Развитие фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста в условиях группы компенсирующего вида для детей с ОНР
методическая разработка на тему

1. Узнавание неречевых звуков

• звуки окружающего мира
• звучащие игрушки
• воспроизведение ритма

• изолированные удары
• серия простых ударов
• серия акцентированных ударов

2. Различение одинаковых звукокомплексов по высоте, силе и тембру.

3. Различение слов, близких по звуковому составу

• определение на слух правильного варианта слова (правильное название предмета)

• повторение похожих слов в названном порядке:

• по 2 слова
• по 3 слова

• выделение на слух слово, которое отличается от остальных (3-4 слова)

• выделение слова, которое по звуковому составу не похоже на остальные

• определение, на какое из названных трех слов больше похоже 4-е

• выбор слов из предложенных, добиваясь рифмы

• подбор слов в рифму

4. Воспроизведение и дифференциация слогов

• воспроизведение слогов с одним согласным, но разными гласными звуками

• воспроизведение слогов с общим гласным, но разными согласными звуками

• воспроизведение слогов с согласными звуками, различающимися по звонкости/глухости

• по 2 слога
• по 3 слога

• воспроизведение слогов с согласными звуками, различающимися по мягкости/твердости

• по 2 слога
• по 3 слога

• воспроизведение слоговых пар с наращиванием стечения согласных звуков

• воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными

• воспроизведение слогов со сменной позицией согласных звуков в их стечении

5. Дифференциация фонем

• уточнение артикуляции звука с опорой на восприятие и ощущения

1. выделение гласного звука

• в звуковом потоке

- в потоке слогов

• из слов

2. выделение согласного звука

• в звуковом потоке

• в потоке слогов

• из слов

• выделение соответствующего звука с опорой на картинку

• подобрать слова с заданным звуком

• дифференциация согласных звуков

1. с артикуляторно близкими, но акустически далекими/
2. с артикуляторно и акустически близкими

• по твердости/мягкости
• по глухости/звонкости

• в звуковом потоке

• в потоке слогов

• на фоне слов
• выделение звуков с опорой на картинки (дифференциация)

• подобрать слова со звуками

 VI - Фонематический анализ и синтез

1. Гласные звуки

2. Согласные звуки

• назвать первый звук в слове в сильной позиции

• с опорой на слуховое восприятие
• с опорой на зрительное восприятие

• подобрать слова, начинаются с заданного звука
• подобрать картинки, названия которых начинаются с заданного звука
• назвать последний звук в словах
• назвать звуки в сочетаниях

• выбрать из предложенных картинок те, в названии которых заданный звук находится в начале (в конце, в середине слова)

• подобрать слова, в которых заданный звук находится в начале (в конце, в середине слова)
• определить местоположение звука в слове

• с опорой на слуховое восприятие
• с опорой на зрительное восприятие

• назвать все звуки в слове по порядку

• определить чем различаются слова

• только первыми звуками

• только последними звуками

• только гласными звуками

• составить слово из звуков

• определить, какой по порядку звук в словах

• дать характеристику каждому звуку в слове
• назвать звуки, стоящие перед и после звука … в слове

• назвать по порядку слоги в слове

• составить слово из слогов
• убрать первый звук в слове и назвать новое слово

• назвать первые (вторые, третьи, последние) звуки  в словах и составить из этих звуков новое слово
• составить новое слово из первых (последних) слогов слов

• составить слово из двух слов

На столе перед ребенком несколько звучащих игрушек: бубен, губная гармошка, колокольчик, погремушка и т. п. Взрослый предлагает ребенку послушать и запомнить звучание каждого предмета. Затем малышу нужно только на слух, без зрительной опоры (ребенок отворачивается, или игрушки закрываются ширмой) определить, что звучит. Название каждого звучащего предмета проговаривается. Количество звучащих игрушек увеличивается постепенно, с трех до пяти.

• Упражнение «Снеговик»

Дети «рисуют»  руками разные по размеру три круга- «снеговика» и пропевают 3 разных по высоте звука.

• Упражнение «Учёный медведь и воробышек».

Большой медведь - низкие, тяжёлые звуки дети поют - Э-Э-Э, воробышек - высокие звуки - чик- чирик.

Упражнение «Кукушка и часы». Дети изображают, как тикают часы - тик- так - показывая движение маятника руками, и как кукует кукушка - ку-ку, делая взмахи руками.

