Рабочая программа по СБО 8 класс (для детей с у/о)
рабочая программа (8 класс) на тему

Муниципальное  специальное (коррекционное) автономное

образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII, VIII вида» _____________________________________________________________________

. г. Москва г.о. Троицк ,ул. Пушковых, д.5, тел. 8 (495)851-50-03

                                                                                                                  «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                            директор школы_____________Чечётина Н.П.

                                                                                         «_____»__________________________2015г.

Рабочая программа по

СБО

на 2015-2016 учебный год

для 8 б класса

(УОД)

Учитель: Варченко Е.В.

 Рассмотрено на заседании ШМО                                            «СОГЛАСОВАНО»

протокол №____ от «___»______2015г.        зам.директора по УВР________Федотова Т.А.

Руководитель ШМО_______________          «____»_____________________________2015г.      

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 (класс 8)

(VIII вид)

Образовательная область, предмет – специальные коррекционные занятия, социально- бытовая ориентировка

       Данная рабочая программа по социально-бытовой ориентировке разработана на  основе  программы С.А.Казаковой, В.В.Воронковой программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:  5-9 классы  под редакцией  В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение  предмета социально-бытовая ориентировка отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).  

По  учебному плану школы  в 8 классе   отведено 2 часа в неделю (68 часов в год).  

      Содержание учебной программы по социально-бытовой ориентировке сохранено полностью, а ее прохождение идет за счет уплотнения  учебных часов на основании индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса и учётом особенностей психо-моторно-речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья. При отборе учебного материала учитывались потенциальные возможности детей. Работа строится концентрически. Материал всех разделов дается небольшими дозами с постепенным его усложнением, с использованием большого количества заданий практического характера.  Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.

Используемый учебно-методический комплект: 

Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида:  5-9 кл.: В 2 сб./ Под редакцией  В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр . ВЛАДОС, 2013. –    Сб.1. – 224 с.,

Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида : Пособие для учителя /Под. Ред. А.М.Щербаковой. М.: Гуманит. изд. центр . ВЛАДОС, 2003,

Социально-бытовая ориентировка. 5-9 классы : развёрнутое тематическое планирование /авт.-сост. С.А.Львова. Волгоград: Учитель, 2011,

Справочник выпускника / [С.А.Львова]. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 192 с. (Специальная (коррекционная) образовательная школа  VIII вида).

Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка: Учебное пособие. 8 класс.  Для специальной (коррекционной) школы VIII вида. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2013. – 72 с.

Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка. Методическое пособие. – М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 87 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

Галле А.Г., Кочетова Л.Л. Программа по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной отсталостью. 6-9 классы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:АРКТИ, 2011.- 72 с. 

Галле А.Г., Кочетова Л.Л. Тетрадь по обслуживающему труду (для учащихся коррекционных школ VIII вида ). 8 класс. – М.:АРКТИ, 2009.- 48 с. 

Материалом для  обучения  предмету помимо УМК является: наглядные пособия, дидактический, иллюстративный материал, книги, альбомы по домоводству, каталоги выставок, задания практического, конструктивного характера и др. подобранные к содержанию уроков  (носят индивидуальный характер),  дидактические задания и упражнения (носят индивидуальный характер).

Программа адресована учащимся 8б класса.

Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов  образования относятся идеи гуманизации образовательного процесса, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащихся, их потребностей и интересов, но и определяет необходимость создания в обучении условий для  самоопределения их как личности. Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную. Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них универсальных учебных действий, способствующих социальной адаптации и улучшения уровня общего развития учащихся. Данная рабочая программа определяет, в целом, оптимальный объем знаний и умений по СБО, который доступен  учащимся. Перечень наиболее доступных для выполнения учащимися работ, распределение учебного времени по видам деятельности  сделаны, исходя из этих возможностей, и опираются на материал авторской программы.

