Рабочая программа для детей-инвалидов по зрению «Я познаю мир»
рабочая программа (5 класс) на тему

Пояснительная записка к программе «Я познаю мир»

Данная программа направлена на формирование у детей-инвалидов по зрению понимания ценности своей жизни.

Если спросить у младших школьников, что они больше всего любят в режиме школы-интерната, большинство ответит – прогулки. Несмотря на плохую погоду, когда дует ветер, под ногами слякоть, дети рвутся на улицу. Как помочь нашим воспитанникам осмысленно реализовать свои потребности пребывания вне школы-интерната, дать им навыки правильного поведения во время прогулок? В этом состоит одна из главных задач воспитателя.

Выходя со своими воспитанниками на прогулку, воспитатель выстраивает интересную ситуацию, где было бы место и для разнообразных движений, и для познания, и для фантазии.

Прогулка – это педагогически организованная форма активного отдыха детей. Она решает прежде всего задачи восстановление умственной работоспособности, а также расширение кругозора детей, развитие их познавательных интересов, воспитания навыков нравственных взаимоотношений. Оздоровительная задача прогулки является ведущей, но она реализуется всегда в сочетании с разнообразными проявлениями познавательной, художественной, социальной деятельности младших школьников, и не только в подвижных и спортивных играх, но и в свободном общении детей, в их творчестве.

Важно заметить, что прогулка – это занятие на воздухе, т.е. за пределами школьного помещения, а значит в тесном общении с природой, людьми на улице. Друг с другом и с воспитателем в иной, более естественной обстановке. Именно на прогулке создается уникальная по своим воспитательным возможностям ситуация реальной связи опыта детей с жизнью в различных ее проявлениях.

Цель программы: сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей-инвалидов по зрению, формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи программы:

1. Формировать у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни.
2. Познакомить воспитанников с активным отдыхом и его влиянием на здоровье человека.
3. Способствовать формированию у учащихся стереотипа безопасного поведения на дороге.
4. Воспитывать бережное отношение к природе, прививать экологическую культуру.
5. Развивать творческие способности младших школьников, их инициативность в коллективной деятельности.

Срок реализации данной программы: 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут (34 часа в год). Курс программа рассчитан для 4 классов.

Основные формы деятельности:

• прогулки-наблюдения;
• тематические прогулки;
• пешеходные и спортивные прогулки;
• экскурсии;
• игры на координацию движений;
• спортивные часы;
• подвижные игры.

Учебно-тематический план.

Содержание программы:

Раздел I: Привитие потребности охраны окружающей среды, экологической культуры. Целенаправленные наблюдения за сезонными изменениями в природе. Опытническая деятельность в сенсорном саду.

Раздел II: Активизация досуговой и познавательной деятельности. Ознакомление с улицами, переулками вокруг школы-интерната. Экскурсии по городу, его культурным и историческим местам.

Раздел III: Развитие личности в ходе занятий спортом. Проведение подвижных игр, спортивных часов и эстафет. Воспитание чувства коллективизма, взаимовыручки.

Раздел IV: Закрепление знаний учащихся о поведении на дороге и соблюдении правил дорожного движения, охрана здоровья младших школьников. Привитие навыков культурного поведения в общественных местах.

Предполагаемые результаты.

Результаты первого уровня−овладение учащимися социальных знаний:

• о природе, как составной части окружающего мира;
• о понимании выбора здорового образа жизни;
• о соблюдении правил дорожного движения;
• первичного понимания социальной реальности в повседневной жизни.

Результаты второго уровня – получение учащимися опыта:

• наблюдений за изменениями в природе;
• охраны окружающей среды;
• положительной динамики состояния здоровья учащихся;
• оказание первой доврачебной помощи;
• ориентировки при движении по улице, городу;
• применение на практике опыта публичного выступления по проблемным вопросам данной тематики;
• проведение подвижных игр для первоклассников.

Результаты третьего уровня – получения опыта:

• первичного опыта самостоятельного ухода за растениями в сенсорном саду;
• участия в городских и краевых спортивных соревнованиях;
• самостоятельное поведение на дороге;
• передача своих знаний путем собственных действий окружающим в социуме.

Критерием выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде, в конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества, самостоятельности.

Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

• убежденности к активности в пропаганде добросовестного выполнения правил ЗОЖ, как необходимого элемента сохранения своей жизни;
• активности к защите прав людей на качество среды обитания;
• самостоятельности в принятии правильных решений;
• внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников;
• здорового образа жизни и навыка самостоятельного физического совершенства.

Ожидаемый результат:

• положительная динамика состояния здоровья (снижение заболеваемости, отсутствие утомляемости);
• повышение интереса к спортивным мероприятиям, спорту;
• осознание значимости охраны окружающей среды;
• знание основ безопасного поведения на улице;
• развитие мобильности, умение ориентироваться во дворе школы-интерната и на близ прилегающих улицах;
• формирование навыков пропагандистской работы.

Формы и виды контроля:

• соревнования;
• конкурсы;
• мониторинг здоровья.

Информационно-методическое обеспечение:

1. Богданов Г.П. Игры и развлечения в группах продленного дня. М., 1985.
2. Воспитание младшего школьника. (Сост. Л.В.Ковинько. М., 2000).
3. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М., 1991.
4. Орлова Д. Правила дорожного движения для школьников и малышей. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.
5. Сценарии школьных праздников: внеклассная работа, 1-4 классы: Учебно-методическое пособие (Сост. Е.М.Тихомирова. М.: Экзамен, 2007).
6. Татарникова Л.Г., Захаревич Н.Б., Калинина Т.Ю. Валеология и основы безопасности жизни ребенка. СПб, 1994.
7. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Спорт (В.И.Малов, под общей ред. Е.М.Ивановой. М.: АСТ, 2002.

Календарно-тематическое планирование.