Логопедическое занятие. 4 класс "Слова, обозначающие признак предмета"
план-конспект на тему

Логопедическое занятие 4 класс

Тема: Слова, обозначающие признак предмета.

Цель: Продолжить знакомство со словами, обозначающими признак предмета.

Задачи: 1. Формировать умение подбирать признак к предмету. Учить задавать вопросы к словам - признакам. Обогащать словарный запас по теме «Что растет в огороде, саду».

2. Развивать артикуляционную моторику. Совершенствовать психические процессы: мышление, внимание, память.

3. Воспитывать нравственные качества личности, через умение слушать собеседника, работать в сотрудничестве (в паре), умение объективно оценивать свою работу и работу товарищей.

Оборудование: презентация с наглядным материалом, карточка с критериями оценивания своей работы на занятии, карточки с индивидуальным заданием, для работы в парах, муляжи овощей, фруктов, ягод.

Ход занятия

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Начинаем логопедическое занятие.

На занятии будьте внимательны!

Выполняйте задания старательно!

Говорите чётко и верно.

И получится всё непременно!

- Садитесь.

- На протяжении всего занятия не забывайте о том, что у вас должна быть:

• ЧЁТКАЯ, ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ.
• ПРАВИЛЬНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКОВ.
• ВЕРНОЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ
• АКТИВНОСТЬ НА ЗАНЯТИИ. (карточка с критериями оценивания своей работы на занятии)

2. Артикуляционная гимнастика

-Начинаем занятие с артикуляционной гимнастики. (СЛАЙД 1)

Упражнения: «Заборчик», «Трубочка», чередование данных упражнений, «Лопатка», «Иголочка», чередование данных упражнений, «Часики», «Качели», «Пулемет», «Помидорчик», движение нижней челюстью вправо-влево

-Для чего нужно выполнять артикуляционную гимнастику?

3. Повторение ранее изученного.

-Какое сейчас время года? (весна)

-Какой работой в скором времени, в конце весны, будут заниматься почти все люди нашей местности? (сажать огород) СЛАЙД 2

-Как называют человека, который работает в огороде?

-Правильно. Это огородник. (СЛАЙД 3)

- А что растет на огороде?

- В наших огородах выращивают и овощи, и ягоды и фрукты. Посмотрите, что нам принес огородник, назовите. (Дети берут овощи, ягоды, фрукты).

-Что это? (Это помидор, перец, яблоко……)

-Какой вопрос мы задавали, чтобы узнать, что принес огородник? (Что?)

-На какой вопрос отвечает слово ОГОРОДНИК? (КТО?)

-Как называют слова, которые отвечают на вопрос КТО? ЧТО? (слова-предметы).

4. Изучение нового

- А теперь подробнее узнаем об овощах, ягодах, фруктах, которые принес огородник. Для этого будем задавать вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие?»

-Какие овощи по величине, размеру?

Помидор (какой ?) большой.

Перец (какой?)……..

Огурец (какой?)……..

Морковь (какая?)…….

Клубника (какая?)…….

Яблоко (какое?)……..

-Какие овощи, ягоды, фрукты по вкусу?

-Какие овощи, ягоды, фрукты на ощупь?

-Какие овощи, ягоды, фрукты по цвету?

- Как называются слова, которыми вы описывали овощи, фрукты, ягоды?

(Это слова-признаки, признаки предмета).

- Кто может назвать тему нашего занятия?

-Запишите в тетрадь тему нашего занятия:

СЛОВА, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА. (СЛАЙД 4)

-Для чего мы изучаем эту тему?

а) Работа у доски.

-Определите признаки предметов и запишите. (карточки с началом фразы)

Перец (какой?) по вкусу…………… .

Свёкла (какая?) по форме…………. .

Огурцы (какие?) на ощупь………… .

Яблоко (какое?) по цвету………….. .

-Назовите вопросы, на которые отвечают слова-признаки. (КАРТОЧКА С ВОПРОСАМИ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО).

-Как мы подчеркиваем слова-признаки? (волнистой линией). Подчеркните их.

5. Динамическая пауза

• Профилактика миопии «Оранжевая песенка» (презентация)
• Игра «Вершки и корешки» (развитие межполушарных взаимодействий головного мозга)

-У одних овощей мы употребляем в пищу то, что растет на поверхности земли (ВЕРШКИ), у других то, что находится в земле. (КОРЕШКИ).

-Поднимите правую руку, если в названном овоще в пищу идет «вершок», если «корешок», то левую руку.

КАПУСТА, РЕПА, ПОМИДОР, ОГУРЕЦ, КАРТОФЕЛЬ, ПЕРЕЦ, РЕДИС, КАБАЧОК, МОРКОВЬ, БАКЛАЖАН.

6. Закрепление изученного материала

а) Характеристика предмета по заданным признакам (индивидуальные карточки)

-Ребята, вы много говорили о признаках тех или иных овощей, ягод, фруктов. Опишите каждый из них по заданным признакам. Правильно выбирайте вопрос.

Проверка выполнения задания.

 Молодцы, вы подобрали верные признаки к фруктам и ягодам. Выбрали верный вопрос.

б) Согласование существительных с прилагательными.

-Ребята, что можно приготовить из овощей, ягод и фруктов? У меня есть меню, сегодняшнего обеда.

-Что такое меню?

- Вот список блюд.(ИКРА, САЛАТ, СУП, ОЛАЛЬИ, ПЮРЕ) Вывесить на доску.

-А вот то, из чего их будут готовить, т.е. какие это блюда. (ГОРОХОВЫЙ, КАБАЧКОВАЯ, КАРТОФЕЛЬНЫЕ, ЯБЛОЧНОЕ, ФРУКТОВЫЙ).

-Соедините слова первого и второго столбиков. Прочитайте получившееся меню.

в) Исправьте предложения. (Работа в парах).

-В предложениях допущены ошибки. Исправьте их.

Выросла фиолетовая морковь.

Растет кислый лук.

Спеет синее яблоко.

Краснеет горькая клубника.

Лежит на грядке квадратная тыква.

- Прочитайте получившиеся предложения.

- Что растет в огороде? Назовите слова вместе с их признаком.

7.Итог.

- С какими словами мы знакомились на занятии.(со словами -признаками)

- На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признак предмета.

-Для чего в речи нужны слова, обозначающие признак предмета.

- Какое задание на сегодняшнем уроке было самым интересным.

- А какое легким.

- Какое было самым трудным.

 А теперь оцените свою работу на занятии.(табличка с критериями оценки)

(Оценивание работы учителем).

- Оцените свое настроение!

-Молодцы!