Данный  учебный предмет важен для восьмиклассников, в связи с тем, что накопленный в процессе занятий СБО опыт учащихся обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире, а также практически знакомиться  с предприятиями, организациями, учреждениями, в которые им придётся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Настоящая  программа составлена с учётом особенностей интеллектуального, психофизического развития учащихся, степени сформированности их эмоционально-волевой сферы и направлена на развитие мыслительных операций в процессе восприятия изображаемых предметов, развитие двигательной памяти, совершенствование мелкой и крупной моторики руки, развитие речи, обучение работе по инструкции, самостоятельно, планируя свою деятельность, формирование умения преодолевать трудности, адекватно оценивать свои возможности, просить и получать конструктивную помощь, развивать умение отражать в своей работе опыт различного характера. Что  способствует коррекции недостатков  психофизического развития, познавательных возможностей и интересов учащихся класса. Каждому из разделов соответствует ряд учебных задач, которые выстроены в определённой последовательности с усложнением и решаются на протяжении всех лет обучения предмету. Благодаря такому принципу построения учебного процесса имеется возможность на каждом занятии уделять внимание одной узко сформулированной задаче, что в конечном итоге приводит к социальной адаптации детей. Программа  обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный материал по предмету расположен концентрически по принципу усложнения и увеличения объёма сведений.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

• формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
• расширение кругозора детей по всем темам, предлагаемым в программе;
• коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся
•  развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании,  планировании  работы,  последовательном выполнении практических заданий;
• расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
• воспитание личностных качеств: аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе, трудолюбия, терпения, усидчивости;
• воспитание экономного и бережного отношения к окружающему;
• строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;
•  содействие нравственному и трудовому воспитанию;
• выработка навыков общения с людьми

Интеграция с другими предметами:

чтение и развитие речи, русский язык, математика, ручной труд, биология, география, ИЗО, история, обществоведение, физическая культура, профессионально-трудовое обучение, музыка, внеклассные мероприятия широкого профиля.

Формы контроля: практические работы, анкетирование, тестирование, беседы по пройденному материалу, ответы на вопросы по результатам экскурсий, зарисовки и записи результатов практической деятельности.

Планируемые результаты:  Коррекционная направленность особо значима в специальной школе. На  всех уроках проводится коррекция мышления, памяти и речи ребёнка, развитие фонематического слуха, крупной и мелкой моторики, цветовосприятия, пространственного восприятия.  Уроки СБО активно содействуют формированию положительных качеств личности учащихся, социально адаптируют детей.  Коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе:  благодаря этой работе повышается работоспособность,  увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия,  улучшается  пространственное  восприятие, развивается и совершенствуется наблюдательность, память, воображение, речь, логическое мышление, умение анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, делать выводы  - все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности. К концу учебного года учащиеся должны получить достаточно прочные навыки самообслуживания, но с учётом своих потенциальных возможностей.

Исходя из потенциальных возможностей большинства детей класса  основные требования к знаниям и умениям обучающихся будут сохранены и аналогичны требованиям авторской программы. К знаниям и умения учеников с тяжёлыми осложнёнными формами развития (2 человека) требования будут снижены по всем разделам программы. Этим детям предусмотрены индивидуальные задания, отличные от предлагаемых учащимся основной группы класса.

К концу учебного года учащиеся должны знать:

