 ...

 Один музыкант, два ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 7. Упражнение "Назови женскую профессию" на словообразование.

 Повар - повариха.

 Художник - ...

 Портной - ...

 Учитель - ...

 Скрипач - ...

 Певец - ...

 Продавец - ...

 Пианист - ...

 8. Упражнение "Повтори фразу" на формирование слоговой структуры слова.

 Волосы подстригают в парикмахерской.

 9. Упражнение "Бывает - не бывает" на осмысление логико-грамматических конструкций.

 Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Повар сварен супом. Поваром сварен суп. Супом сварен повар.

 10. Развитие логического мышления. Учимся отгадывать загадки.

 Кто в дни болезни всех полезней

 И лечит нас от всех болезней?(врач)

 У метро стеклянный дом.

 Покупаем в доме том:

 Помидоры и капусту,

 Лук и перец очень вкусный.(овощной магазин)

 Кто приносит нам газеты

 И от бабушки приветы?(почтальон)

 11. Ознакомление с художественной литературой.

 Прочитайте ребенку стихотворение С. Я. Маршака "А что у вас?". Обсудите. Ребенку нужно запомнить название женских профессий, встречающихся в стихотворении.

 12. Развитие мелкой моторики.

 Что принес нам почтальон?

(cжимать и разжимать кулачки)

 С толстой сумкой ходит он.

("шагают" пальчиками по столу)

 Перевод. Журнал. Газету.

 В бандероли две кассеты.

 И письмо от тети Вали,

 Чтоб ее приезда ждали!

(На каждое наименование загибают

 по одному пальцу,

 начиная с большого пальчика)

 13. Развитие слуховой памяти. Работа над дикцией.

 Выучить стихотворение.

 Ждет письма мой старший брат,

 Я журналу буду рад,

 Папа ждет газету.

 Где же взять все это?

 Принес нам это он -

 Наш знакомый почтальон.

 (В. Нищев)

 Выучить отрывок из стихотворения С. Я. Маршака "А что у вас?"

Перелетные птицы

1. Рекомендую вспомнить перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид, отличительные признаки). Уточнить, почему их называют перелетными.

 2. Обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе.

 3. Рассказать ребенку о том, какую пользу приносят перелетные птицы.

 4. По возможности во время прогулки понаблюдать за жизнью птиц весной.

 5. Упражнение "Улетает - не улетает".

 Назвать ребенку птицу, а он должен сказать, перелетная птица, зимующая или ведет оседлый образ жизни. (воробей, голубь, сорока, галка)

 6. Упражнение "Назови ласково" на образование слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Соловей - соловушка, журавль - журавушка и т.д.

7. Упражнение "Кто у кого" на образование супплетивных форм существительных.

 У грача - грачонок и грачата.

 У скворца - скворчонок и скворчата.

  8. Упражнение "Один - много" на употребление родительного падежа мн. числа.

 Один грач - много грачей, один скворец - много скворцов и т.д.

9. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным. 1 грач, 2 грача, 3 ..., 4 ..., 5 ... и т.д.

 10. Упражнение "Подбирай, называй" на подбор признаков и действий к предметам.

 Кукушка (какая?) пестрая, ...

 Аист (какой?) важный, ...

 Ласточка (какая?) быстрокрылая, ...

 11. Упражнение "Кто что делает?" на подбор глаголов к существительным.

 Птицы весной (что делают?) вьют гнезда, выводят птенцов и т.д.

 12. Упражнение "Скажи наоборот" (учимся подбирать антонимы).

 Аист большой, а соловей - ...

 У аиста длинная шея, а у кукушки - ...

 Аист белый, а грач - ...

 У соловья серая грудка, а у ласточки - ...

 13. Учимся употреблять предлоги (в, на, по, к, над, из).

 Грач вылетел (из) гнезда.

 Грач прилетел ... гнездо.

 Грач подлетел ... гнезду.

 Грач кружит ... гнездом.

 Грач сел ... гнездо.

 Грач ходит ... пашне.

 14. Упражнение "Скажи одним словом" на образование сложных слов.

 У аиста ноги длинные, поэтому его называют длинноногим.

 У соловья звонкий голос, поэтому его называют ... (звонкоголосым)

 У ласточки длинный хвост, поэтому ее называют ... (длиннохвостой)

 15. Упражнение "Закончи предложение" на развитие связной речи.

 На дереве гнездо, а на деревьях - ... (гнезда)

 На ветке сук, а на ветках - ...

 В гнезде птенец, а в гнездах - ...

 16. Обучение пересказыванию.

 А) Пересказ по вопросам.

 Прилетели грачи.

 Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают вить гнезда. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи выводят своих птенцов раньше, чем другие птицы.

 - Какие птицы прилетают весной первыми?

 - Что сразу начинают делать грачи?

 - Где они вьют гнезда?

 - Когда они выводят птенцов?

 Словарная работа. Объяснить ребенку значение словосочетаний "предвестники весны", "гнезда вить", "вершина дерева".

 Б) Пересказ рассказа от первого лица.

Саша решил сделать скворечник. Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил скворечник. Скворечник повесил на дерево. Пусть у скворца будет хороший дом!

 Словарная работа. Объяснить значение слова "скворечник".

 17. Развитие логического мышления.

 А) Упражнение "4-й лишний" (без опоры на наглядность).

 Ворона, воробей, стриж, голубь.

 Скворец, грач, голубь, стриж.

Б) Продолжаем учиться отгадывать загадки.

 Я проворна, легкокрыла,

 Хвост раздвоен, словно вилы.

 Если я летаю низко,

 Значит дождик где-то близко.(ласточка)

 На шесте - веселый дом

 С круглым маленьким окном.

 Чтоб уснули дети,

 Дом качает ветер. На крыльце поет отец -

 Он и летчик, и певец.(скворец)

 18. Развитие слуховой памяти, внимания, работа над выразительностью речи.

 Выучить стихотворение

Грачи

 На этой неделе грачи прилетели.

 Хоть трудна была дорога,

 Старший грач прикрикнул строго:

 "За работу! Дела много!

 Помни сам, других учи,

 Да по-настоящему:

 Наши черные грачи -

 Птицы работящие".

 (А. Прокофьев)

 19. Упражнения для пальчиков на развитие мелкой моторики.

 Ласточка, ласточка,

 Милая касаточка,

 Ты где была?

 Ты с чем пришла?

 - За морем бывала,

 Весну добывала.

 Несу весну,

 Весну-красну.

(На каждую строку большой палец "здоровается" дважды с одним пальчиком, начиная, с указательного пальца, сначала на правой, потом на левой руке.)

Весна

1. Рекомендую уточнить у ребенка, какое время года сейчас идет.

 2. Уточните знания о последовательности смены времен года.

 3. Попросите назвать предшествующее весне время года, назвать следующее за весной время года.

 4. Уточните знание ребенком весенних месяцев.

 5. Расспросите ребенка, какие изменения в неживой природе он заметил?

 6. Расскажите ребенку о весенних полевых работах.

 7. Упражнение "Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.

 Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.

 Солнце (какое?) - ...

 День (какой?) - ...

 Снег весной (какой?) - ...

 Сосулька (какая?) - ...

 Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает...

 Снег весной (что делает?) - чернеет, тает...

 Ручьи весной (что делают?) - ...

 Сосульки весной (что делают?) - ...

 8. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

 Один ручей, 2 ручья, 3 ручья, 4 ручья, 5 ручьев.

 Одна лужа, две лужи, 3 ..., 4 ..., 5...

 Одна проталина, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

 Одна сосулька, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

 9. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Ручей - ручеек, проталина - проталинка, лужа - ..., солнце - ..., сосулька - ...

 10. Упражнение "Один - много" на употребление родительного падежа существительных мн. числа.

 Один ручей - много ручьев.

 Одна лужа - много луж.

 Одна проталина - много ...

 Одна сосулька - много ...

 11. Учимся образовывать признак по аналогии.

 Март - мартовский.

 Апрель - апрельский.

 Солнце - ...

 Весна - ...

 Май - ...

 Тепло - ...

 12. Упражнение "Скажи наоборот" (продолжаем учиться подбирать антонимы).

 Снег зимой чистый, а весной - ...

 Зимой дни холодные, а весной - ...

 Зимой солнце тусклое, весной - ...

 Зимой погода пасмурная, а весной - ...

 13. Связная речь. Пересказ без опоры на вопросы.

 Солнце пригревает сильнее. Тает снег, звенит капель, бегут ручьи. День становится длиннее, а ночь короче. На деревьях набухают почки. Появляются первые птицы. Из-под снега прорастают подснежники. Люди снимают шубы, надевают куртки, плащи. Наступила весна.

 14. Развитие мелкой моторики.

 Нарисовать приход весны в своем городе.

 15. Развитие логического мышления.

 А) Упражнение "Бывает - не бывает".

 Зимой появляются проталины.

 Весной дети катаются на санках.

 Весной дети играют в снежки.

 Зимой на деревьях распускаются листочки.

 Б) Отгадать загадки.

На реке и треск, и гром,

 Это значит - ледолом.

 На реке и лед идет,

 Это значит - ... (ледоход)

 Посевы поливаю, движения полна, а зовут меня ... (весна)

Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (весной)

 16. Развитие слуховой памяти. Работа над четкостью и выразительностью речи. Выучить стихотворение

 Весенние воды

 Еще в полях белеет снег,

 А воды уж весной шумят -

 Бегут и будят сонный брег,

 Бегут и блещут, и гласят...

 Они гласят во все концы:

 "Весна идет, весна идет!

 Мы молодой весны гонцы,

 Она нас выслала вперед!"

 Весна идет, весна идет!

 И тихих, теплых майских дней

 Румяный, светлый хоровод

 Толпится весело за ней!

