Рабочая программа для детей с ОВЗ 9 класс
рабочая программа (9 класс) на тему
- Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа;
- Место учебных дисциплин в учебном плане;
- Цели и задачи учебных дисциплин;
- Содержание тем учебных дисциплин;
- Педагогические технологии преподавания учебных дисциплин;
- Результаты освоения учебных дисциплин и требования к уровню подготовки обучающихся;
- Учебно-тематический план;
- Распределение часов по четвертям;
- Перечень учебно-технического обеспечения;
- Список используемой литературы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа 9 класс | 87.46 КБ |
| КТП 9 класс | 156.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Нефтеюганское районное муниципальное общеобразователное бюджетное учреждение
«Салымская средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрено Руководитель методического объединения ______ Лавриненко А.П. «21» августа 2015 г. | Согласовано Заместитель директора __________Канаш Н.Г. «22» августа 2015г. | Утверждаю Директор школы __________ Мязина Н.А. «24» августа 2015г. Приказ №439-0 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Чтение, русский язык, история, социально-бытовая ориентировка
(наименование учебных дисциплин)
основное общее
(уровень образования)
9б класс (индивидуальное обучение по АОП)
(классная параллель)
Составлена на основе авторской программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 5-9 классов под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В.Воронковой.-М.: ВЛАДОС,2011;
авторской программы по чтению и русскому языку В.В.Воронковой.-М.: ВЛАДОС,2011;
авторской программы по истории И.О.Бородиной, В.М.Мозговой.-М.: ВЛАДОС,2011;
авторской программы по социально-бытовой ориентировке С.А.Казаковой.-М.: ВЛАДОС,2011.
(полное наименование программ)
Учебники: Чтение для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под ред. З.Ф.Малышевой - М.: Просвещение. 2014;
Русский язык для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8вида под редакцией Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской - М.: Просвещение,2014;
История России для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных организаций 8вида под редакцией Б.П.Пузанова, О. И. Бородиной -М.: ВЛАДОС, 2014
(название, автор, издательство, год издания)
Количество часов всего: 280, в неделю 8
Яшпатрова Любовь Петровна, соответствие занимаемой должности
п. Салым
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 373-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва.
- Приказ Департамента образования и молодёжной политики Ханты-Мансийского автономного округа № 1087 от 13.08.2015г. «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий».
- Инструктивно-методическое письмо Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 10 августа 2015 г. № 8193 «О формировании учебных планов образовательными организациями, расположенными на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и реализующими адаптированные основные образовательные программы общего образования в 2015-2016 учебном году».
- Адаптированная основная образовательная программа общего образования
- муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Салымская средняя общеобразовательная школа № 1», утверждённая приказом № 428-0 от 28.08. 2015г.
- ПОЛОЖЕНИЕ об организации индивидуального обучения на дому в НРМОБУ «Салымская СОШ № 1»
Описание места учебных дисциплин в учебном плане
В соответствии с индивидуальным учебным планом школы на учебные предметы отводится: чтение - 105 часов в год (3 часа в неделю), русский язык - 105часов в год (3 часа в неделю), история -35 часов в год(1 час в неделю), социально-бытовая ориентировка - 35 часов в год(1 час в неделю). За учебный период будет проведено 280 часов (8 часов в неделю).
Цели и задачи учебных дисциплин
Русский язык
Цель:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.
Коррекционно-образовательные задачи:
- вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;
- повышать уровень общего развития учащихся; учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- развивать нравственные качества школьников.
Чтение
Цели:
- развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
Задачи:
- формировать у учащихся чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;
- развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;
- развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;
- нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;
- совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;
- коррекция недостатков развития познавательной деятельности.
- развитие артикуляционной моторики;
- формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- расширение представлений об окружающем мире;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
История
Цель:
- изучение исторического материала; овладение знаниями и умениями;
коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика; формирование личностных качеств гражданина; подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни; - специально – трудовая и правовая адаптация ученика в общество.
Образовательные задачи:
- усвоить важнейшие факты истории;
- создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
- усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
- овладеть умением применять знания по истории в жизни;
- выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.
Воспитательные задачи:
- гражданское воспитание учащихся;
- патриотическое воспитание;
- воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;
- нравственное воспитание;
- эстетическое воспитание;
- трудовое воспитание;
- экологическое воспитание;
- правовое воспитание;
- формирование мировоззрения учащихся.
Коррекционно– развивающие задачи:
- развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения;
- развитие и коррекция памяти, мышления( логического, аналитического);
- развитие и коррекция речи (устной, письменной, монологической);
- развитие и коррекция эмоционально – волевой сферы
Социально - бытовая ориентировка
Цели:
- реализация практической подготовки школьников к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в современных условиях;
- овладение детьми в условиях целенаправленного обучения опытом социального поведения для наиболее полной их реабилитации и интеграции в социуме;
- повышение общего и речевого развития учащихся.
