Социализация детей с ОВЗ посредством творчества
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Социализация детей с ОВЗ посредством творчества Учитель надомного обучения Веденина Н.Г.

Слайд 2

В п о сл е дн и е г о ды про б ле м а соци а лизаци я детей с ОВ З в х о дит в число а к т у а льн ы х про б лем о т е ч е ст в енной и психологии и за р у б ежной соци о лог и и . современной педагогики, Нео б х о дим ы м услов и ем соци а лизац и и личности я в ляе т с я разв и тие е е соци а ль н о й а к тив н о сти в младшем школьном возрасте. Положение ребенка в с т р у к т уре является м е жл и ч н о стн ы х немаловажным о тношен и й фактором в с ем ь е для е г о полноценного психического развития.

Слайд 3

с в о дить к обр а з о в а н и ю и Со ц и а л и зацию воспитанию, не сл е д у ет хотя о н а и включает эти процессы. Вхождение личности в соци у м о с ущ е ст в л я е т ся п о д влиянием совокупности многих условий, как социально- контролируемых, и направленно-организуемых, так и стихийных, возникающих спонтанно. Она и есть атрибут образа жизни личности, и может рассматриваться как ее условие и как результат. Непременным условием социализации самоактуализация личн о с т и , ее я в ляе т ся к у л ь т урная активная работа над своим социальным совершенствованием.

Слайд 4

Какими бы благоприятными ни были условия социализации, ее результаты во многом зависят от активности самой личности. И самый лучший способ социализации детей с ОВЗ – это ввод их в детский коллектив – занятие в различных кружках Дети становятся более открытыми и общительными. Специальная подготовка и художественная одаренность детей не играют особой роли. Большое значение имеют творческий процесс и особенности внутреннего мира ребенка. Искренность, открытость, спонтанность в выражении чувств и переживаний, индивидуальный стиль самовыражения – все это представляет большую ценность, а не эстетическая сторона детской работы.

Слайд 5

Л учш и м сп о соб о м п о м о ч ь ребенку, не умеющему общаться, общения, испытывающему избегающему ситуаций к о мму н и к ации с т рах или неловкость, являются в п р о ц е с с е с п еци а ль н о подобранные творческие программы – задания, рассчитанные на участие всего детского коллектива. Творчество объединяет детей, в результате занятий они становятся более уверенными в себе, создаются доверительные отношения между детьми на занятиях, а умение налаживать отношения с окружающими поможет им в дальнейшей жизни. При этом задача педагога заключается в том, чтобы «плавно», «мягко» ввести ребенка в коллектив детей.

Слайд 6

Детство – период интенсивного становления психических функций. «Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще», - писал К.Д.Ушинский. Поэтому эстетическое воспитание и развитие творческого потенциала осуществляется путем участия детей в работе кружковых занятий (например, «Папье-маше»). Они развивают у детей воображение, пространственное и цветовое видение, обогащают внутренний мир ребенка, поднимают общий эмоциональный настрой, прививают вкус, учат элементам дизайна.

Слайд 7

Данные занятия проходят с музыкальным сопровождением. Чтобы пробудить у ребенка интерес к музыке, надо предоставить ему возможность чаще ее слушать, обращать его внимание на некоторые мелодии, беседовать на музыкальные темы. Тем более, что звуковой фон не мешает творческим занятиям, даже наоборот, создает уютную и комфортную атмосферу. Под музыку выстраивается ритмика организма, при которой физиологические реакции протекают более эффективно. При умело подобранной мелодии снижается утомление, улучшается самочувствие

Слайд 8

Участие в выставках по прикладному творчеству наравне с учащимися художественных школ и студий придает детям с ОВЗ еще большую уверенность в себе. В связи с этим можно с полной уверенностью отметить, что коррекционно-развивающие занятия по развитию творческих способностей способствуют социализации детей с ОВЗ.