 (Ф. Тютчев)

17. Познакомить детей с пословицами и поговорками.

 Рассказать, что такое пословица, поговорка, когда и для чего их используют. Разобрать несколько поговорок о весне. Помочь ребенку их запомнить.

 - Если в апреле земля преет, значит, вовремя май посеет.

 (Выйдет хлебороб за околицу поглядеть, что делается в полях, какими они вышли из-под снега.)

 -Одна ласточка не делает весны.

 (Отдельные признаки, приметы какого-либо явления еще не говорят о его действительном наступлении, существовании.)

 18. Ознакомление с художественной литературой.

 Советую прочитать и обсудить рассказы:

 - "Двойная весна" (В. Бианки),

 - "Пчелки на разведках" (В. Берестов),

 - "Весна" (И. Соколов-Микитов),

 - "Четыре желания" (К. Ушинский).

 19. Ознакомление с произведениями живописи.

 Рассмотреть иллюстрации картин:

 - "Март" (И. Левитан),

 - "Оттепель" (Ф. Васильев).

Космос

1. Рекомендую объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.

Материал для рассказа может быть следующим.

 12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек в космосе!" Мгновенная мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным апрельским утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль "Восток" с первым космонавтом Земли? нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и загадочного.

 2. Рассмотрите картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники.

3. Расскажите ребенку о первом космонавте - Юрии Гагарине.

 4. Словарная работа.

 Объясните ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.

 5. Подберите однокоренные слова к слову "космос"

 6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным.

 1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...

 1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...

 1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...

 1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...

 7. Упражнение "Один - много" на употребление мн. числа существительных в род. падеже.

 Один космонавт - много космонавтов.

 Одна ракета - много ракет.

 И так далее.

 8. Составить предложение из слов.

 Ракета, космос, летать, в.

 Космонавт, в, летать, космос.

 9. Развитие логического мышления

 Отгадай загадки.

 Лежит ковер, большой, большой, а не ступишь на него ногой. (небо)

 По голубому блюду золотое яблочко катится.(небо и солнце)

 10. Развитие слухового внимания, памяти. Предложите ребенку внимательно послушать сказку и постараться ее запомнить.

 "Жил на свете Звездочет. Каждую ночь он наблюдал далекие звезды, а днем изучал самую близкую звезду - Солнце, пытаясь разгадать тайну их рождения, жизни и смерти. Но время шло. Звездочет старел, а тайна оставалась неразгаданной. И тогда он решил полететь к Солнцу, чтобы все увидеть самому. "Возьму свою старую карету, запрягу в нее пару сильных коней, да и помчусь!" - решил он.

 "Что ты, что ты, - заскрипела карета, - мне не выдержать такого длинного путешествия - развалюсь по дороге! Ведь оно продлится не менее 500 лет! Возьми уж лучше автомобиль!"

 Послушался Звездочет, выбрал машину. Но едва он взялся за руль, как зафырчал мотор: "Фр-ррр! Не буду включаться. Сто лет работать без отдыха не делаю!"

 Решил Звездочет взять самолет. Сказал он самолету: "Отнеси меня, пожалуйста, к Солнцу! Я очень тороплюсь, сколько лет для этого надо?"

 "10 лет. Но я не могу выполнить твою просьбу. В космосе нет воздуха и моим крыльям не на что опереться. Иди к моей сестре-красавице ракете. Только она может летать в безвоздушном пространстве".

 Так Звездочет и поступил. Но только он собрался занять место в кабине корабля, как из-за туч выглянуло Солнце, и его золотистые лучи брызнули во все стороны. Один солнечный луч коснулся щеки Звездочета и шепнул: "Ракете нужен год, а мне только 8 минут. Полетели?"

 Обрадовался Звездочет, потянулся за солнечным лучом и пропал из глаз..."

 Вопросы после прочтения

 - Что наблюдал Звездочет ночью?

 - Что он наблюдал днем?

 - Куда решил полететь Звездочет?

 - Какие виды транспорта решил использовать Звездочет, чтобы осуществить свою мечту?

 - Сколько времени нужно ракете, чтобы долететь до Солнца?

 - Сколько времени понадобилось солнечному лучу?

 11. Развитие памяти, работа над четкостью речи.

 Выучить стихотворение.

 Мы лети к другим планетам!

 Объявляем всем об этом!

 Весь игрушечный народ

 C нами просится в полет.

 Жмется Заинька к ракете:

 - Полечу я с вами, дети,

 На любую из планет,

 Где волков зубастых нет.

 Мышки-крошки засмеялись:

 - Мы летали, не боялись,

 Высота-красота,

 Ни единого кота!

 Даже плюшевый медведь

 Хочет к звездам полететь.

 И с Большой медведицей

 В синем небе встретиться.

(Г. Бойко)

 12. Развитие мелкой моторки.

 Нарисовать рисунок на тему космоса.

Наш дом. Мебель

1. Рекомендую уточнить, понимает ли ребенок обобщающее понятие мебель.

 (Как можно назвать одним словом диван, кровать, кресло?)

 2. Попросите ребенка ответить на следующие вопросы.

 Для чего нужна мебель?

 Какая мебель нужна для кухни, спальни, столовой, библиотеки?

 Как называется та или иная часть мебели?

 Из чего делают мебель?

 Чем отличается стул от табуретки, кресла?

 3. Упражнение "Подбери признак" на подбор прилагательных к существительным. Согласование существительных с прилагательным в роде, числе и падеже.

 Стул (какой?) - ...

 Кресло (какое?)- ...

 Диван (какой?)- ...

 Кровать (какая?)- ...

 4.Упражнение "Подбери действие" на подбор глаголов к существительным.

 Покупая в магазине мебель, покупатели (что делают?) ...

 Перевозя мебель из магазина домой, покупатели (что делают?) ...

 Дома люди мебель (что делают?) ...

 За мебелью люди ухаживают так (что делают?) ...

 5. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

 1 стул, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 буфет, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 кровать, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

6. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.

 Один стул - много стульев.

 Одна кровать - много ...

 Один комод - много ...

7. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Стол - столик,

 диван - диванчик

8. Упражнение "Скажи одним словом" на образование прилагательных суффиксальным способом.

 Закончи предложение:

 Стол, за которым пишут, называется ... (письменным)

 Стол, за которым обедают, называется ...

 Стол для компьютера, называется ...

 Шкаф для одежды, называется ...

 Полка для книг, называется ...

 Шкаф для книг, называется ...

 Шкаф для сушки посуды, называется...

 9. Упражнение "Из чего - какой" на образование относительных прилагательных.

Ножки стола из дерева. Они какие? (деревянные)

 Стол из стекла. Он какой?

 Ручки на дверцах из пластмассы. Они какие?

 Обивка на кресле из кожи. Она какая?

 10. Упражнение "Скажи наоборот" на употребление антонимов.

Шкаф высокий, а тумбочка - ...

 Диван мягкий, а стул - ...

  11. Продолжение работы по знакомству с многозначными словами.

 Объясните ребенку разницу в значении этих слов: спинка (стула, человека), ножка (гриба, табурета).  

12. Развитие связной устной речи. Пересказ без опоры (на наглядность, вопросы).

 Послушай рассказ. Постарайся запомнить и потом расскажешь.

 "Однажды, когда мамы не было дома, маленький Ваня взял ножик и вырезал на столе солнышко. Потом он достал краски и раскрасил солнышко в желтый цвет. Когда мама вернулась, то она сразу заметила испорченную столешницу стола. Мама поругала Ваню и объяснила ему, что с мебелью надо обращаться аккуратно. Тогда она будет служить долго. На следующий день мама и Ваня отвезли стол в мастерскую. В мастерской Ваня с интересом наблюдал, как столяр вырезал и прикрепил новую столешницу. Когда мама с сыном вернулись домой, то Ваня обещал, что никогда не будет портить мебель".

 13. Развитие логического мышления.

Отгадай загадки.

 Под крышкой 4 ножки

 А на крышке суп да ложки.(стол)

 Четыре ноги, да не зверь,

 Есть перья, да не птица. (кровать, подушка)

 В квартире нашей новый дом,

 Живет посуда в доме том.

 Там место есть и для конфет,

 Он называется... (буфет)

 14. Работа с художественной литературой.

 Отгадай, из какого произведения строчки.

 Здесь у меня столовая,

 Вся мебель в ней дубовая.

 Вот это стул - на нем сидят.

 Вот это стол - за ним едят.

 ("Кошкин дом")

 Спала не на рогожке,

 Как другие кошки,

 А в уютной спаленке,

 На кроватке маленькой.

 ("Кошкин дом")

 15.Развитие мелкой моторики

 Раз, два, три, четыре,

(загибать пальчики на обеих руках, начиная с большого пальца)

 Много мебели в квартире.

(сжимать и разжимать кулачки)

 А в буфет поставим чашку,

 В шкаф повесим мы рубашку.

 Чтобы ножки отдохнули,

 Посидим чуть-чуть на стуле.

 А когда мы крепко спали,

 На кровати мы лежали.

 А потом мы с котом

 Посидели за столом.

(загибать пальчики, начиная с большого пальца)

 Чай с вареньем дружно пили.

 Много мебели в квартире!(Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками

Садовые и полевые цветы

1. Побеседуйте с ребенком о том, какие изменения произошли в природе весной, какие цветы появились.

 2. Уточните, как называются первые весенние цветы.

 3. Рассмотрите цветок (любой) и спросите ребенка о строении: корень, стебель, лист, цветок.

4. Учите узнавать первоцветы на картинке и в природе.

 5. Упражнение "Чей лист, чей цветок". В ходе выполнения упражнения желательно использовать для узнавания живые цветы.