Задачи:
- всестороннее формирование личности школьника;
- становление и развитие процесса самопознания;
- формирование взаимоотношений со слышащими сверстниками и взрослыми;
- накопление и развитие представлений об окружающем мире – обществе, в котором живёт ученик;
- формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения;
- накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения.
Коррекционные задачи:
Содержание тем учебных дисциплин:
Чтение
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере художественной литературы воспитание морально- этических и нравственных качеств личности подростка. Произведения В.А. Жуковского, А. А. Фет, А. С. Пушкина, А. А. Суркова, Н. Рубцова, Ю. Коваля, М. Ю. Лермонтова, И. А. Крылова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, А. Н. Майкова, Ф. И. Тютчева, А. П. Чехова, А. И. Куприна, И. А. Бунина. Произведения А. М. Горького, В. В. Маяковского, М. И. Цветаевой, Е. И. Носова, С. А. Есенина, А. Н. Толстого, А. А. Фадеева, М. А. Шолохова, К. Г. Паустовского, К. М. Симонова, В. М. Шукшина, Ф. А. Абрамова, С. В. Михалкова, Л. Н. Ошанина, А.Ахматовой, А. Беляева, В. Богомолова, В. Быкова, Ю. Бондарева, Б. Васильева, З. Воскресенской, М. Зощенко, А. Суркова, В. Шукшина. Р. Л. Стивенсона, Э. Сетон-Томпсона Дж. Даррелла. Внеклассное чтение Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты, журнала
Русский язык
Повторение Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложные предложения с союзами и, а, но со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.
Звуки и буквы Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягкости согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е, ё, ю, я в начале слова. Разделительные ъ и ь знаки. Количество звуков и букв в слове
Слово Состав слова. Разбор слова по составу. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения. Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависимости от произношения: без(бес), воз(вос),из(ис), рас(раз).
Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.
Имя существительное. Роль существительного в речи. Основные грамматические категории имени существительного. Правописание падежных окончаний имен существительных. Несклоняемые имена существительные.
Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений.
Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний глаголов Iи II спряжения, глаголов с –ться и –тся. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной формы единственного и множественного числа. Частица не с глаголами.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные порядковые и количественные. Правописание числительных от5 до 20; 30; от 50 до 80и от 500 до 900; 200,300, 400, 90.
Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия. Правописание наречий с о и а на конце.
Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, наречие, предлог. Употребление в речи.
Предложение Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения, предложения распространенные и нераспространенные, с однородными членами, обращение.
Сложное предложение. Предложения с союзами и, а и без союзов, предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Составление простых и сложных предложений. Постановка знаков препинания в предложениях. Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.
Связная речь. Изложение. Сочинения творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг. Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с поступлением на работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка.
Повторение пройденного в год.
История
Россия в начале XX века Начало правления Николая II. Русско-японская война 1904-1905 года. «Кровавое воскресение». Первая русская революция. Появление первых политических партий в России. Реформы государственного управления. Реформы П. А. Столыпина. «Серебряный век» русской культуры. Россия в Первой мировой войне.
Россия в 1917-1920 годах Февральская революция и отречения царя от престола. Захват власти большевиками в Петрограде. Установление Советской власти. Начало гражданской войны и интервенции. Борьба между «красными» и «белыми». Крестьянская война против красных и белых. Экономическая политика Советской власти. Жизнь и быт людей в годы гражданской войны.
Советская Россия-СССР в 20-30-е гг. XX века Новая экономическая политика (нэп) в стране. Образование СССР. Первая Конституция СССР. Изменения в системе государственного управления. Культ личности И. В. Сталина. Индустриализация СССР. Коллективизация сельского хозяйства. Конституция 1936 года. Политическая жизнь страны в 30-е годы. Развитие науки и культуры в СССР в20-30-е годы. Жизнь и быт советских людей в 20-30-е годы.
СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. СССР накануне Второй Мировой войны. Советский Союз в начале Второй Мировой войны. Начало Великой Отечественной войны. Оборона Брестской крепости. Маршал Г. К. Жуков. Битва за Москву. «Все для фронта! Все для победы!» Блокада Ленинграда. Сталинградская битва. Борьба советских людей на оккупированной территории. Битва на Курской дуге. Героизм тружеников тыла. Окончание Великой Отечественной войны. Вступление СССР в войну с Японией. Окончание Второй Мировой. Дети войны.
