УРОК С ПРИМЕНЕНИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ВО 3 КЛАССЕ ПО ЖИВОМУ МИРУ ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»
план-конспект урока на тему

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная)

школа-интернат ст-цы Калининской

УРОК

С ПРИМЕНЕНИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ

ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

ВО 3 КЛАССЕ ПО ЖИВОМУ МИРУ

ПО ТЕМЕ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Подготовила учитель  надомного обучения:

ГКОУ школы-интерната ст-цы Калининской

Шатырко Наталья Александровна

2016 год

Конспект урока в 3 классе  по ЖИВОМУ МИРУ

по теме «Домашние животные»

   Цель урока: 

• дать ученикам представление о домашних животных.

Задачи урока:

Образовательные:

• уточнить и расширить представления детей о домашних животных и их детёнышах (внешний вид, пища; польза, приносимая людям); о том, как заботится человек о домашних животных; совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет по описанию;
• познакомить с некоторыми их видами, раскрыть их значение для человека;
• формировать умение описывать животное с опорой на картинку и символический план.

Коррекционные:

• корригировать синтаксическую структуру речи через составление рассказа-описания, расширять активный словарь детей, развивать умение видеть признаки сходства и различия на основе сравнения;
• развивать познавательную активность, речь, логическое мышление, наблюдательность.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним.

Задачи урока: создать условия для развития:

  1. Предметных компетенций посредством  формирования общего представления  о домашних животных.

2. Общепредметных компетенций: владение логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение)

3. Ключевых компетенций:

информационных посредством развития умения использовать разные источники информации для решения поставленной цели;

коммуникативных посре,0дством развития умений диалогической речи через организацию работы с учителем;

социально-трудовых посредством развития умения самостоятельно организовывать рабочее место;

Тип урока:  формирование и закрепление знаний.

Демонстрационный материал. Картинки с изображением домашних животных (корова, кошка, собака, лошадь, коза, свинья) и их детёнышей.

Раздаточный материал. Картинка с контурным изображением домашнего животного, разрезанная на 5-6 частей.

Педагогические технологии, применяемые на уроке: здоровьесберегающая

1. Ход урока
2. I. Организационный момент

Раз, два, три, четыре, пять.
Прозвенел звонок опять.
Перемена пролетела,
Снова нам пора за дело!
Начинаем мы урок,
Где получим знанья впрок.

3. II. Актуализация опорных знаний и представлений

Игра “Узнай по описанию”. Узнавание предмета по ключевым словам

Домашнее животное, у которого есть рога, хвост, вымя; даёт молоко. (Корова.)

Домашнее животное, у которого четыре лапы, хвост колечком, морда; охраняет дом. (Собака.)

Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами; перевозит грузы и людей, питается сеном, травой. (Лошадь.)

Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытами, хвост, рога, вымя, борода. (Коза.)

Домашнее животное, у которого четыре ноги с копытцами, хвост крючком, на морде – пятачок. (Свинья.)

(Учитель на доску выставляет картинки с изображением домашних животных.)

Игра “Кто как голос подаёт?”

Как подаёт голос корова? (Мычит)

Собака. (Лает)

Лошадь. (Ржёт)

Коза. (Блеет)

Свинья. (Хрюкает)

(Учащиеся хором изображают звуки, издаваемые животными)

III. Подготовка к усвоению новых знаний

Беседа “Домашние животные”

Как можно назвать одним словом свинью, корову, козу, лошадь? (Животные.)

Почему? (Тело покрыто шерстью; у них четыре лапы (ноги); есть туловище, морда, хвост; они выкармливают детёнышей молоком.)

Где живут эти животные? (Рядом с человеком.) Как называются? (Домашние животные.)

Почему? (Люди ухаживают за ними; они приносят человеку пользу.)

Какую пользу приносят домашние животные? (Корова даёт молоко и мясо. Собака охраняет человека и его дом. Лошадь перевозит грузы и людей. Коза даёт мясо, шерсть, молоко. Свинья даёт мясо, сало, кожу.)

IV. Изучение нового материала

Сообщение темы

А какое животное придёт к нам в гости, узнаете, отгадав загадку.

Для меня конюшня – дом.
Угости меня овсом!
Грива вьется за спиной,
Не угонишься за мной! (Лошадь)

(Учитель демонстрирует игрушку.)

2. Беседа по вопросам учителя

Скажите, какие части тела есть у лошади.

Чем покрыто тело животного?

Какая шерсть у лошади? Какого цвета?

Как подаёт голос?

Какую пользу приносит человеку?

Как человек заботится о животном?

3. Коллективное составление рассказа-описания

На картинке лошадь с жеребенком. Лошадь большая, коричневая, грива и хвост – черные. Глаза тоже черные, большие, ласковые. Ноги стройные коричневые, а внизу у копыт белые. Жеребенок такой же, как мама, только маленький и грива у него еще не выросла.

Лошадь с жеребенком живут в конюшне, за ними ухаживает конюх. Он их кормит, поит, моет чтобы лошадь не спотыкалась при ходьбе и не скользила на льду, люди её подковывают, т.е. прикрепляют к её копытам железные подковы..

Лошади выполняют в селе любую работу: возят молоко, дрова, разные грузы. Лошади – домашние животные и помощники в хозяйстве. Хозяин их бережет: кормит сеном, поит свежей водой, моет и чистит конюшню и лошадь.

– А еще где используют лошадь?

Лошади используются в спорте, в армии (идти в бой или на военный парад). Лошадь очень красивое, сильное животное.

4. Чтение стихотворения учителем

“Добрый конь”

Жил да был красивый конь,
Добрый конь, сильный конь.
Был он молод и здоров,
Перевёз он горы дров.
Дождь ли, ветер – всё равно
Вёз на мельницу зерно.
Отработал и весной
Взял себе он выходной.
Посадил в арбу ребят, всех подряд, всех подряд.
И, покуда не устал
Сильный конь, резвый конь,
По степи детей катал
Добрый конь, красивый конь.

А. Алланазарова

5. Упражнение на развитие зрительного восприятия

Игра “Сложи картинку”

У каждого ребёнка картинка с контурным изображением домашнего животного, разрезанная на 5-6 частей.

4. V. Физкультминутка “Кто как передвигается?”

Лошадь, корова, коза, овца ходят; кошка крадётся; собака бегает.

(Дети имитируют движения животных.)

5. VI. Закрепление знаний

1. Упражнение в образовании существительных в единственном и множественном числе “Кто у кого”

У коровы – телёнок, телята.
У собаки – щенок, щенки.
У кошки – котёнок, котята.
У лошади – жеребёнок, жеребята.
У козы – козлёнок, козлята.
У свиньи – поросёнок, поросята.

2. Образование существительных с помощью суффикса -ищ

У лошади – нос, у жеребенка – носик, у коня – носище (аналогично: лапы, зубы, хвост, глаза).

3. Упражнение в подборе слов-синонимов

У лошади длинный хвост, а у свиньи … .

У кошки мягкая шерсть …, а у коня … .

У свиньи толстые ноги, а у жеребенка … .

6. VII. Итоговая беседа
7. VIII. Домашнее задание

• Ответьте на вопросы, раскрасьте картинку.

Домашнее задание

Кто нарисован на картинке? 
Что делает девочка?
Кто везёт девочку?
Нравится ли девочке кататься на пони?
Придумай имя девочке.
Составь предложение по этой картинке.