 6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один одуванчик, 2 ..., 3 ..., ...

 Один ландыш, 2 ..., 3 ..., ...

 Одна незабудка, 2 ..., 3 ..., ...

 Одна мать-и-мачеха, 2 ..., 3 ..., ...

 6. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

Одуванчик (какой?) ...

 Незабудки (какие?) ...

 Мать-и-мачеха (какая?) ...

 Ландыш (какой?) ...

 7. Упражнение "Какой запах?" - учимся образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов.

Пахнет ландышами - запах (какой?) ландышевый.

 Пахнет одуванчиками - запах (какой?) ...

 Пахнет незабудками - запах (какой?) ...

 Пахнет мать- мачехой - запах (какой?) ...

 8. Упражнение "Чем пахнетт в воздухе?" на употребление существительных в творительном падеже единственного и множественного числа.

В воздухе пахнет ландышем, ландышами.

 В воздухе пахнет одуванчиком, одуванчиками.

 И так далее.

 9. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

Одна незабудка - много незабудок.

 Один ландыш - много ...

 Один одуванчик - много ...

 Одна мать-и-мачеха - много...

 10. Развитие слухового внимания и слуховой памяти.

 Прослушать стихотворение и назвать первоцветы, которые встречаются в стихотворении.

 Цветы

 Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,

 Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,

 Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,

 Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс.

 Хорошо запомни ты, как называются цветы.

 11. Развитие мелкой моторики.

 Нарисовать любые первоцветы (можно сделать аппликацию)

Пауки и Насекомые

1. Побеседуйте с ребенком о насекомых. Уточните, каких насекомых ребенок знает, дополните его знания.

 2. Рассмотрите насекомых (в природе или на иллюстрациях), рассмотрите части тела насекомого (голова, грудь, брюшко, лапки, крылья, усики) и помогите ребенку их запомнить.

3. Уточните, знает ли ребенок, какую пользу приносят насекомые.

 4. Напомните, что муха - вредное насекомое, она является переносчиком различных заболеваний.

 5. Упражнение "Подбери признак" - учимся подбирать прилагательные к существительным, активизируем словарь ребенка.

 Бабочка (какая?) ...

 Муравей (какой?) ....

 6. "Закончи предложение" - упражнение на употребление всех форм косвенных падежей существительных в единственном числе.

 Муравей сидел около ...

 Божья коровка ползла по ...

 Жук спрятался под ...

 Муха села на ...

 Гусеница сидела на ...

 Муха ползла по ...

 7. Упражнение "Узнай, чье крылышко" на употребление родительного падежа существительных в единственном числе.

 Бабочки, стрекозы, мухи и т.д.

 8. Упражнение "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже множественного числа.

 1 муха - много мух.

 1 комар - много комаров.

9. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов

 Комар - комарик.

 Муравей - муравейка, муравлик, муравушка.

 Муха - мушка.

10. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.  1 муха, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 комар, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

 1 жук, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

11. Упражнение "Бывает - не бывает" на понимание логико-грамматических конструкций.

 Девочка ловит бабочку.

 Бабочка ловит девочку.

 Девочка поймана бабочкой.

 Бабочка поймана девочкой.

 Девочка поймала бабочку.

 Бабочка поймала девочку.

 12. Развитие логического мышления. Продолжаем учиться отгадывать загадки.

 Как называется дом муравьев? (муравейник)

 Модница крылатая, платье полосатое,

 Ростом хоть и кроха,

 Укусит - будет плохо.(пчела)

 13. Развитие мелкой моторики.

 Упражнения для пальчиков (любое по выбору).

 Я - веселый майский жук.

 Знаю все сады вокруг.

 Над лужайками кружу,

 А зовут меня Жужжу.

(Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны - это "усы" - и пошевелить ими.)

 Не кусай, комарик, злой!

 Я уже бегу домой!

(Сжать кулачок, указательный палец вперед - это "хоботок". Мизинец и большой палец расслабить, опустить вниз - это "лапки".)

 14. Развитие слуховой памяти. Работа над дикцией.

 Выучить стихотворение.

 Скучать некогда

 Села пчелка на цветок,

 Опустила хоботок.

 Подлетает к ней комар:

 - Что ты ищешь там?

 - Нектар!

 - А тебе не надоело, не наскучило искать?

 - Нет, тому, кто занят делом,

 Просто некогда скучать!

 Муравей нашел былинку, много было с ней хлопот.

 Как бревно, взвалив на спинку, он ее домой несет.

 Он сгибается под ношей, он ползет уже с трудом,

 Но зато, какой хороший муравьи возводят дом.

(З. Александрова)

 15. Развитие связной устной речи.

 Пересказ с опорой на вопросы.

 Жук. Сима нашла жука. Жук был зеленый. У жука было шесть ножек. Сима посадила жука на большой зеленый лист. Жук сидел, сидел, а потом зажужжал и улетел.

 - Что нашла Сима?

 - Какого цвета был жук?

 - Куда посадила Сима жука?

 - Что сделал жук?

 16. Ознакомление с художественной литературой.

 1. Прочитать ребенку басню И. А. Крылова "Стрекоза и муравей". Составить сравнительный рассказ о муравье и стрекозе.

 2. Словарная работа. Объяснить ребенку, что такое басня.

 БАСНЯ - краткий, чаще всего стихотворный, нравоучительный рассказ. Героями басен могут быть не только люди, но и животные, растения, предметы, наделяемые теми или иными человеческими качествами. Басенное повествование иносказательно, что, однако, не противоречит его нравоучительному характеру. Басенная нравоучительность подчеркивается тем, что в начале или конце обычно формулируется мораль - поучение, ради которого басня и писалась.

Новый год. Зимние забавы

 1. Рекомендую родителям побеседовать о том, какой праздник отмечают, что он означает. Для детей 5-6(7) лет желательно рассказать и помочь запомнить историю Деда Мороза. Рассказ может быть примерно следующего содержания:

 Еще в языческие времена силы природы на Руси наделяли именами и характерной внешностью. Не был обойден вниманием и повелитель холода, бурана, метели. В сказаниях и былинах его называют Мороз, Морозко или Мороз Морозович. Древние земледельцы его боялись и одновременно почитали. Он представлялся людям в виде сурового старика с длинной белой бородой, с помощью которой можно закрутить пургу, вьюгу. Подарков он тогда не дарил.

 Добрый Дед Мороз, живущий в зимнем лесу, - один из самых молодых героев русских сказок. Время его рождения - девятнадцатое столетие... Именно тогда в России закрепился обычай дарить детям в новогоднюю ночь подарки, принесенные Дедом Морозом. Позже появилась Снегурочка. Совсем недавно наш Дед Мороз поселился в городе Великий Устюг, которому насчитывается почти 800 лет, и стоит тот город на левом берегу реки Сухона, против впадения в нее реки Юг (поселение было названо по устью реки Юга: Усть-Юг, Устюг)."

2. Рассмотреть елку и рассказать, какими игрушками она украшена.

 3. Попросить ребенка нарисовать в альбоме елочные игрушки: синие шары, разноцветные флажки.

 Ответить на вопросы:

 Что? - ... (синие шары, бумажные флажки)

 Нет чего? - ... (синих шаров, бумажных флажков)

 Радуешься чему? - ... (синим шарам, бумажным флажкам)

 Видишь что? - ... (синие шары, бумажные флажки)

 Доволен чем? - ... (синими шарами, бумажными флажками)

 Говоришь о чем? - ... (о синих шарах, о бумажных флажках)

 4. Упражнение на образование множественного числа существительного в именительном падеже.

 В коробке один шар, а на елке шары.

 В коробке звезда, а на елке звезды.

 И так далее обо всех игрушках, которыми украшена елка.

 5. Упражнение "Назови ласково" на образование существительного с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Шар - шарик, шарики.

 Звезда - зведочка, звездочки.

 Бусина - бусинка, бусинки.

 Фонарь - фонарик, фонарики.

6. Упражнение на образование прилагательных.

 Предложить ребенку ответить на вопросы:

 Игрушки для украшения елки - какие? - ... (елочные)

 Шары из стекла - какие? - ... (стеклянные)

 Флажки из бумаги - какие? - ...

 Зайцы из пластмассы -какие? - ...

 Флажки разных цветов - какие? - ...

 7. Упражнение "Узнай словечко" на активизацию словаря.

 Белый, пушистый, искрящийся ... (снег) Колючая, мохнатая, зеленая ... (ёлка) Сладкое, холодное, сливочное ... (мороженое) Ледяная, тающая, остроконечная ... (сосулька) Уходящий, старый, новый ... (год)

 8. Выучить стихотворения.

 Новый год

 Он на резвой тройке мчится,

 Сам пока что маленький.

 Громко в двери к нам стучится,

 Снег сметая с валенок.

 Новый год! Новый год!

 У дверей, у ворот!

 Он пришел к тебе, ко мне

 И ко всей большой стране.

 Елка

(Е. Ильина)

 Наша елка велика,

 Наша елка высока,

 Выше папы, выше мамы,

 Достает до потолка.

 А на ней игрушки,

 Бусы да хлопушки.

 10. Пересказать рассказ (учимся связной речи).

 Ёлка

 Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили ёлку. Повесили игрушки, конфеты, шары. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам.

 11. Развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.

 Перед нами елочка(пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка "елочки")

 Шишечки, иголочки(кулачки, указательные пальчики выставлены)

Шарики, фонарики(шарики из пальцев вверх, вниз)

 Зайчики и свечки(ушки из указательного и среднего пальцев: обе ладони сложены)

 Звезды, человечки(ладони сложены, пальцы расправлены;

 средний и указательный пальцы стоят на столе)

 12. Формирование графо-моторных навыков.