Советский Союз в 1945-1991 годах Возрождение советской страны после войны. Внешняя политика СССР и борьба за власть после смерти Сталина. Н. С. Хрущев. Реформы Хрущева. Достижения в науке и технике в 50-60- е годы. Хрущевская оттепель. Освоение космоса. Экономическая и политика в эпоху «застоя». Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Афганистан. Советская культура и интеллигенция в годы «застоя». Жизнь и быт советских людей в 70-е - в начале 80-х годов XX века. Реформы М. С. Горбачева. Распад СССР.
Социально-бытовая ориентировка
Педагогические технологии преподавания учебных дисциплин.
Программы построены с учетом общепедагогических методов обучения, с учётом коррекционной направленности образовательного процесса обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.
В дидактике выделяют группы технологий:
Технология объяснительно иллюстрированного обучения - суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности, с целью выработки, как общенаучных, так и специальных (предмет), умений.
Технология личностно – ориентированного обучения направленная на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности. (Якиманская И.С.)
Каждая из этих групп включает несколько технологий обучения. Эти технологии позволяют учитывать индивидуальные особенности обучающегося, совершенствовать приемы взаимодействия учителя и учащегося.
Технология формирования учебной деятельности школьников Суть этой технологии заключается в том, что учебная деятельность рассматривается как особая форма учебной активности учащихся. Она направлена на приобретение знаний с помощью учебных задач (в начале урока классу предлагаются учебные задачи (на доске, плакате, и т.п.), которые решаются по ходу урока, а в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения.
Технология учебно-игровой деятельности Учебная игра даёт положительные результаты лишь при условии её серьезной подготовки, когда активны и ученики, и сам учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, обозначены возможные методические приемы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов.
Здоровьесберегающая технология. В течение уроков планируются физминутки, гимнастика для глаз, упражнения для снятия психоэмоциональной напряженности.
Результаты освоения учебных дисциплин и требования к уровню подготовки обучающихся
Русский язык
Должны знать:
- части речи
- название частей речи их значение
- наиболее распространённые правила правописания слов
Должны уметь:
- писать небольшие по объему изложение и сочинения творческого характера
- оформлять все виды деловых бумаг
- пользоваться словарем.
Чтение
Должны знать:
- наизусть10 стихотворений, прозаических отрывка
Должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения ;
- давать характеристику главным героям;
- высказывать своё отношение к героям и их поступкам ;
- пересказывать содержание произведения.
История
Должны знать:
- основные исторические события: революционные движения, гражданская война; становление Советской власти; стройки первых пятилеток; Вторая Мировая война; Великая Отечественная война;
- основные периоды развития хозяйственной и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;
- исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев.
Должны уметь:
- пользоваться «лентой времени»;
- устанавливать причинно – следственные связи и зависимости, связь исторических событий;
- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;
- оценивать ответ ученика, дополнять его, пользуясь учебником и картой.
Социально-бытовая ориентировка
Должны знать:
- о вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека;
- требования к культуре поведения, нормы морали и этики в современном обществе, правила приема гостей;
- порядок и условия заключения и расторжения брака, распределение хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи;
- стиль одежды и моды, гарантийные сроки носки, правила возврата покупок, санитарно-гигиенические требования и правила по Т.Б. при работе со средствами для выведения пятен;
- способы приготовления национальных блюд, правила сервировки праздничного стола;
- отделы рынка, цены на отдельные товары, отличия цен на ярмарке, рынке, в магазинах;
- меры по предупреждению инфекционных заболеваний, условия освобождения от работы (по болезни и ухода за больным);
- учреждения и отделы по трудоустройству;
- виды документов необходимых для поступления на работу, правила перехода на другую работу;
- перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию;
- правила расстановки мебели в квартире;
- виды оказываемых услуг бытовой сферы, профессии работников предприятий;
- современные виды связи, денежные переводы и их стоимость;
- слова, обозначающие понятия, указанные в программе;
- названия необходимых в работе материалов;
Должны уметь:
- встречать гостей, вежливо вести себя во время приема гостей, соблюдать морально-этические норы в семье и обществе;
- анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку;
- подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размерами, выводить пятна различными способами и средствами
- выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями, вежливо обращаться к продавцу, подсчитывать стоимость покупки;
- заполнять анкету, писать заявления о принятии на работу, о переходе, с одной работы на другую, автобиографию, обращаться в отделы кадров для устройства на работу;
- составлять заявки на материалы, инструменты, написать расписку, докладную записку;
Критерии нормы оценки результатов обучения
Чтение
Отметка «5» ставится обучающемуся , если он:
- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произведения;
- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощи учителя;
- делят текст на части и озаглавливает части с помощью учителя ( в 9м классе легкие тексты самостоятельно);
- называет главных лиц произведения, характеризует их поступки; - отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
Отметка «4» ставится обучающемуся, если он:
- читает в основном, правильно, бегло;
- допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдения смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
- допускается не точности в выделения основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
- допускает ошибки в делении текста на части, исправляет их с помощью учителя;
- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;
- допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержании, но самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Отметка «3» ставится обучающемуся , если он:
- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
- допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 в соблюдении смыслов пауз; знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает их не полно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Отметка «2» ставится обучающемуся , если он:
- обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изучаемого материала, читает по слогам,
- допускает более 5 ошибок при чтении.