• типы кожи и правила ухода за кожей лица;
• виды косметических средств для ухода за кожей лица и правила пользования ими.
• правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей;
• правила и последовательность утюжки изделий;
• правила пользования прачечной, виды услуг;
• правила подготовки вещей к сдаче в стирку;
• правила пришивания меток;
• правила пользования прачечной самообслуживания;
• способы и последовательность приготовления изделий из теста;
• способы и последовательность соления и квашения овощей;
• способы варки варенья из фруктов и ягод;
• правила и периодичность кормления ребёнка из соски и с ложки;
• правила и периодичность купания ребёнка;
• правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребёнка;
• санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек;
• правила ухода за грудным ребёнком;
• правила поведения юноши и девушки при знакомстве, в общественных местах, дома;
• требования к внешнему виду молодых людей;
• правила и периодичность уборки кухни, санузла;
• моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;
• санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни, санузла;
• основные автобусные маршруты;
• основные маршруты водного транспорта;
• ассортимент товаров в различных специализированных магазинах;
• стоимость основных продовольственных и промышленных товаров;
• правила пользования городским телефоном-автоматом и домашним телефоном;
• правила пользования телефонным справочником;
• номера телефонов срочного вызова (пожарной службы, аварийных служб, полиции и т.д.);
• функции и виды междугородной телефонной связью;
• правила пользования автоматической телефонной связью;
• тарифы на телефонную связь в зависимости от оператора, в разное время суток (дней недели), зависимость оплаты от дальности расстояния, роуминг;
• порядок заказа междугородного телефонного разговора (при наличии междугородного телефонного пункта);
• порядок заказа разговора в кредит (при наличии такой услуги);
• правила и приёмы оказания первой помощи при несчастных случаях (првила  обработки поражённого при ожогах участка кожи, промывания желудка при отравлении, меры, применяемые при обмораживании разнвх степеней, при солнечных и тепловых ударах);
•  виды глистных заболеваний и меры их предупреждения;
• куда обращаться в случае необходимой помощи;
• адрес местного исполнительного органа власти;
• функции отдела по учёту и распределению жилплощади, отдела социального обеспечения, управления образования, КДНиЗП, отдела по трудоустройству;
• основные статьи расхода в семье;
• правила учёта расходов;
• размер квартплаты, налога на жильё;
• тарифы на электричество, газ;
• порядок и периодичность оплаты жилплощади и коммунальных услуг;
• размер и порядок внесения платы за телефон;
• порядок планирования крупных покупок;
• стоимость одежды, обуви, мебели и др.

    учащиеся должны уметь:

• выбирать косметические средства в зависимости от цели, состояния кожи, времени года;
• правильно пользоваться косметическими средствами;
• стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;
• утюжить блузки, рубашки, платья;
• заполнять бланки для сдачи белья в прачечную;
• готовить изделия из разных видов теста;

• оформлять эти изделия;
• солить овощи, варить варенье;
• составлять меню завтрака, обеда и ужина, учитывая наличие продуктов и правила рационального питания;
• купать, одевать, пеленать куклу;
• кормить куклу с ложки и из соски;
• содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки;

• культурно и вежливо вести себя при знакомстве, в общественных местах, дома;

• выбирать косметические средства, украшения;
• подбирать причёску, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, а также характер предстоящего мероприятия (собрание, посещение театра, танцы, турпоход и т.д.);
• мыть кафельные стены, чистить раковины;
• пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым при уборке кухни, санузла;
• пользоваться расписанием;
• определять стоимость проезда; покупать билет обращаться за справкой;
• выбирать покупку с учётом различных условий;
• подсчитывать стоимость покупок;
• культурно вести себя в магазине;
• объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;
• получать по телефону справки;
• культурно разговаривать по телефону;
• оказывать первую помощь при ожогах, обмораживании;
• оказывать первую помощь утопающему;
• подсчитывать расходы;
• планировать расходы на день, на две недели с учётом бюджета семьи;
• снимать показатели счётчика и подсчитывать стоимость израсходованной электроэнергии и газа;
• заполнять квитанции;
• планировать крупные покупки.

Содержание рабочей программы

⃰ количество часов заявлено в пояснительной записке авторской программы исходя из еженедельной нагрузки (2 часа в неделю) и общего количества учебных недель в год (34 недели).

В связи с тем, что в авторской программе С.А.Казаковой, В.В.Воронковой сетка рабочих часов на изучении тем не дана. То необходимое количество часов на прохождение всех тем определено мною самостоятельно, исходя из объёма материала, представленного в программе, а также потенциальных возможностей детей.