 Нарисовать в альбоме две елки: большую - с большими игрушками-шишками, желтыми и красными шарами, маленькую елочку - с маленькими игрушками.

 13. Ознакомление с художественной литературой.

 Почитать ребенку в рождественские вечера.

Л. СОЛНЦЕВА

ЁЛКА ДЛЯ БОЛЬНОГО ИЛЮШИ

- Костя, куда это ты бежишь с этой маленькой елочкой? - спросил Дима своего школьного товарища.

- А, здравствуй, Дима! Видишь ли, мы пригласили на нашу ёлку Илюшу - маленького сына ночного сторожа, но он не может прийти к нам, так как заболел и вторую неделю не встаёт с постели. Отец дал мне денег на гостинцы, мама ещё добавила... И вот я на эти деньги купил ёлочку, шесть свечек с подсвечником и два больших яблока и всё это несу больному Илюше.

- Если ты ничего не имеешь против, я пойду с тобой, - сказал Дима. - У меня тоже есть немного денег. Скажи, что я мог бы купить маленькому больному?

- Знаешь, - воскликнул Костя, - купи большую блестящую звезду и пару сладких апельсинов: больным полезно есть фрукты.

Дима купил звезду и апельсины, и они направились к дому, где жил сторож. Ещё в коридоре мальчики повесили на ёлочку свечки, прикрепили звезду. Запасливый Костя достал спички. Они постучали в дверь после того, как зажгли все свечи. Им открыла дверь жена сторожа. От радостного восторга она всплеснула руками. Ёлочку поставили на столик перед больным, который дремал. При виде ёлочки его лицо прояснилось и глаза засверкали. Он протянул мальчикам исхудалые ручонки и сказал:

- Как я рад! Спасибо!

Отец Илюши горячо благодарил добрых детей, и мать со слезами пожелала им, чтобы Сам Господь наградил их. Мальчики вышли взволнованные.

- Спасибо тебе. Костя, что ты позволил мне пойти с тобою. - сказал Дима, протягивая Косте руку.

- И подумать только, - удивлялся Костя, - вместо шоколада можно столько радости доставить себе и другим!

Лес. Деревья

1. Рассмотреть во время прогулки деревья: березу, тополь, каштан, клен, рябину, дуб сосну, ель.

 Познакомить ребенка с плодами и семенами некоторых деревьев (каштан, рябина, дуб, клен, сосна).

 Уточнить, как одним словом это все называется.

 Словарная работа. Объяснить, почему березу называют белоствольная, а иву - плакучая.

 2. Познакомить с новыми породами деревьев: осина, ясень, ива. Помочь запомнить их. Научить отличать от других пород.

 3. Рассказать, что сосна и ель - хвойные деревья. Объяснить, почему они называются хвойными.

 4. Дать понятие кустарник. Рассказать, чем кустарник отличается от дерева. Познакомить с шиповником, жасмином.

 5. Рассказать о строении дерева: корни, ствол, ветви, которые образуют крону, листья. Помочь ребенку запомнить информацию.

 6. Обратить внимание на разные стволы деревьев, разную форму листьев. Учить по листьям и стволу определять название дерева.

7. Обратить внимание, что сейчас, осенью, листья деревьев разноцветные, а поздней осенью и зимой деревья сбрасывают листву.

 8. Собрать и засушить листья деревьев. Совместно с ребенком сделать гербарий.

 Словарная работа. Объяснить значение слова гербарий.

 9. Рассказать, какую пользу приносят деревья и как человек использует древесину. Помочь запомнить информацию.

 10. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

 1 береза, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

 1 дуб, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

11. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Береза - березка, березонька.

 Дуб - дубок, дубочек и т. д.

 12. Упражнение "Один - много" на употребление существительных множественного числа в родительном падеже.

 Одна береза - много берез.

 Один дуб - много дубов.        

13. Упражнение "С какого дерева лист, веточка?" на образование относительных прилагательных.

 Лист березы - березовый.

 Лист рябины - рябиновый.

 Ветка каштана - каштановая.

14. Упражнение "Подскажи словечко" на употребление предлогов.

 Читать текст и на месте пропуска делать паузу, чтобы ребенок вставил слово.

 Белочка сидела ... (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал, и белочка спустилась ... (с) дерева. Орешек лежал ... (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась ... (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что ... (из-за) дерева выглядывает хвост белки. Мальчики подошли поближе ... (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла ... (под) дерево. Она спряталась ... (в) дупле.

 15. Упражнять "Скажи наоборот" на подбор антонимов.

 У сосны иглы длинные, а у ели - ...

 У клена листья большие, а у березы - ...

 У березы ствол светлый, а у клена - ...

 У дуба ствол толстый, а у березы - ...

 16. Упражнения на развитие логического мышления.

"4-ый лишний"

 Береза, клен, тополь, колокольчик.

 Ель, дуб, осина, тополь.

"Реши задачу"

 Ствол дуба толще, чем ствол осины. А ствол осины толще, чем ствол березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

 17. Развитие мелкой моторики.

 Аппликация из засушенных листьев "Осенний букет".

 18. Развитие слуховой памяти.

 Выучить рассказ наизусть.

Береза

 Красавицей русских лесов называют березу. Стройная с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. Береза - символ и гордость русского народа. Из почек березы приготавливают лекарства. Из ветвей делают метлы и веники. Из бересты мастерят туески, лукошки. Березовые дрова - лучшее топливо в русской печке. Из древесины изготавливают фанеру, мебель, прочные лыжи, древесный спирт, уксус.

 Словарная работа (с использованием наглядных примеров).

 Объяснить значение слов "туесок", "лукошко", "береста".

Тема: Семья

Дети должны усвоить: семья, ее состав, функции членов семьи; какая должна быть семья (дружная, крепкая, трудолюбивая, культурная, здоровая, заботливая, чистоплотная)

Словарь ребенка должен включать слова: родители, мама, папа, браг, сестра, бабушка, дедушка, внук, внучка, родственники, родня, семья и т.д.

Грамматический строй

1. «Договори предложение»
Я ем и папа ... (ест).
Я пою и мама … (поет),
Я шью и бабушка ... (шьет).
Я готовлю и сестра ...(готовит).
Я играю и браг ...(играет).
Я пилю и папа ...(пилит).
Я вяжу и мама ...(вяжет).
Я строгаю и дедушка ... (строгает).

2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно – ласкательной форме)
Мама - мамочка, мамуля и т.д.
(папа, бабушка, дедушка, брат, сестра, внук, внучка, дядя, тетя)

3. «А у вас?» (составление предложений со значением противопоставления. Образование сравнительной степени прилагательных) :
Ваша семья большая, а наша ...(больше). 
Словарь: дружная, крепкая, добрая, культурная. здоровая, заботливая, трудолюбивая, воспитанная, маленькая.

4. «Старше или младше?» (усвоение прилагательных в сравнительной степени. Понятия о старших и младших членах семьи): 
МАМА-БАБУШКА
Мама младше бабушки, а бабушка старше мамы. 
Словарь: дочка - мама, папа - дедушка, сын - папа, дедушка - мама, бабушка - папа, бабушка - внучка, дедушка - внук, сын - мама.

Связная речь

Составление рассказа о себе и своей семье. 
Образец рассказа:
Меня зовут Смирнов Виктор Иванович. Мне шесть лет. Я родился 5 декабря.
Я живу в многоэтажном доме, на пятом этаже, в
двухкомнатной квартире. Мой адрес: улица Беговая, дом 2, квартира 5.
Моего папу зовут Иван Петрович. Он работает врачом.
Мою маму зовут Вера Сергеевна. Она учитель.
Моей сестре Лене 10 лет. Она учится в школе.

Нарисуй свою семью

Тема: Животные жарких стран

Дети должны усвоить: названия животных и их детенышей, где живут, чем питаются, как передвигаются, приспособления к окружающей среде.

Словарь ребенка должен включать слова: хищники, дикие, травоядные, опасные, южные; сильные, слабые, красивые, гордые, спокойные; слон, жираф, крокодил, черепаха, тигр; хобот, клыки, грива; пасть, панцирь, пятнышки; рычит и т.д.

Грамматический строй

1. «Четвертый лишний» (назови лишний предмет,
объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Слон, лев, собака, тигр
Крокодил, кенгуру, жираф, кошка
Заяц, зебра, кобра, пантера
Волк, лев, медведь, лиса
Морж, обезьяна, удав, дикобраз

2. «Сосчитай» (согласование существительных с
числительными в роде, числе)
Один слон, два слона, пять слонов
(тигр, лев, черепаха, кенгуру, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, удав, крокодил, кобра, пантера, леопард, дикобраз)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительной форме)
Слон - слоник
(тигр, лев, черепаха, кенгуру, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, удав, крокодил, кобра, пантера, леопард, дикобраз)

4. «Кто в Африке живет?» (согласование существительных во множественном числе, роде, падеже)
В Африке живут гориллы
(лев, черепаха, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, удав, крокодил, кобра, пантера, леопард, дикобраз, обезьяна).

Связная речь

1. Составь предложение из слов :
   Слон, джунгли, живет.
   Зебра, охотится, тигр, хищный.
   Панцирь, крепкий, черепаха.
   Детеныш, львица, голодный, мясо, несет.
   Трава, питается, листья, жираф.
   Горилла, стая, кричать, джунгли, громко.

2. Составление рассказа - описания о диких животных жарких стран

Животные Севера

1.Игра"Закончи предложение"

• Морж не мёрзнет в холодной воде, потому что...
• Шерсть северного волка белого цвета, для того, что бы ...
• В наших лесах не встретишь белого медведя, потому что ...

2.Дидактическая игра "Кого не стало".