Оценивание письменных работ.
- Отметка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.
- Отметка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
- Отметка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
- Отметка «2» ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.
- В письменных работах не учитывается 1 – 2 исправления или 1 пунктуационная ошибка.
Русский язык
Оценивание устных ответов
«5» ставится ученику, если обучающийся
- обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
«4» ставится если обучающийся
- дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи; при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
«3» ставится, если обучающийся
- обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.
«2» ставится, если обучающийся
- обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не использует помощь учителя.
- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;
- не делит текст на части;
- не называет главных действующих лиц произведения, но характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажает основной смысл; не использует помощь учителя;
не знает большей части текста, который должен знать наизусть
Оценивание письменных работ
Отметка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.
Отметка «4» ставится за работу с 1 -2 ошибками.
Отметка «3» ставится за работу с 3 – 5 ошибками.
Отметка «2» ставится за работу, в которой допущено 6 – 8 ошибок.
В письменных работах не учитывается 1 – 2 исправления или 1 пунктуальная ошибка.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:
Отметка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное условие грамматических понятий, правил, умеет применять свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1 – 2 исправления.
Отметка «4» ставится, если обучающийся обнаруживает условие изученного материала, умеет применять свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.
Отметка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает не достаточного понимание изученного материала, затрудняется в применение своих знаний, допускает 4 -5 ошибок или не справляется с одним из заданий
Отметка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Исправляются, но не учитываются:
-ошибки на ещё не изученные разделы орфографии и пунктуации;
-единичный случай пропуска точки в предложении, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
-единичный случай замены одного слова без искажения смысла;
-дисграфические (специфические) ошибки: смешение и замена букв, звуки которых сходны по акустическому признаку, по способу и месту образования; ошибки по графическому сходству; нарушение структуры слова (пропуски, добавления или перестановка отдельных слогов или частей слова).
Отметка за грамматический разбор:
«5» -разбор выполнен осознанно, без ошибок или допущены исправления;
«4» - материал усвоен, допущены 2-3 ошибки;
«3» - материал усвоен недостаточно, 4-5 ошибок или не справился с 1 из заданий;
«2» - плохо усвоен материал, не выполнено большинство заданий;
.
При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.
Отметка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.
Отметка « 4» ставится за работу с 1 -2 ошибками.
Отметка «3» ставится за работу с 3 – 5 ошибками.
Отметка «2» ставится за работу, в которой допущено 6 – 8 ошибок.
В письменных работах не учитывается 1 – 2 исправления или 1 пунктуальная ошибка.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:
Отметка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное условие грамматических понятий, правил, умеет применять свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1 – 2 исправления.
Отметка «4» ставится, если обучающийся обнаруживает условие изученного материала, умеет применять свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.
Отметка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает не достаточного понимание изученного материала, затрудняется в применение своих знаний, допускает 4 -5 ошибок или не справляется с одним из заданий
Отметка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Изложение и сочинения
Отметка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употребление слов, допускается 1-2 орфографических ошибок.
Отметка «4» ставится за изложение (сочинение), написано без искажений авторского текста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложения, допускается 3-4орфографические ошибки.
Отметка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построение предложений и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографическими ошибками;
Отметка «2» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (тема не раскрыта), имеет более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, более 6 орфографических ошибок.
История
Отметка «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ.
Отметка «4» - при ответе допускаются неточности; ошибки в речи; ошибки в речи исправляет только с помощью учителя.
Отметка «3» - материал излагается недостаточно полно и последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет только с помощью учителя или учащихся.
Отметка «2» - незнание большей части изучаемого материала, не использует помощь учителя и учащихся
Социально-бытовая ориентировка
Отметка «5» – ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.
Отметка «4» – ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.
Отметка «3» – ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.
Отметка «2» – ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.
Отметка за четверть выставляется как среднеарифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего поурочного балла.
Годовая отметка выставляется как среднеарифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец года.
