Адаптированная рабочая программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка» для 4 класса «Л» (класс со сложным дефектом)
рабочая программа (5 класс) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА  МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа № 281»

(ГБОУ Школа № 281)

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

ул. Радужная, д.7, г. Москва, 129344

тел./факс: 8(495) 471-28-55; 8(495) 471-54-43

E-mail: 281@edu.mos.ru   http://sch281sv-new.mskobr.ru/

ОКПО – 30177061, ОГРН – 1117746676860, ИНН/КПП  7716696769/771601001

Адаптированная рабочая программа

по предмету

«Социально-бытовая ориентировка»

для 4 класса «Л» (класс со сложным дефектом)

на 2016-2017 учебный год

Составил учитель

Сурмак Евгения Михайловна

Адаптированная рабочая программа по предмету

«Социально-бытовая ориентировка»

для 4 класса «Л» (класс со сложным дефектом)

на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Социально-бытовая ориентировка» для 4 класса создана на основе рекомендаций сборника "Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы" под редакцией И. М. Бгажноковой, издательства «Просвещение», 2013год (2 вариант).

Настоящая программа по СБО составлена для учащихся 4 класса со сложным дефектом с учетом их возрастных и психофизических особенностей, уровнем их знаний и умений. Все дети характеризуются усложненным комплексным нарушением физических, психических, интеллектуальных, эмоциональных качеств.

В программу включена игровая и практическая деятельность, предметные, дидактические, строительно-конструктивные, сюжетно-ролевые игры. Именно игра, практические занятия являются средством обогащения, уточнения, усвоения представлений, создают условия для освоения способов поведения, действия в определенных жизненных ситуациях.

Особое место на уроках отводится развитию речи, как средства общения. Широко используется прием закрепления знаний в рисунке.

Одним из важнейших принципов обучения является принцип расширения социальных связей. Известно, что дети с отклонениями в развитии испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении общепринятых норм поведения, овладении навыками общения. С большим трудом усваиваются ими усложненные навыки ориентирования в общественной жизни, умении пользоваться общественным транспортом, использовании табличек, объявлений, указателей. Эти навыки и умения тесно связаны с общеобразовательными знаниями, которые в состоянии получить не каждый ребенок с умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости. И не всегда продвижение в математике, чтении и письме соответствует успешной социальной адаптации обучающегося. Обучение протекает более эффективно, когда ребенок на практике сталкивается со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека. Такое обучение осуществляется по программе социально- бытовой ориентировки.

Цель обучения – сформировать у обучающихся определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей.

Программа по данному предмету строится таким образом, что многие ее разделы («Правила уличного движения», «Транспорт», «Торговля» и др.) воспитанники изучают на протяжении нескольких лет. Это дает возможность учителю, с одной стороны, постепенно усложнять материал, с другой – постоянно повторять пройденное.

Распределение учебного материала является примерным и может быть скорректировано с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

Результативность обучения каждого обучающегося с умеренной и тяжелой умственной отсталостью оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательной программы представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Представленное в программе по СБО содержание обучения в целом доступно детям с умеренной умственной и тяжелой отсталостью.

Однако, для этой категории учащихся, нельзя устанавливать традиционные требования к усвоению знаний, умений и навыков (ЗУН). В программе не могут быть сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся в обязательной форме типа: «Учащиеся должны знать», «Учащиеся должны уметь». Более приемлема формулировка «Учащиеся могут овладеть следующими знаниями и умениями».

Учащиеся могут овладеть следующими знаниями:

Учащиеся могут овладеть следующими умениями:

В соответствии с особенностями психической деятельности учащихся с нарушением интеллекта, выраженностью нарушений опорно – двигательной сферы, сочетанностью с другими психическими расстройствами требования к оценке представлены 2-ым уровенем общеобразовательной программы — минимально необходимый, что предполагает удовлетворительное(3) усвоение основных разделов программы. Оценка неудовлетворительно (2) не ставится, т.к. она означает, что неправильно определен уровень программных требований.

Оценка деятельности ребенка на уроке должна отражать не только уровень знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе их приобретения. Назначение оценки вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функция оценки.

Календарно-тематическое планирование  уроков по СБО

в 4 Л классе (класс со сложным дефектом)

1 триместр

10 часов

11 триместр

12 часов

111 триместр

12 часов

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы//Под ред. И.М. Бгажноковой/.- М., ВЛАДОС, 2010. о

2. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью: учеб.пособие. Авторы: А.Р. Маллер,  Г.В. Цикото. -  М., Издательский центр «Академия», 2003.

3. Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Под ред. Л.Б.Баряевой/. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2007.

4. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью / Под. ред. М. Пишчек/ - СПб.: Издательство «Речь».- 2006.

5. Уроки доброты. Демонстрационный материал. Наглядное пособие для учителей, воспитателей, родителей. – ООО «Ранок», 2007 год;

6. Уроки вежливости. Демонстрационный материал. Наглядное пособие для учителей, воспитателей, родителей. – ООО «Ранок», 2007 год;