Полярная сова - нет полярной совы ,морж - ...,тюлень - ...,песец - ...,олень - ...,альбатрос - ...,морской котик - ... и т.д.

3..Дидактическая игра "Назови ласково"

Белый медведь-беленький медвежонок, олень - ...,морж - ..., пингвин - ...,.

4. Словесная игра "Зачем"

• Зачем полярной сове когти?
• Зачем моржу  длинные клыки? 
• Зачем полярному волку белая шерсть?

5.Дидактическая игра "Один-много"

Морж - моржи, тюлень-..., олень -..., чайка -...,морской котик - ..., полярный волк-...,.

6.Дидактическая игра "Сосчитай"(до 10)

Например, один медведь, два медведя, три медведя, четыре медведя, пять медведей, шесть медведей, семь медведей, восемь медведей, девять медведей, десять медведей; один пингвин - ...,один морж - ....

7. Дидактическая игра "Четвёртый лишний"

• морж-олень-кабан-тюлень
• морской котик- зебра-песец-пингвин

8. Дидактическая игра "Чей? Чья? Чьи?"

Чьи клыки у моржа? (Моржовые), Чья шерсть у песца? Чьи лапы у медведя? Чей клюв у совы?

9. Дидактическая игра "Подбери признак"

Олень(какой?) рогатый, длинноногий, красивый, благородный, быстрый, шустрый, стремительный; 

Пингвин -....,медведь - ...,морж - ...,песец - ....

10. Составление описательного рассказа

Например,Пингвин-птица -умеет плавать,нырять,ходить, прыгать,скользить ;на животе - у него есть голова,туловище,крылья,ноги,хвост -питаются рыбой -место обитания Антарктида - детёныши пингвинята.

11. Отгадывание загадок

В океане тёмно – синем,
Лапой выудив моржа,
На полярной скользкой льдине
Я дрейфую не дрожа. (Белый медведь).

В бурном море поохотясь

С белой пеной на боках
Из холодных вод выходим
Мы на ластах и китах. (Моржи).

Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга. (Олень).

Хвост поджав, во льдах ночую,
Выношу мороз любой.
Я по северу кочую
В тёплой шубе голубой. (Песец).

Любим штормы, а не штиль мы,
То есть тишь да моря гладь.
Безо всяких взмахов крыльев
Можем сутками летать. (Альбатросы).

12. Чтение стихотворений

Для копыт, колёс и ног
Много сделано дорог.
Ну, а если снег и сопки,
Перевалы на пути,
Где крутой звериной тропкой
Ни проехать, не пройти,
Там всегда в метель и в стужу
Человеку верно служит
Быстрый северный олень.

Плывёт по морю пароход,
А из трубы дымок идёт.
Долго наш кораблик плыл,
В Антарктиду он приплыл.
Здесь на белых скользких льдинах
Ходят парами пингвины.
В костюмах бело – чёрных,
Неуклюже, но проворно,
Как смешные человечки,
С льдин на льдину, как с крылечка,
Скачут весело и живо.
Видеть это просто диво.

13. Просмотр  советского  мультфильма "Умка"

«КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»

1. Прослушай внимательно, повтори по памяти: КАКТУС, ФИАЛКА, БЕГОНИЯ, ГЕРАНЬ.
• Назови одним словом, что это. (растения, цветы)
• Объясни, почему эти растения мы называем комнатными? 
• Перечисли растения, которые растут у тебя дома (2 – 3 растения)
• Как мы должны ухаживать за растениями? (Поливать, удобрять, рыхлить почву, опрыскивать, пересаживать, протирать пыль с листочков и т.д.)

2. Расскажи, что есть у всех растений. (корень, стебель, листья, бутоны, цветы). Расскажи для чего растению нужны корень и листья.

3. Скажи по образцу:
• 1 лист – 5 ……. (листьев)
• 1 корень – 2……….
• 1 стебель – 3 …………
• 1 цветок – 4 ………..

4. Назови ласково: СТЕБЕЛЬ - …….., КОРЕНЬ - ……….., ЦВЕТОК - ………., ЛИСТ - ………., БУТОН - ………..

5. Скажи по образцу:
• Я поливаю – ты ……поливаешь – он …… поливает
• Я сажаю – ты …………….. он - …………………..
• Я вытираю – ты - ……………. он - ………………
• Я опрыскиваю – ты - ………….. он - ……………..
• Я пересаживаю – ты - …………. он - ……………..

6. Вспомни и назови, какие комнатные растения ты знаешь. Определи количество слогов в данных словах: Герань, хлорофитум, традесканция, толстянка, камнеломка, кактус, фикус, фиалка, аспарагус, алоэ, розан, бегония.

7. Назови части растений, объясни, для чего они нужны. (корень, стебель, лист (листья), цветок, (бутоны)). Ответы должны быть полными.

8. Придумай предложения с предлогами В, НА, ПОД, НАД, ОКОЛО и словами: ГЕРАНЬ, КАМНЕЛОМКА, ФИАЛКА.

9. Отгадай загадки. Придумай со словами – отгадками предложения.

• Был тугим он кулачком, а разжался – стал цветком (бутон)

• Лист – горбочком, с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой день и час
(Столетник или алоэ)

• Куст оконный и балконный,
Лист пушистый и душистый.
А цветы в окне – словно шапка в огне!
(Герань)

Тема: Наша родина- Россия

Дети должны усвоить: что такое «страна», кто в ней живет, кто руководит страной, что такое столица, как называется столица нашего государства, какие национальности живут в стране, флаг и герб символы нашей страны.

Словарь ребенка должен включать слова: Россия, Родина, президент, Москва, столица, флаг,государство, гимн, герб, кремль, куранты, Красная Плошадь; (страна) большая, дружная, сильная, добрая,независимая, непобедимая, многонациональная.

Грамматический строй

1. «Чего много?» (родительный падеж множественного числа)
В нашей стране много (чего?) полей.
(реки, озера, народ, моря, города, дороги, леса, горы, 
равнины, поселки, деревни, луга)

2. «Полюбуйся!» (употребление творительного падежа множественного числа существительных)
Мы любуемся (чем?) полем, полями.
(река, озеро, площадь, улица, поляна, луг, гора, салют, лес, равнина, море, сад)

3. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)
Лес - лесок
(ручей, дерево, озеро, пруд, река, гора, луг, поляна, город, дорога, завод, дом, салют)

4. «СКОЛЬКО их?» (согласование числительных с 
существительными в роде, числе и падеже):
Одна река, две реки, пять рек
(пруд, гора, город, столица, флаг, поле, дорога,
здание, государство, памятник, фонтан, дом)

5. «Что лишнее?» (назови лишнее слово, объясни свой выбор)
Москва, Дегтярск, ул. Калинина,Екатеринбург.
Парк,сквер, сад, лес.
Машина, улица, площадь, проспект.
Река, пруд, мост, озеро.
Город, дом, деревня, поселок.

Связная речь

1. Составление рассказа о своей стране по вопросам:
Как называется наша страна?
Как называется столица нашей Родины?
Что находится в Москве? 
Кто руководит нашей страной? 
Как называется город, в котором ты живешь? 
Главная улица в твоем городе. 
Какие достопримечательности есть в твоем городе?
Где ты любишь гулять в своем городе? 
Твое отношение к своему городу. 
Твое отношение к своей стране.

Слоговой анализ

Сосчитай количество слогов в словах :
Родина, Россия, государство, столица, флаг, президент, народ, гимн, страна, город, поселок, деревня, национальность.

Нарисуй российский флаг и раскрась его.

НАШ ГОРОД Санкт-петербург

Как называется наш город, в котором мы живем? Назови свой домашний адрес. Какие учреждения расположены рядом с твоим домом? Как называется главная улица в нашем городе? Какие главные достопримечательности нашего города?

Составь предложения со словом «много»:
В нашем городе много ...улиц.
(дома, деревья, люди, дороги, цветы, здания, фонари)

«Четвертый лишний» (найти лишний предмет, объяснить свой выбор):
Площадь, пруд, озеро, речка.
Школа, детский сад, аптека, Школа искусств.
Дорога, улица, тропинка, светофор.
Улица, перекресток, машина, площадь.
Библиотека, магазин, рынок, супермаркет.

Назови ласково: город – городок; мост - …; магазин - …; улица - …; дом - …

Один - много: город – города; вокзал - …; магазин - …; улица - …; аптека - …; дом - …; парк - …; житель - …

Есть – нет (чего?): город – города; вокзал - …; магазин - …; улица - …; аптека - …; дом - …; парк - …; житель - …

«Что у вас, а что у нас?» (усвоение сравнительной степени прилагательных)
В вашем городе деревья высокие, ... а в нашем городе еще выше.
(деревья зеленые, старые, большие; улицы длинные, шумные, короткие, нарядные, чистые; дома большие, прекрасные, прочные; люди добрые, веселые, храбрые, молодые, трудолюбивые, красивые).

Учить на выбор:

Эрмитаж 
Зимний дворец у Невы, посмотри!
Жили когда-то в нем наши цари.
Ну а сейчас в нём огромный музей.
Здесь – "Эрмитаж", гордость Родины всей.

Санкт-Петербург 
Он царя Петра творенье,
Город славы, город-сад.
Кораблей заморских флаги,
Вдоль Невы дворцов парад.

Наш город 
Мы очень любим город свой.
Сияет солнце над Невой,
Или дожди стучат в окно – 
Его мы любим все равно.
Мы в этом городе живём.
И он растёт, и мы растём

Город у залива 
В осеннем тумане в январском снегу
Стоит Ленинград на морском берегу.
С дворцами и парками, строг и красив,
Как будто вплывает в широкий залив.
В блокадные дни, под обстрелом, в снегу
Не сдался, не сдался наш город врагу.
Здесь гордые, смелые люди живут,
И ценится всюду их доблестный труд.

