Доклад по формированию детского лексикона
методическая разработка по теме

Формирование детского лексикона включает работу по следующим направлениям: 

• Социально- эмоциональное развитие
• Моторное развитие
• Когнитивное развитие
• Речевое развитие

Социально- эмоциональное развитие

Прежде чем приступить к занятиям, необходимо установить эмоциональный контакт с ребенком. Многое будет зависеть от того, на сколько интересно организованы игры, насколько ребёнок эмоционально вовлечён.

Цели занятий:

• Развитие эмоционального общения ребёнка со взрослым, налаживание контакта
• Формирование устойчивого положительного эмоционального состояния ребёнка
• Развитие коммуникативных навыков

Игры для налаживания контакта с ребёнком:

Моторное развитие

Занятия по моторному развитию включает в себя коррекцию речевых нарушений, которые начинаются с воспитания моторных навыков: формирование основных и общеразвивающих движений. Все игры спланированы на год в соответствии с лексическими темами, которые ребёнок должен усвоить за год. В системе двигательных игр и игровых упражнений выделены следующие виды двигательной нагрузки:

Игры и упражнения, направленные на развитие основных движений:

Ходьба, бег, прыжки, ползанье

Игры с предметами

Речь с движениями

Фольклорные игры

  Цели занятий:

• Развитие чётких и точных движений, выполняемых в определённом темпе и ритме.
• Развитие подражания движениям взрослого;
• Обучение умению быстро переключаться с одного движения на другое.
• Формирование умений договаривать слова в коротких стихотворениях, потешках и рифмованных загадках.

Игры на моторное развитие:

Когнитивное развитие

Одно из важнейших теоретических и практических задач коррекционной педагогики является совершенствование процесса обучения детей с нарушением интеллекта в целях обеспечения наиболее оптимальных условий активизации основных линий развития, более успешной подготовки к обучению в школе и социальной адаптации.

Успешность познавательного развития ребёнка определяется следующими направлениями:

• Адаптация детей к условиям д/с
• Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
• Ознакомление с художественной литературой
• Формирование элементарных математических представлений
• Сенсомоторная коррекция

По разделу ознакомление с окружающим миром и развитие речи -следующие задачи обучения:

• Различать и называть сезонные изменения в живой и неживой природе
• Формировать пространственно-временные представления

.По разделу развитие элементарных математических представлений речи -следующие задачи обучения:

Учить различать понятия «один - много», «мало», «ни одного», отвечать на вопрос «сколько?»

Различать понятия «большой - маленький, средний», выкладывать сериационный ряд по величине.

Различать и называть геометрические фигуры, подбирать к геометрическим формам и фигурам соответствующие реальные предметы.

Формировать пространственно-временные представления

Учить количественному счету в пределах 5, называть итоговое число

Речевое развитие

Целью занятий является формирование языковой системы, стимуляция речевой деятельности, развитие коммуникативных  функций у детей с нарушениями речевого развития.

Основными этапами коррекционного обучения являются:

Воспитание общих речевых навыков:

• Формирование длительного и  плавного выдоха
• Формирование речевого дыхания
• Развитие силы и модуляции голоса (тихо – громко, высоко - низко)
• Активизация движений артикуляторного аппарата и мимической мускулатуры

Упражнения для формирования и развития общих речевых навыков:

Развитие импрессивной речи:

• Развитие понимания 1-2 ступенчатых инструкций
• Закрепление понимания обобщающих понятий
• Развитие предметного и глагольного словаря
• Развитие понимания предложных конструкций
• Развитие понимания вопросов по сюжетной картинке

Упражнения для развития импрессивной речи:

Формирование экспрессивной речи:

• Вызывание речевого подражания
• Формирование первых форм слов
• Формирование фразовой речи

Упражнения для развития экспрессивной речи:

Формирование грамматического строя речи:

• Обучение употреблению единственного и множественного числа существительных в именительном падеже
• Развитие навыка употребления существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами
• Формирование навыка употребления повествовательных простых предложений из 2-3 слов

Упражнения для  формирования грамматического строя речи:

«Один - много». «Ласковые имена». «Большой - маленький».

Формирование связной речи:

• Обучение умения самостоятельно составлять короткие фразы с использованием наглядной опоры (сюжетная картинка)

• Обучение рассказывать  вместе со взрослым текст короткого стихотворения

Литературный материал для  формирования связной речи:

Потешки: «Тили- бом», «Баю- бай», «Жили у бабуси».

Сказки: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок»

Стихотворения: А Барто из цикла «Игрушки».

 Коррекция нарушений фонетической стороны речи:

• Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков
• Уточнение произношения гласных звуков и простых звукосочетаний
• Формирование умения правильно произносить согласные звуки в слогах и словах

Упражнения для  формирования фонетической стороны речи: