Конспект подгруппового занятия (3 класс)

Тема: «Закрепление навыков словесного, фразового и текстового чтения»

Цели урока:

• Совершенствование навыков словесного, фразового и текстового чтения;
• Выявление связи меду скоростью и качеством чтения;
• обучение анализу правильности собственных ответов;
• развитие памяти, словарного запаса речи;
• формирование ценностного отношения к здоровью.

Оборудование урока:

• карточки – горки для тренировки словесного чтения
• сборник заданий для отработки громкого и молчаливого, фразового и текстового чтения
• сборник текстов для молчаливого чтения
• массажные коврики для проведения релакспауз
• таблицы для тренировки дикции и интонации

Ход урока

1. Организационный момент.

Организация рабочего пространства. Порядок работы с пособиями.

2. Сообщение темы урока.

Сегодня мы будем совершенствовать технику чтения. Вы знаете, что во взрослой жизни вам чаще будет требоваться умение читать молча, с достаточной скоростью. Но для этого необходимо уметь контролировать процесс чтения. Сегодня мы будем заниматься тренировкой всех способов чтения. Это поможет вам научиться еще лучше читать слух и молча, а также понимать прочитанное без повторного перечитывания.

3. Чтение карточек – горок

- Упражнение «Слалом» (покатаемся по строчкам).

- Чтение карточки вслух по строчкам.

- Варианты работы:

        - в парах ( один читает – другой проверяет, потом меняются)

        - цепочкой по одной – две строки

        - чтение разорванной строки ( в каждом столбике спускаться на одно слово ниже – по диагонали)

- Дети могут спросить значение некоторых слов.

4. Релакспауза.

Голосоведение. Упражнения способствуют выработке правильного дыхания, осанки, правильному произнесению звуков, развитию фонематического слуха, умению слышать себя и других.

4. Чтение и наращивание фраз

(возможна фронтальная работа, работа в парах, чтение вслух)

Один ученик читает вопрос (интонация вопроса), другой отвечает на него полным ответом (утвердительная интонация). Отвечающий ученик не смотрит в карточку, старается воспроизвести ответ по памяти.

Карточка 1-4 №5.

Книга – это предмет?

Книга – это предмет, предназначенный для чтения?

Книга – это предмет, предназначенный для чтения и имеющий страницы и обложку?

Книга – это предмет, предназначенный для чтения, имеющий страницы и обложку, при помощи которого люди узнают много нового?

5. Чтение небольшого текста вслух.

- Чтение текста

Карточка 4-2 №3

Набей старый носок ватой. Вставь в носок палку и прикрути его к палке. Возьми от старой перчатки два пальца. Пришей их к головке коня. Это будут ушки. Вместо глаз пришей две большие пуговицы. Но какой же конь без уздечки? Сделай её из тонкой тесёмки, а гриву – из мочалки. Вот ты и смастерил коня. Подари его младшему братишке Он будет рад такому подарку.

Выяснение уровня понимания.

- Подбор заголовка

        - без показа вариантов заголовка (обсуждение предложенных вариантов)

        - сравнение своих заголовков с предложенными в карточке.

- Определение типа текста (описание, повествование, рассуждение, инструкция…)

- Небольшая обобщающая беседа по тексту-инструкции (связь с уроками русского языка, обращение к опыту детей).

7. Релакспауза

Упражнения для отдыха глаз (по выбору учителя), снятия напряжения, расслабления позвоночника (выполняются на массажных ковриках).

8. Молчаливое чтение. (Засорина Л.Н., Плюснина Е.М. «Хрестоматия к урокам развивающего чтения», СПб., 2001)

Текст №32 «Что случилось с моими детками?» (145 слов)

9. Итог урока

Что полезного для себя вы получили на уроке? Для чего нужно уметь читать молча? Что вам понравилось? Что хотелось бы изменить, исправить…?

Приложение к уроку