Исаакиевский собор 
На площадке смотровой
Продувает ветер.
Небо вровень с головой,
Видно – все на свете:
Медный всадник, Летний сад,
Площади, проспекты,
Эрмитаж и зоосад,
Скверы, монументы!
Если встать на колоннаде,
Город видно, как на карте!

Эрмитаж 
Зимний дворец у Невы, посмотри!
Жили когда-то в нем наши цари.
Ну а сейчас в нём огромный музей.
Здесь – "Эрмитаж", гордость Родины всей.

Золотой кораблик 
Плывёт в высоком небе
Кораблик золотой,
Плывёт он днём и ночью
Над царственной Невой.
На шпиль Адмиралтейства
Кораблик водружён.
И всем ветрам и бурям
Всегда послушен он.

Кораблик Адмиралтейства 
Над грохотом и пылью,
Над шумной суетой
Плывет на тонком шпиле
Кораблик золотой.
Летают рядом чайки,
Звезда горит вдали.
Он бы и рад причалить,
Да в небе нет земли.

Кораблик Адмиралтейства 

Маленький кораблик
В городе огромном,
В небе над Невою
Синем и просторном.
Маленький кораблик
Высоко плывёт –
Это символ города,
Здесь рождался флот.

Мирная пушка 

Стреляет в полдень пушка,
Скрывается в дыму,
Когда стреляет пушка,
Не страшно никому.
Шумит волна речная
У крепостной стены,
А пушка ведь ручная – 
Она не для войны

Считалочка 

Люблю по городу гулять,
Люблю смотреть, люблю считать.
Невский – раз, Зимний – два,
Три – красавица Нева,
А четыре – мост Дворцовый,
Пять – гуляю по Садовой,
Шесть – к Исаакию схожу
И на купол погляжу.
Семь – конечно, Летний сад,
Как красив его наряд.
Восемь – крепость у Невы,
были там, наверно, вы.
Девять – повстречался мне
Медный всадник на коне.
Десять – из-за поворота
Вижу Нарвские ворота.

Знаменитая Нева 
У красавицы Невы
Ожерелье из листвы
Из гранитов самых лучших
Сшито платье на века.
Но совсем не белоручка
Знаменитая река:
Баржи, лодки, пароходы
На себе несет Нева.
И в трубе водопроводной
Тоже плещется Нева.

В нашем городе 

В нашем городе портовом
Ровно в полдень пушка бьёт.
В нашем городе «Аврора»
Знаменитая живёт.
Залп её победной песней
Был в семнадцатом году.
Из легенды этот крейсер,
В гости я к нему иду.
Каждый день, в любую пору,
Крейсер ждет своих друзей.
Приходите на «Аврору» – 
Вверх по трапу – и в музей.

Прекрасный Летний сад 

На свете много есть чудес.
Но вот прекрасный сад:
С деревьями в одном ряду
Скульптуры там стоят.
А вдалеке, по глади вод,
Вокруг пруда большого,
Два белых лебедя плывут,
Приветствуя любого.
Дорожки чинно нас ведут
Вдоль мраморных богов.
В тенистом чудном уголке
Сидит поэт Крылов.

ЛЕТО. Времена года.

Сравни лето с другими временами года. Доскажи словечко-антоним:

1. Зимой холодно, а летом … жарко.
2. Зимой дни короткие, а летом … 
3. Весной земля мокрая, а летом … 
4. Зимой носят теплую одежду, а летом…
5. Летом люди растят урожай, а осенью …

Подбери к словам определения:

- Солнце, какое? Яркое, лучистое, жаркое, жгучее, палящее…

- Дождик какой? Летний, короткий, моросящий, проливной, грибной…

- Небо, какое? - голубое, высокое, чистое.

- Ветер – теплый, прохладный, освежающий…

- Река какая? Быстрая, широкая, длинная…

Выбери  слова, которые имеют отношение к лету:
Июль, сентябрь, май, август, декабрь, июнь, ромашки, дождь, снег, град, туман, роса, жара, мороз, снегопад, сенокос, звездопад, листопад, лед, грибы, урожай, шорты, ролики, лыжи, купальник, панама, ушанка, пальто, сандалии, сапоги, босоножки, сарафаны, велосипеды, санки, снегоход, самокат…

Новогодний праздник.

Подобрать прилагательные к существительным:

Какой шарик на елочке? (красивый, блестящий, хрупкий, легкий…)

Какая елочка? (нарядная, зеленая, пушистая…)

Какая Снегурочка? (красивая, нарядная, нежная, ласковая …)

Вставить пропущенные слова (предлоги). Повторить все предложение.

Шарик висит … елке.

Подарки лежат … елкой.

Дед Мороз пришел … праздник.

Дед Мороз пришел … леса.

Расскажите, как вы наряжали елку (использовать слова: вверху, внизу, посередине …)

Сначала мы повесили (что? где?)

Потом мы повесили (что? где?)

«Исправь ошибку»:

Из леса пришло письмо, но с ошибками. Вы сможете понять, что там пишут?

Маска любит надевать Машу.
Елка пляшет возле Снегурочки.
Дети нарядили игрушки елками.
Елка зажглась на лампочках.
Дед Мороз принес мешок в подарках.

«Какое слово короче?»

Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад, елка — гирлянда, Снегурочка — снег, хоровод — волшебство.

Тема: «Одежда. Обувь. Головные уборы».

Рассмотреть разную одежду, назвать предметы летней, зимней, женской, мужской одежды. Обратить внимание на то, во что одеты люди осенью.

Приклеить или нарисовать картинки с изображением одежды.

Уметь назвать детали одежды (воротник, рукава (длинные, короткие), карманы, застежка, манжеты…)

Обязательно попросить ребенка повторить эти слова.

Поиграть в игру «Чего нет?» (с картинками в тетради или с предметами одежды).

Взрослый закрывает картинку (убирает вещь) и спрашивает: «Чего нет?»

Ребенок отвечает: «Нет …»

Отгадывать описательные загадки.

Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит (перечисляет детали одежды, указывает цвет, сезонность; если возможно, женская или мужская).

Игра с мячом «Большой-маленький» (употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами):

Юбка – юбочка, куртка - …, носки - …, футболка - …, шорты - …, майка - …,

Шуба - …, колготки - …, брюки - …, шапка - …

Назови 4-й лишний: носки, ботинки, шорты, плащ;     пальто, майка, шкаф, сарафан;     шляпа, платье, шарф, футболка

Выучить стихотворение с движением.

Мы белье стирали, (имитируют движение)

В речке полоскали, (ладони вверх-вниз)

Выжали, повесили, (имитируют движение)

То-то стало весело. (бьем ладошкой об ладошку)

Отгадай загадки.

Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязанной сидят. (перчатки)

Я как зонт не промокаю, от дождя вас защищаю,

И от ветра вас укрою; ну, так что же я такое? (плащ)

Подбери местоимение (мой, моя, мое, мои):

Носки, куртка, шарф, пальто, рубашка, плащ, футболка, пиджак, шорты, майка, колготки, ветровка, плащ…

Составь предложения по вопросам и объедини их в короткий рассказ:

Какое сейчас время года? Какая погода сегодня на улице? В какой одежде ребята выходят на прогулку?

Подбери прилагательное к имени существительному:

день (какой?) …, варежки (какие?) …, дерево (какое?)…, погода …, дождь …, ребята …, солнце …, рисунок …, листья …

Подбери местоимение (мой, моя, мое, мои):

Носки, куртка, шарф, пальто, рубашка, плащ, футболка, пиджак, шорты, майка, колготки, ветровка, плащ…

Составь предложения по вопросам и объедини их в короткий рассказ:

Какое сейчас время года? Какая погода сегодня на улице? В какой одежде ребята выходят на прогулку?

Подбери прилагательное к имени существительному:

день (какой?) …, варежки (какие?) …, дерево (какое?)…, погода …, дождь …, ребята …, солнце …, рисунок …, листья …

Подбери местоимение (мой, моя, мое, мои):

Носки, куртка, шарф, пальто, рубашка, плащ, футболка, пиджак, шорты, майка, колготки, ветровка, плащ…

Составь предложения по вопросам и объедини их в короткий рассказ:

Какое сейчас время года? Какая погода сегодня на улице? В какой одежде ребята выходят на прогулку?

Подбери прилагательное к имени существительному:

день (какой?) …, варежки (какие?) …, дерево (какое?)…, погода …, дождь …, ребята …, солнце …, рисунок …, листья

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять (Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках одновременно)

Будем обувь мы считать:

Раз – туфли, (ребенок загибает пальцы на руке)

Два – сапожки,

Три ботинки,

Четыре – босоножки

И, конечно, тапки – пять.

Ножкам надо отдыхать (похлопали в ладоши)

Вспомни и назови 5 предметов обуви.

Рассмотреть обувь, назвать предметы летней, зимней мужской и женской обуви.

Уметь назвать части обуви (каблук, подошва, ремешок, пятка, мысок). Обязательно попросить ребенка повторить эти слова!

Обратить внимание на то, какая обувь у людей осенью.

Какие материалы нужны для изготовления обуви?

Вспомни, для чего нужна обувь?  

Как называется человек, который:

а) шьет, изготавливает обувь? (обувщик)

б) чинит обувь? (сапожник)

в) чистит её? (чистильщик)

Закончи предложения, подставив слова «ботинки, сапоги, туфли»:  

В магазине на полке стоит много разных ...

Мама купила Мише новые …

Миша пришел в сад в новых …

Он хвалится новыми …

У друга Коли нет таких …

Отгадай и выучи загадки:    

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья.

