Интерактивные игровые приёмы как средство развития связной речи у детей с ОВЗ в деятельности учителя-логопеда (из опыта работы)
опыты и эксперименты на тему

«Интерактивные игровые приёмы как средство развития связной речи у детей с ОВЗ в деятельности учителя-логопеда»  (из опыта работа)

Одной из проблем в логопедической работе является мотивация. Очень часто ни желание логопеда, ни владение методикой коррекции речи недостаточно для положительной динамики речевого развития детей. Наиболее трудоёмкими по организации и сложными, как для логопеда, так и для самих учащихся, являются занятия по развитию связной речи и коммуникативных навыков у детей.

С целью оптимизации процесса развития и коррекции речи, обучающихся в своей работе использую наряду с традиционными методами и приемами работы и инновационные. Многие методические инновации связаны сегодня с применением интерактивных методов и приёмов обучения.

Интерактивные  игры портала МЕРСИБО, о которых я вам сегодня расскажу и покажу, разработаны командой опытных специалистов в коррекционной педагогике под руководством учителя-логопеда высшей квалификационной категории Сусловой Екатериной Александровной.

ФГОС подчёркивает статус ребёнка как "человека играющего", то есть акцентирует внимание педагогов на необходимости больше уделять внимания процессу игры.

Отвечая требованиям времени, а также ФГОС, интерактивные игры МЕРСИБО:

• являются элементом компьютерной среды, которая касается ребенка;
• требуют участия взрослого, совместной деятельности;
• несут грамотное эстетическое оформление и наполнение;
• формируют у детей навыки и умения, необходимые нормам возрастного развития;
• создают ситуацию успеха и достижения цели;
• стимулируют познавательное и речевое развитие детей.

Интерактивные игры МЕРСИБО дают возможность ребенку почувствовать себя в роли учителя и охватывают все аспекты развития речи, такие как:

• фонематический слух;
• звуко-буквенный анализ;
• грамматические навыки;
• лексический запас;
• связная речь;
• обучение чтению.

Показ игр

«Бежит –лежит»

«Что сначала», «Танцы с папуасами»,

«Домашние животные», «Кто что делает»

Конечно, используя  игры на занятиях, не забываю про нормы СанПИНа, дозируя материал в нужном количестве и используя упражнения на расслабление глазных мышц, на снятие мышечного напряжения.

Итог: при использовании интерактивных технологий в образовании мы получаем высокий эмоциональный отклик, и выраженную заинтересованность со стороны детей в работе по формированию и развитию связной речи. Образование детей становится более интересным и продуктивным при условии их систематического использования в сочетании с традиционными методами образования.