• Взрослый дает ребенку два кружка - красный и зеленый - и предлагает игру: если ребенок услышит правильное название того, что изображено на картинке, он должен поднять зеленый кружок, если неправильное - красный. Затем показывает картинку и громко, медленно, четко произносит звукосочетания

БАМАН         ВАВАН

АЛЬБОМ        АЛЬПОМ

ПАМАН         ДАВАН

АЙБОМ        АЛЬМОМ

БАНАН          БАВАН

АНЬБОМ        АЛЬНОМ

БАНАМ         ВАНАН

АВЬБОМ        АБЛЁМ

Ребенок каждый раз поднимает соответствующий кружок.

• Ребенку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке:

мак-бак-так                

моток-каток-поток

ток-тук-так                

батон-бутон-бетон

бык-бак-бок                

будка-дудка-утка

• Из четырех слов, отчетливо произнесенных взрослым, ребенок должен назвать то, которое отличается от остальных:

канава-канава-какао-канава

ком-ком-кот-ком

утёнок-утёнок-утёнок-котёнок

• Из каждых четырех названных взрослым слов ребенок должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные 3:

мак-бак-так-банан

сом-ком-индюк-дом

лимон-вагон-кот-бутон

мак-бак-веник-рак                                                             и т.п.

• Взрослый, не торопясь, внятно произносит три слова, а затем просит ребенка определить, на какое из названных трех слов больше похоже 4-е:

мак-дом-ветка

(Слова для сравнения: сетка, ком, бак, метка, клетка)

совок-вакон-гном

(дом, лимон, каток, бидон, лом, сом, загон, моток)

калитка-дом-каток 

(улитка, гном, платок, листок, ком)

• Взрослый читает 2 стихотворные строки, выделяя голосом последнее слово в начальной строчке. Ребенок должен выбрать одно слово из трех предложенных, добиваясь рифмы в стихе.

Шепчет ночью мне на ушко

Сказки разные... (перина, подушка, рубашка)

Ой, ребята, верь, не верь -

От меня сбежала... (кошка, дверь, стенка)

Сказала дверь: "Мой дорогой!

Не открывай меня...» (плечом, коленом, ногой)

• Взрослый просит ребенка подобрать слово в рифму:

Портфель я выронил из рук,

Такой большой на ветке... (жук)

Шёл по лесу шустрый мишка,

На него свалилась... (шишка)

Здесь в лесу есть злые звери,

Запирайте на ночь... (двери)

• Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками.
• та-то-ту        ну-ны-на        бо-ба-бы       ты-та-то        но-на-ну        бу-бо-ба

              му-мы-ма        да-ды-до        па-пу-по      мо-мa-мы        ду-ды-да        ку-ко-ка                                                        и т.п.

• Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками.

та-ка-па                па-ка-та

ка-на-па                га-ба-да

фа-ха-ка                ка-фа-ха

ба-да-га                ва-ма-на        

и т.п.

То же с гласными О, У, Ы.

Упражнение «Попугайчик».

• Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по звонкости/глухости, сначала по 2 слога: па-ба        та-да

          по-бо         ка-га

          пу-бу         фа-ва

          пы-бы         са-за

(То же с гласными О, У, Ы),

затем по 3 слога:

па-ба-па        та-да-та        

ва-фа-ва          по-бо-по        

да-та-да        фа-ва-фа

пу-бу-пу        ка-га-ка        

са-за-са

        Упражнение «Разговор инопланетян».

• Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по мягкости/твердости.

па-пя                по-пё                

пу-пю                пы-пи

ма-мя                мо-мё        

му-мю                   мы-ми

ва-вя                во-вё                

ву-вю                вы-ви

Упражнение «Пистолетик и пушка стреляют».

• Воспроизведение слоговых пар с наращиванием стечения согласных звуков:

па-тпа                        на-пна

та-пта                        ка-фка

фа-тфа                        ка-тка

та-фта                        ка-пка

То же с гласными О, У, Ы.

• Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными:

пта-пто-пту-пты        

тма-тмо-тму-тмы

кта-кто-кту-кты         

кна-кно-кну-кны

фта-фто-фту-фты        

фка-фко-фку-фкы

                                                                             и т.п.