Мы за обедом - под столом,

А ночью - под кроватью. (тапки)

В ясный день сидим мы дома.

Если дождь, у нас работа:

Топать – шлепать по болотам. (резиновые сапоги)

Измени по образцу:

Шапка из меха – меховая, котлета из моркови, каша из овса, печка из кирпича, сережка из серебра, коробка из картона, кофта из шелка, посуда из пластмассы, посуда из пластика, подушка из пуха, сок из яблок, сок из лимона, пол из паркета, дом из кирпича, хлеб из пшеницы, стол из дерева,

платье из шелка, варенье из клубники, печенье из овса, полотенце из полотна.

Послушай рассказ:

Ходили ребята по лесу. Нашли под кустом ежа. Он со страху шариком свернулся. Закатили ребята ежа в шапку и домой принесли. Дали ему молока. Развернулся еж и начал есть молоко.

А потом ежик удрал к себе обратно в лес.

Ответь на вопросы:

Где ходили ребята? (Ребята ходили по лесу.)

Кого они нашли? (Они нашли ежа.)

Где сидел ежик? (Ежик сидел под кустом.)

Что сделал ежик со страху? (Он со страху шариком свернулся.)

Куда дети принесли ежа? (Дети принесли ежа домой.)

Почему они не укололись? (Они закатили ежа в шапку)

Что ребята ему дали? (Ребята дали ему молока.)

Что было дальше? (Ежик развернулся, начал есть молоко, потом он удрал, убежал к себе в лес.)

Измени по образцу:

Шапка из меха – меховая, котлета из моркови, каша из овса, печка из кирпича, сережка из серебра, коробка из картона, кофта из шелка, посуда из пластмассы, посуда из пластика, подушка из пуха, сок из яблок, сок из лимона, пол из паркета, дом из кирпича, хлеб из пшеницы, стол из дерева, платье из шелка, варенье из клубники, печенье из овса, полотенце из полотна.

Послушай рассказ:

Ходили ребята по лесу. Нашли под кустом ежа. Он со страху шариком свернулся. Закатили ребята ежа в шапку и домой принесли. Дали ему молока. Развернулся еж и начал есть молоко. А потом ежик удрал к себе обратно в лес.

Ответь на вопросы:

Где ходили ребята? (Ребята ходили по лесу.)

Кого они нашли? (Они нашли ежа.)

Где сидел ежик? (Ежик сидел под кустом.)

Что сделал ежик со страху? (Он со страху шариком свернулся.)

Куда дети принесли ежа? (Дети принесли ежа домой.)

Почему они не укололись? (Они закатили ежа в шапку)

Что ребята ему дали? (Ребята дали ему молока.) Что было дальше? (Ежик развернулся, начал есть молоко, потом он удрал, убежал к себе в лес.)

Тема: « ГРИБЫ И ЯГОДЫ»

1. Выучить названия грибов – подосиновик, подберезовик, лисичка, сыроежка, боровик, опенок, масленок, мухомор, моховик. Какой из перечисленных грибов лишний? Объясни почему.

2. Выучить названия ягод – черника, брусника, земляника, малина, ежевика, морошка, клюква. Рассказать, где растут эти ягоды. Разделить слова на слоги.

3. Посчитать до 8, правильно согласовывая слова: ПОДОСИНОВИК, БОРОВИК, МУХОМОР.

4. «Один - много» - назвать во множественном числе.

Боровик – боровики, Подосиновик –….., Подберезовик –…..,
Сыроежка –….., Лисичка –….., Мухомор –

5. Назвать существительные в родительном падеже (много чего?)

гриб – много грибов, лисичка – ….., боровик – …., шляпка – ….., сыроежка – ……, черника – ….., брусника – 
малина –

6. «Назови ласково»:

Боровик – боровичок, Моховик – …., Корзина – …, Лес ..,
Поляна – …

7. Прослушай текст. Ответь на вопросы полными предложениями. Подготовь пересказ текста.

Кислая клюква растет на болоте. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть ее. Черника растет – ее видишь: рядом с листиком ягоды. Их так много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.

• Как растет клюква?
• Какие еще ягоды растут в лесу?
• Как они растут?
• Какая ягода невидима сверху?

8. Что приготовили?

Варенье из черники – черничное варенье, компот из брусники - …..,
Чай из земляники - …….., суп из грибов - …, икра из грибов - ……..

9. Объясни слова: ПОДОСИНОВИК, ПОДБЕРЕЗОВИК.

10. Отгадай загадки:
Вот стоит кто – то важный
На беленькой ножке,
Он в шапочке красной,
На шапке – горошки. (Гриб Мухомор)

Что за бусинка вот тут
На стебле повисла?
Глянешь – слюнки потекут,
Сразу станет кисло. (Ягода клюква)

* Вспомни и назови грибы и ягоды, которые ты знаешь. (Подосиновик, лисички, опята, подберезовик, сыроежки, мухомор, черника, брусника, морошка, земляника, малина, клюква) Скажи, где растут грибы? Какой гриб есть нельзя? Почему?

11. Объясни, почему гриб называется подберезовик?, подосиновик?(Потому, что он растет под березой, под осиной)

12. Отхлопай слова, определи в них количество слогов. (Ребенок хлопает в ладоши, делит слово на слоги. Сколько раз хлопнул – столько в слове слогов.) КЛЮК – ВА, ГРИБ, Я – ГО – ДА, МА – ЛИ – НА.

13. «Один – много»

• Гриб – грибы
• Подосиновик – 
• Мухомор – 
• Ягода – 
• Лисичка –

14. Посчитай грибы до 5, правильно согласовывая слова: ГРИБ, ПОДОСИНОВИК, ЛИСИЧКА, СЫРОЕЖКА. (Например: 1 лисичка, 2 лисички, 3 лисички, 4 лисички, 5 лисичек)

«ЯГОДЫ».

• Вместе с детьми найдите в книгах и рассмотрите картинки с изображением различных ягод. Объясните, что все это можно назвать одним словом «ягоды». Обратите внимание на характерные признаки: цвет, форму, вкус, по возможности, покажите и расскажите ребенку, как и где растут ягоды (в саду, в лесу, на дереве, на кусте, на земле, гроздьями, по одному). Предложите ответить на вопросы:

-Где растут ягоды?

-Какие ягоды растут в лесу?

-Какие ягоды растут в саду?

Если ребенок затрудняется ответить на вопросы, покажите и назовите ему ягоды. Потом пусть ребенок показывает и называет ягоды.

• Расскажите, покажите и дайте попробовать ребенку то, что готовят из ягод (варенье, джем, компот, сок, повидло).
• Игра «Узнай ягоду на вкус». Осенью можно использовать чернику, рябину, клюкву, черноплодную рябину, калину, боярышник, облепиху.
• Упражнение «Подбери признак».

- клубника какая?

-крыжовник какой?

-рябина какая? И т.д.

• Задание «Расскажи, что любит Карлсон»….из малины (малиновое варенье, малиновый джем, малиновый компот), из клюквы (клюквенный морс, клюквенный джем), из черники, из клубники и др.

• Объясните ребенку смысл пословицы, помогите ее запомнить.

Лежа ягод не соберешь, сидя сиднем добра не наживешь.

Тема «Продукты питания»

1. Предложить родителям посетить  магазин  вместе с ребенком и познакомить его с названиями различных продуктов. Закрепить в словаре обобщающее понятие «продукты питания».
2.  Д/ игра «Четвёртый лишний»:

Колбаса, котлета, сыр, сосиски

Молоко, кефир, лимонад , сметана

Хлеб, булка, масло , батон

3. Д/упр. «Один – много»

Колбаса –

Жир -

Сыр -

Масло -

Рыба -

Курица –

Хлеб –

Молоко –

Сметана -

4. Д/ упр. «Назови блюда правильно» (образование относительных прилагательных):

салат из овощей ( какой? ) - овощной,

каша из гречневой крупы –

каша из рисовой крупы –

запеканка из творога –

котлета из мяса –

котлета из рыбы –

суп из вермишели -

суп из картофеля -

суп из овощей -

суп из риса –

суп из геркулеса –

5. Д/ упр. «Скажи наоборот» (поиск антонимов)

молоко жидкое, а сметана …

творог мягкий, а сыр …

хлеб горячий, а мороженое …

6 . Выучить стихотворение

Жили – были сыр, котлеты,
Мармелад, зефир, конфеты,
Соки, овощи и фрукты,
Называем их - продукты,
Называем их - еда,
Очень любим их всегда!

ДЕТСКИЙ САД, ИГРУШКИ

Тема «Детский сад»

Лексический строй речи
Составление предложений по демонстрации действия (детям от 4 лет)
Что делает воспитательница? — учит, объясняет, помогает, показывает, заботится и т.д.;
что делает няня? — моет, убирает, протирает, помогает и т.д.; что делает повар? — жарит, варит, моет, режет, печет и т.д.; что делает медицинская сестра? — ... ; ... логопед? — ... и т.д.

Грамматический строй речи

Образование существительных единственного и множественного числа (детям от 5 лет)
Комната — комнаты — много комнат, спальня — спальни — много спален, коридор — коридоры — много коридоров, раздевалка — раздевалки — много раздевалок, кабинет — кабинеты — много кабинетов, зал — залы — много залов, площадка — площадки — много площадок, веранда — веранды — много веранд, бассейн — бассейны — много бассейнов, игра — игры — много игр, кухня — кухни — много кухонь, игрушка — игрушки — много игрушек.

Образование глаголов множественного числа
Играет — играют, стоит — стоят, спит — спят, кушает — кушают, рисует — рисуют, лепит — лепят, считает — считают.
Согласование существительных с личными местоимениями (детям от 5 лет)
Моя — комната, веранда, спальня, площадка, столовая, группа, раздевалка, кухня, игра и т.д.;
мой — зал, бассейн, кабинет, коридор и т.д.

Формирование предложений с однородными определениями
Комната — большая, светлая, чистая, красивая; спальня — большая, светлая, красивая, уютная; кабинет — маленький, уютный, красивый и т.д.

Формирование сложносочиненного предложения с противительным союзом «а», соединительным союзом «и» (детям от 6 лет)
Комната широкая, а коридор узкий;
зал большой, светлый и спальня большая, светлая;
группа большая, а кабинет маленький.

Лексико-грамматический строй речи
Составление рассказа по картинке «Что мы делаем в детском саду?» (с помощью наводящих вопросов).

ТЕМА «ИГРУШКИ»
Дети (от 4 лет) должны знать:
названия игрушек;
чем одна игрушка отличается от другой;
как играть той или иной игрушкой;
из каких деталей состоит игрушка, из какого материала она
сделана.

Расширение словарного запаса детей:
названия: мяч, кукла, кубики, мишка, машина, собачка, пирамидка, юла, матрешка (названия игрушек), туловище, руки, ноги, голова, лицо, локоть, кисть, колено, плечо, щеки, веки, ресницы, брови (названия частей тела у куклы);

признаки: круглый, резиновый, большой, маленький, железный, деревянный, красивый, легкий, гладкий, грузовая, меховая, матерчатая, пластмассовая, яркая, нарядная;

действия: бросать, вставать, катать, ловить, строить, стоять, спать, лаять, бежать, лежать, идти, разбирать, собирать, прыгать, скакать, убирать, ехать, сидеть, плавать, мыть и т.д.

^ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Лексический строй речи
Классификация понятий «Назови лишнее слово»
Кукла, песок, юла, ведерко, мяч (песок);
барабан, матрешка, лук, машинка (лук);
кубик, собачка, лист бумаги, неваляшка (лист бумаги).

^ Игра «Запомни игрушки» (детям от 4 лет)

Педагог раскладывает в игровой комнате в определенном порядке знакомые детям и новые игрушки. Просит внимательно рассмотреть все, определить, какие из них новые, и назвать их. Затем педагог вновь обращается к детям: «Постарайтесь запомнить, в каком порядке разложены игрушки. Теперь возьмите игрушки, но, как только я подам сигнал "Поиграли — игрушки на место убрали", поставьте их в том порядке, в каком они стояли. А я проверю, кто из вас лучше запомнил, в каком порядке лежали игрушки».

^ Игра «Расставь игрушки правильно»

Педагог называет 3-4 игрушки, а ребенок расставляет их в предложенной последовательности и называет, какие игрушки он расставил.

^ Грамматический строй речи
Образование прилагательных «Назови, какая? (из чего сделана?)» (детям от 4 лет)

Игрушка из резины — резиновая,
... железа — железная,
... дерева — деревянная,
... меха — меховая,
... материи — матерчатая,
... пластмассы — пластмассовая.

^ Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково» (детям от 4 лет)

Мяч —мячик, кукла — куколка, мишка — мишенька, мишутка, 
машина — машинка, собака — собачка, пирамида — пирамидка, 
локоть — локоток, локоточек, рука — ручка, рученька, голова — головка, головушка, 
нога — ножка, ноженька, плечо — плечико, лицо — личико, 
щека — щечка, брови — бровки.

^ Образование и склонение в родительном падеже существительных множественного числа «Один — много» (детям от 5 лет)
Мяч — мячи — мячей,
кукла — куклы — кукол,
кубик — кубики — кубиков,
мишка — мишки — мишек,
собачка — собачки — собачек,
пирамида — пирамиды — пирамид,
матрешка — матрешки — матрешек,
нога — ноги — ног,
машина — машины — машин,
рука — руки — рук,
голова — головы — голов,
лицо — лица — лиц,
кисть — кисти — кистей (объяснить многозначность данного слова),
плечо — плечи — плеч,
щека — щеки — щек,
ресница — ресницы — ресниц,
бровь — брови — бровей.

^ Согласование существительного с личным местоимением

Моя — кукла, машина, собачка, пирамидка, юла, матрешка;
мой — мяч, мишка, слон.

Согласование существительного с глаголом (детям от 6 лет)

Машина стоит — машины стоят,
кукла спит — куклы спят,
собачка лает — собачки лают,
мяч лежит — мячи лежат,
мишка ревет — мишки ревут,
машина едет — машины едут.

^ Согласование существительного с прилагательным

Мяч — резиновый, гладкий, новый, красивый, круглый, красный, синий, маленький, большой, любимый, легкий, мягкий, твердый;
кукла — большая, маленькая, резиновая, красивая и т.п.

^ Формирование сложноподчиненного предложения с противительным союзом «а» (детям от 6 лет)

Кукла большая, а пирамидка маленькая; мяч резиновый, а машина железная; мишка меховой, а кукла резиновая; кубик квадратный, а мяч круглый.
^ Лексико-грамматический строй речи

Игра «Чей? Чья?»
На столе расставлены игрушки. Педагог обращается к детям. -- Посмотрите, какие у меня игрушки. Послушайте, как я буду их называть: мой мяч, мой мишка, моя кукла, моя машина. Послушайте, как я спрошу и отвечу про эти игрушки: машина — она чья? — она моя — машина моя. Юла — она чья? — она моя — юла моя. А сейчас вам надо узнать игрушки, которые находятся в коробке, и ответить так же на мой вопрос. 

Дети достают игрушки из коробки.
Эта пирамида чья? (Эта пирамида моя.)

Этот слон чей? (Этот слон мой.)

^ Формирование выразительности речи
Упражнение для развития понимания вопросительной интонации

Бьют его рукой и палкой —
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
Да за то, что он надут.
Вопросы: Про что эта загадка? За что беднягу мяч бьют?
Повторение загадки ребенком с вопросительной интонацией.

^ Формирование контекстной речи

1. Чтение и заучивание стихотворения «Бычок» А. Барто.
Идет бычок, качается, вздыхает на ходу: 
Ой, доска кончается, сейчас я упаду. 

Вопросы к стихотворению:
Кто идет? (Бычок идет.)
Что он делает? (Качается, вздыхает.)
Почему он вздыхает? (Он боится.)
Чего он боится? (Боится упасть.)

Повторное чтение стихотворения логопедом.
Заучивание стихотворения (хором, индивидуально, по цепочке).
Работа над интонационной выразительностью речи детей (чувствовать и понимать окончание предложения, пауза в конце строчки).

^ Описание игрушки
Юла — сделана из металла, значит, она металлическая. Юла крутится как волчок. Она разноцветная — на ней красный, желтый и синий цвета. Сверху у юлы ручка, на которую надо нажимать, чтобы она крутилась.

Мяч — сделан из резины, значит, он резиновый. Мяч круглый, гладкий, мягкий, с одной стороны он красный, с другой — темно-синий. Между ними белая полоса. Его можно бросать вверх, бить об пол, бросать друг другу, катать по полу, играть в футбол.

Составление описательного рассказа производится по вопросам:
Что это? Какая она? Что у нее есть? Как с ней можно играть?

^ Игра «Магазин игрушек»

Задачи логопеда
Научить ребенка естественной выразительности речи в ходе диалога, закрепить названия разных игрушек. ^ Правила игры

Для проведения игры надо взять куклу, зайку, мяч, лошадку и другие игрушки. Дети разыгрывают роли Незнайки, продавца, игрушек (куклы и др.).

Перед игрой педагог проводит с детьми речевую разминку: быстро и отчетливо произносят скороговорку: 

Расскажите про покупки! Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки, про покупочки мои! 

В магазин «Игрушки» пришел Незнайка. Он не знает, как называются игрушки, сколько они стоят. У прилавка стоит продавец. На витрине — кукла.

Незнайка. Мне понравилась эта игрушка.
Продавец. Это кукла.
Незнайка. Сколько она стоит?
Продавец. Пятьдесят рублей. Это очень хорошая кукла.
Кукла.
Я хорошая игрушка.
Для Незнайки я — подружка.
Я прошу меня любить, Не ронять меня, не бить.

Тема: Морские, речные, аквариумные обитатели

Дети должны усвоить: основные названия водных обитателей, части тела рыбы, среда обитания, чем питаются; рыбопродукты, морепродукты, рыболов, рыбозавод.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: рыба;
улитка, лягушка, морские рыбы, аквариумные рыбы.
морские животные; корм, пища; плавники, хвост,
голова, чешуя, жабры; плавать, ползать, ловить;
хищники.

Грамматический строй

1 «Четвертый лишний» (назови лишний предмет
объясни свой выбор, используя слова «потому что»)
Акула, кит, дельфин, ерш.
Плавники, шерсть, чешуя, жабры.
Лужа, море, река, аквариум. .
Акула, мурена, щука, меченосец.

2. «Назови ласково» (образование прилагательных уменьшительной формы)
Карась - карасик (дельфин, щука, лягушка, креветка, рак, ерш, сом)

3. «Великаны» (формирование навыка словообразования существительных с увеличительными суффиксами)
Пескарь- пескарище
(Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)

4. «Сосчитай улов» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Один пескарь, три пескаря, пять пескарей
( Скалярия, лягушка, медуза, меченосец, щука, улитка, осьминог, рак кит, морж, золотая рыбка, акула, карась, черепаха, креветка, горбуша)

5. «Чей?» (образование притяжательных прилагательных)
У акулы голова - ... акулья.
У щуки плавники - ... У лягушки лапки - ...
У рыбы глаза - ... У черепахи панцирь - ...
У кита хвост -... У дельфина глаза - ...

6. «Вкуснятина» (что можно приготовить из рыбы и морепродуктов?)



Связная речь