• Воспроизведение слоговых пар со сменой позиции согласных звуков в их  стечении. Упражнение «Да- нет», аналогично вопросам да и нет- дети интонационно проговаривают в паре  с педагогом сочетания.

пта-тпа         кта-тка

пка-кпа        фка-кфа

фпа-пфа         гда-дга

фта-тфа         хта-тха

вба-бва

• Выделение в звуковом потоке гласного звука (А, О, У, И, Ы, Э). Взрослый называет и многократно повторяет гласный звук, который ребенок должен выделить среди других звуков (хлопнуть в ладоши). Затем взрослый медленно, четко, с паузами произносит звуковой ряд, например:

А-У-М-И-С-Ы-О-Э-Р-Ш-Ф-Л-В-З-Ж-Х-Ы-А и т. д. Упражнение повторяется до тех пор, пока каждый гласный звук не будет выделяться ребенком точно и уверенно.

• Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [о]. Взрослый произносит слоги: ВА, ГО, ЗО, РО, ЗА, ЛА, МУ, ЗУ.
• Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [а]. Взрослый произносит слова: СОК, МАК, ЛУК, САД.
• Подними руку, когда услышишь звук [м]. Взрослый произносит звуки: [р], [м], [ш], [а], [м], [п].
• Подними руку, когда услышишь звук [м]. Взрослый произносит слоги: МА, ЛА, РА, АШ, ОМ.
• Подними руку, когда услышишь звук [в]. Взрослый произносит слова: ФАНТИК, ВАНЯ, ФОЛЬГА, ВАННА.
• Посмотри на картинку и скажи, есть ли в названии звук [м].
• Подбери слова со звуком [м] (мышь, майка, комок, сумка).

• Л/Т, Б/М и т.д.

• М/М', К/К' и т.д.

• П/Б, Т/Д и т.д.
• Подними руку, когда услышишь звук [к] и хлопни в ладоши когда услышишь звук [г]: П, С, К, Н, Г, Л, М, К

• Подними руку, когда услышишь слово со звуком [к] и хлопни в ладоши когда услышишь слово со звуком [к']: КИТ, ДОМ, КОТ, САД, ЛАК, КЕДЫ

• Разложи картинки на две группы: в 1-ю группу – картинки, в названиях которых есть звук [к], во 2-ю – картинки, в названиях которых звук [к'].

Пропевание гласных звуков с «рисованием» руками – А- рисуем большой круг, И- «дорожку» слева- направо, У- пропевать звук , изображая руками дудочку, О- «рисуем светофор», Э- изображаем движением руки- движение качелей- лодочки, Ы- «пароход гудит- «сооружаем трубу» при помощи ладоней .

• МАК, ДОМ и т.д.

• Назвать звуки в сочетаниях.

АУ                        УАИ

УА                        АИУ

АИ                        АУИ

ИА                        ИУА

ИУ                        УИА

УИ                        ИАУ

П р и м е р. АУИ: l-й - А, 2-й - У, 3-й - И.

• Взрослый называет слова (санки, нос, стол, коса, голос, капуста), выделяя голосом звук “С”, и предлагает детям определить местоположение этого звука в слове.

• Назвать все звуки по порядку.

Бак, зал, вар, ваш, выл, гам, гол, гул, дар, дым, дом

• ЛУК – ЖУК. (Слова различаются только первыми звуками: [л] – [ж].)
• СОМ – СОК. (Слова различаются только последними звуками: [м] – [к].)
• ЛУК – ЛАК. (Слова различаются только гласными звуками: [у] – [а].)
• Составь слово из звуков [с], [о], [р]
• Определи, какой по порядку звук [с] в словах: СОК, БАРС, НОС, ОСА.
• Охарактеризуй каждый звук в слове ПРАДЕДУШКА.
• Назвать звуки, стоящие перед и после звука И в слове МИР ([м'], [р])
• СОТЫ (1-й слог СО-, 2-й – ТЫ-)
• ЛУ- и -НА – ЛУНА
• Убери 1-й звук в слове КЛЕН и назови новое слово – ЛЕН

• Назови вторые звуки в словах: СЛОН, САД, УКАЗ ([л], [а], [к]) – ЛАК
• Из первых слогов слов ВАТА и РАНКА составь новое слово (ВАРАН)
• Составь слово из двух слов: БУЙ и ВОЛ (БУЙВОЛ)