Учебно-тематический план
Чтение
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов на раздел | Контрольные работы | Уроки внеклассного чтения |
1 | Устное народное творчество | 7 | - | |
2 | Страницы русской классики(19века) | 27 | - | 1 |
3 | Страницы русской классики(20века) | 30 | - | 4 |
4 | Страницы зарубежной литературы | 17 | 1 | 1 |
5 | Страницы русской литературы (20 век) | 24 | 1 | |
Итого | 105 | 1 | 7 |
Русский язык
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов на раздел | Контрольные работы | Уроки развития речи |
1 | Повторение. | 5 | ||
2 | Звуки и буквы. | 6 | 1 | |
3 | Слово. Состав слова | 12 | 1 | |
4 | Имя существительное | 9 | ||
5 | Имя прилагательное | 6 | 1 | |
6 | Личные местоимения | 4 | 1 | 1 |
7 | Глагол | 11 | 2 | 1 |
8 | Наречие | 8 | 1 | 2 |
9 | Имя числительное | 7 | 1 | 3 |
10 | Предложение | 17 | 2 | |
11 | Повторение | 20 | 1 | |
Итого | 105 | 10 | 8 |
История
№ п/п | Наименование разделов | Количество часов на раздел | Контрольные работы |
1 | Россия в начале 20 века | 8 | |
2 | Россия в 1917-1920 годах | 6 | |
3 | Советская Россия-СССР в 20-30годы XX века | 6 | |
4 | СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов | 6 | |
5 | Советский Союз в 1945 – 1991 годах. | 9 | |
Итого | 35 |
Социально-бытовая ориентировка
№ п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов на раздел | экскурсии | Практические работы |
1 | Личная гигиена | 2 | ||
2 | Одежда и обувь | 4 | ||
3 | Питание | 4 | ||
4 | Культура поведения | 2 | ||
5 | Жилище | 2 | ||
6 | Транспорт | 2 | ||
7 | Торговля | 2 | 1 | |
8 | Средства связи | 4 | 1 | |
9 | Питание | 2 | 1 | |
10 | Медицинская помощь | 2 | ||
11 | Учреждения, организации и предприятия | 2 | 1 | |
12 | Экономика домашнего хозяйства | 4 | 1 | |
13 | Трудоустройство | 3 | 1 | |
Итого | 35 | 3 | 3 |
Распределение часов по четвертям
Чтение
Четверть | Количество часов | Кол-во часов и причины опережения или отставания | ||
По программе | По КТП | факт | ||
1 Всего:26 | 26 | 26 | 26 | - |
2 Всего:22 | 22 | 22 | 22 | - |
3 Всего:30 | 30 | 30 | 30 | - |
4 Всего27 | 27 | 27 | 27 | - |
Итого:105 | 105 | 105 | 105 | - |
Русский язык
Четверть | Количество часов | Кол-во часов и причины опережения или отставания | ||
По программе | По КТП | факт | ||
1 Всего: 26 | 26 | 26 | 26 | - |
2 Всего: 22 | 22 | 22 | 22 | - |
3 Всего: 30 | 30 | 30 | 30 | - |
4 Всего: 27 | 27 | 27 | 27 | - |
Итого: 105 | 105 | 105 | 105 | - |
История
Четверть | Количество часов | Кол-во часов и причины опережения или отставания | ||
По программе | По КТП | факт | ||
1 Всего:9 | 9 | 9 | 9 | - |
2 Всего:7 | 7 | 7 | 7 | - |
3 Всего:10 | 10 | 10 | 10 | - |
4 Всего: 9 | 9 | 9 | 9 | - |
Итого: 35 | 35 | 35 | 35 | - |
Социально-бытовая ориентировка
Четверть | Количество часов | Кол-во часов и причины опережения или отставания | ||
По программе | По КТП | факт | ||
1 Всего: 8 | 8 | 8 | 8 | - |
2 Всего: 8 | 8 | 8 | 8 | - |
3 Всего: 10 | 10 | 10 | 10 | - |
4 Всего: 9 | 9 | 9 | 9 | - |
Итого: 34 | 35 | 35 | 35 | - |
Учебно-техническое обеспечение
№ п/п | Средства | Перечень средств |
1 | Учебно-лабораторное оборудование и приборы |
|
2 | Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся | Персональный компьютер Принтер и сканер Звуковые колонки |
3 | Цифровые образовательные ресурсы | Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http:school-collektion. edu. ru/ |
Список используемой литературы
№ | Наименование | Автор | Издательство и год издания |
1 | Чтение 9 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида | З. Ф. Малышева | - М.: Просвещение.2014. |
2 | Русский язык 9 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений | Н. Г. Галунчикова, Э. В. Якубовская | М.:Просвещение.2014. |
3 | История России 9 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных организаций 8вида | Б. П. Пузанов, О. И. Бородина | -М.: ВЛАДОС, 2014. |
4 | Пособие для учителя. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку. | Л.И.Тикунова, Т.В.Игнатьева | - М.: Дрофа,1999. |
5 | Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классы, сборник 1 | В. В. Воронкова | ВЛАДОС, 2011. |
6 | Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-9 классы | И. М. Бгажнокова | -М.:Просвещение,2010. |
7 | Социально-бытовая ориентировка в специальных(коррекционных) образовательных учреждениях 8 вида. Пособие для учителя | А.М.Щербакова | -М.: ВЛАДОС,2003. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
Чтение
№ п/п | Название раздела, тема урока
| Кол-во часов | Дата | Планируемый результат | Вид (форма) контроля | ||||||||
план | факт | ||||||||||||
Устное народное творчество | |||||||||||||
1. | Удивительный мир устного народного творчества. Пословицы и поговорки народные песни, былины и сказки. | 1 |
02.09 |
Знать содержание сказки. Уметь читать пословицы и поговорки, русские народные песни. Объяснение народных примет.
| Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
2. | Русские народные песни «Колыбельная», «За морем синичка…» | 1 | 04.09 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
3. | Русские народные песни «Колыбельная», «За морем синичка…» (Продолжение) | 1 | 07.09 | Участие в беседе. Уметь оценивать поведение главного героя. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
4. | Былина «На заставе богатырской». | 1 | 09.09. | Участие в беседе. Знать содержание былины, значение слов. Уметь читать отрывки ровным, спокойным голосом. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
5. | «Сказка про Василису Премудрую». | 1 | 11.09. | Участие в беседе. Знать содержание сказки, значение слов. Уметь читать отрывки ровным, спокойным голосом. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
6 | «Сказка про Василису Премудрую» (продолжение) | 1 | 14.09. | Знать содержание сказки, значение слов. Уметь объяснить значение новых слов, смысла пословиц. | Учебник Иллюстрации к сказке | ||||||||
7 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев». | 1 | 16.09 | Участие в беседе. Знать содержание сказки, значение слов. Уметь читать сказку по ролям. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Страницы русской классики (19 в.) | |||||||||||||
8 | В. А. Жуковский. Биографические сведения. | 1 | 18.09 | Участие в беседе и ответы на вопросы. Знать о жизни и творчестве А. С. Пушкина. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
9 | В. А. Жуковский литературная сказка «Три пояса». | 1 | 21.09 | Участие в беседе и ответы на вопросы. Знать содержание сказки Уметь кратко пересказывать по плану. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
10 | В. А. Жуковский литературная сказка «Три пояса». | 1 | 23.09. | Участие в беседе и ответы на вопросы. Уметь описать портрет старой женщины, читать по ролям. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
11 | И. А. Крылов, Биографические сведения. | 1 | 25.09 | Знать о жизни и творчестве И. А. Крылова Уметь кратко пересказать биографию И. А. Крылова | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
12 | И. А. Крылов «Кот и Повар». | 1 | 28.09 | Уметь читать басни и объяснить значения новых слов. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
13 | А. С. Пушкин Биографические сведения | 1 | 30.10 . | Участие в беседе и ответы на вопросы. Уметь находить ответы на вопросы в тексте. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
14 | А. С. Пушкин «Руслан и Людмила» (песнь первая) | 1 | 02.10 | Знать содержание поэмы. Уметь выразительно читать и отвечать на вопросы.
| Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
15 | А. С. Пушкин «Руслан и Людмила» (песнь вторая и третья) | 1 | 05.10 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
16 | А. С. Пушкин «Барышня- крестьянка» | 1 | 07.10. | Знать значения новых слов. Уметь нарисовать словесный портрет, участвовать в беседе и отвечать на вопросы, выразительно читать | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
17 | А. С . Пушкин «Барышня- крестьянка» (продолжение) | 1 | 09.10. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
18 | Урок внеклассного чтения. А. А Сурков Стихотворения | 1 | 12.10 | Знать содержание стихотворений. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, выразительно читать | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
19 | М. Ю. Лермонтов Биографические сведения. | 1 | 14.10 | Знать о жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
20 | М. Ю. Лермонтов «Тучи». | 1 | 16.10. | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, читать наизусть. Знать содержание стихотворения. читать наизусть. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
21 | М. Ю. Лермонтов «Баллада» | 1 | 19.10. | Знать значения слов Уметь работать с текстом, выразительно читать. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
22 | М. Ю. Лермонтов «Морская царевна». | 1 | 21.10. | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, объяснить смысл выражений. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
23 | Н. В. Гоголь Биографические сведения | 1 | 23.10 | Знать о жизни и творчестве Н. В. Гоголя.
Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, объяснить смысл выражений, пересказывать .
| Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
24 | Н. В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». | 1 | 26.10. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
25 | Н. В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница» (продолжение) | 1 | 28.10 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
26 | Н. А .Некрасов. Биографические сведения. | 1 | 30.10. | Знать о жизни и творчестве Н. А. Некрасова, содержание стихотворений. Уметь выразительно читать, накапливать словарный запас. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
27 | .Н. А. Некрасов «Рыцарь на час». | 1 | 09.11 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
28 | Н. А. Некрасов «Саша» | 1 | 11 .11 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
29 | А. А. Фет Биографические сведения | 1 | 13.11. | Знать о жизни и творчестве А. А. Фет, содержанием стихотворений. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, выразительно читать стихотворения.
| Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
30 | А. А. Фет «На заре ты её не буди…» | 1 | 16.11 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
31 | А. А. Фет «Помню я: старушка няня…» | 1 | 18.11. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
32 | А. А. Фет «Это утро, радость эта…» | 1 | 20.11. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
33 | А. П. Чехов Биографические сведения. «Злоумышленник» | 1 | 23.11. | Знать о жизни и творчестве А. П. Чехова, содержание рассказа. Уметь читать по ролям, обсудить ситуации из рассказа, делить рассказ на части по плану. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
34 | А. П. Чехов «Злоумышленник» | 1 | 25.11 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
Страницы русской классики (20 в.) | |||||||||||||
35 | А. П. Чехов «Пересолил». | 1 | 27.11. | Уметь находить в тексте отрывок, который поможет ответить на вопрос. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
36 | М. Горький. Биографические сведения. | 1 | 30.11. | Знать о жизни и творчестве М. Горького. Уметь находить в тексте отрывок, который поможет ответить на вопрос. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
37 | М. Горький «Песня о Соколе». | 1 | 02.12 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
38 | В. В. Маяковский Биографические сведения. | 1 | 04.12. |
Знать о жизни и творчестве В. В. Маяковского. Уметь описывать действующих лиц, пересказывать содержание. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
39 | В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче». | 1 | 07.12 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
40 | М. И. Цветаева. Биографические сведения | 1 | 09.12. | Знать о жизни и творчестве М. И. Цветаевой Уметь читать стихотворения, находить противопоставления и высказать своё мнение. | Текущий | ||||||||
41 | М. И. Цветаева «Красною кисть.» «Вчера ещё в глаза глядел…» | 1 | 11.12. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
42 | К. Г. Паустовский Биографические сведения. | 1 | 14.12 |
Знать о жизни и творчестве К. Г. Паустовского Уметь читать рассказ, объяснить значения выражений, определить основную идею рассказа. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
43 | К. Г. Паустовский «Стекольный мастер». | 1 | 16.12. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
44 | К. Г Паустовский «Стекольный мастер» (продолжение) | 1 | 18.12. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
45 | С А Есенин Биографические сведения. «Нивы сжаты, рощи голы.» | 1 | 21.12 | Знать о жизни и творчестве С. А Есенина. Уметь читать стихотворения и написать сочинение по плану. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
46 | С.А Есенин «Собаке Качалова.» | 1 | 23.12. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
47 | М. А. Шолохов Биографические сведения | 1 | 25.12 |
Знать о жизни и творчестве М. А. Шолохова, содержание произведения Уметь объяснить значения выражений. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
48 | М А. Шолохов «Судьба человека» | 1 | 28.12. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
49 | М. А .Шолохов «Судьба человека» Черты характера А. Соколова. | 1 |
11.01 | Знать особенности композиции произведения, черты характера Андрея Соколова . Уметь делать краткий пересказ. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
50 | М .А. Шолохов «Судьба человека» Составление плана отрывка «Побег из плена» | 1 | 13.01 | Уметь составлять план отрывка, пересказать содержание отрывка по плану. Знать весь текст произведения, смысл названия рассказа | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
51 | Внеклассное чтение. М. Шолохов «Судьба человека» (чтение произведения в полном объёме). | 1 | 15.01 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
52 | Е. И. Носов. Слово о писателе. Рассказ «Трудный хлеб». | 1 | 18.01 | Знать о жизни и творчестве Е. И. Носова, значение нравственных проблем, поднимаемых в рассказе. Уметь кратко пересказывать.
| Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
53 | Е. И. Носов. «Трудный хлеб». Черты характера Чанги. Составление характеристики собаки. | 1 | 20.01 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
54 | Н. Рубцов. Слово о поэте | 1 | 22.01 | Знать о жизни и творчестве Н. Рубцова. Уметь увидеть творческий почерк поэта, сделать анализ стихотворения «Русский огонёк» | Текущий | ||||||||
55 | Н. Рубцов. «Тихая моя родина» (в сокращении). | 1 | 25.01 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
56 | Н. Рубцов. «Русский огонёк» (в сокращении). «Зимняя песня». | 1 | 27.01 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
57 | Развитие речи. Письменное сочинение по картине И. Левитана «Озеро. (Русь)» с опорой на стихотворения Н. Рубцова. | 1 | 29.01 | Уметь создать собственное произведение по картине, анализировать исходный текст, давать речевую характеристику героям. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
58 | Внеклассное чтение. Родная природа в стихотворениях югорских поэтов. Стихи Т. В .Коневой | 1 | 01.02 | Знать, как изображена природа в стихотворениях Югорских поэтов. Уметь делать анализ стихотворений. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
59 | Ю. Коваль. Слово о писателе | 1 | 03.02 | Знать о жизни и творчестве Ю. Коваля, героев произведения. Уметь составить характеристику Васи, показать, как автор рисует Васю и его собаку, составить характеристику собаки.
| Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
60 | Ю. Коваль. «Приключения Васи Куролесова» (отрывок). Главы 1и 2. | 1 | 05.02 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
61 | Ю. Коваль. «Приключения Васи Куролесова». Главы V – VI. Вася и собака. | 1 | 08.02 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
62 | Внеклассное чтение. Ю. Коваль. «Приключение Васи Куролесова». Мои любимые страницы. | 1 | 10.02 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
63 | Внеклассное чтение. Приключения в творчестве писателей – Югры | 1 | 12.02 | Знать о жизни и творчестве писателей – Югры | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
64 | Обобщение по разделу «Из произведений русской литературы 20 века» | 1 | 15.02 | Знать пройденный материал по разделу «Из произведений русской литературы 20 века» Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Страницы зарубежной литературы | |||||||||||||
65 | Р. Л. Стивенсон Слово о писателе. | 1 | 17.02 | Знать о жизни и творчестве Р. Л. Стивенсона | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
66 | Р. Л. Стивенсон. «Вересковый мёд». | 1 | 19.02 | Знать основную идею произведения, смысл названия произведения, основную идею произведения. Уметь выразительно читать балладу. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
67 | Э. Сетон-Томпсон. Слово о писателе | 1 | 22.02 | Знать о жизни и творчестве Сетон-Томпсона. Уметь проанализировать разговор братьев Пенруф и их отца, читать по ролям, выявить смысл названия произведения, составить план рассказа и краткий пересказ рассказа по плану. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
68 | Э. Сетон-Томпсон. «Снап. История буль-терьера». Глава I. | 1 | 24.02 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
69 | Э. Сетон-Томпсон. Знакомство с собакой. Глава II. | 1 | 26.02 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
70 | Э. Сетон-Томпсон. «Снап». Глава III. Снап на охоте. | 1 | 29.02 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
71 | Внеклассное чтение. Э. Сетон-Томпсон. «Рассказы о животных» («Лобо», «Серебряное пятнышко» и др.). | 1 | 02.03 | Знать произведения Сетон-Томпсона о животных. Уметь составлять высказывания по теме урока | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
72 | Человек и природа в творчестве писателей – ХМАО-Югра | 1 | 04.03 | Знать писателей – ХМАО- Югра которые писали о природе родного края. Уметь выступить на уроке с подготовленным сообщением. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
73 | Дж. Даррелл. Слово о писателе. | 1 | 07.03 |
Знать о жизни и творчестве Дж. Даррелл произведение «Живописный жираф».
Уметь выяснить смысл названия произведения; показать, как произошла первая встреча с Билли и Питером; показать взаимоотношения Питера и Билли; произвести анализ произведения; написать сочинение по изученному произведению | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
74 | Дж. Даррелл. «Живописный жираф» (отрывок в сокращении). | 1 | 09.03 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
75 | Дж. Даррелл. «Живописный жираф». Первая встреча Даррелл с Билли и Питером. | 1 | 11.03 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
76 | Дж. Даррелл. «Живописный жираф». Взаимоотношения Питера и Билли. | 1 | 14.03 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
77 | Развитие речи. Сравнительная характеристика Питера и Билл по данному плану. | 1 | 16.03 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
78 | Проверочная работа по разделу «Из произведений зарубежной литературы» | 1 | 18.03 | Знать учебный материал и уметь им пользоваться в проверочной работе | Текущий Проверочная работа | ||||||||
79 | Внеклассное чтение. Мифы русского народа в творчестве писателей – ХМАО-Югра |
1 | 30.03 | Знать мифы русского народа в творчестве писателей – ХМАО-Югра Уметь работать с текстом (речевая характеристика героев). | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
80 | Обобщение по разделу «Из произведений зарубежной литературы» | 1 | 01.04 | Знать учебный материал и уметь им пользоваться практически. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
81 | Контрольная работа по разделу «Из произведений зарубежной литературы» | 1 | 04.04 | Текущий Тематический | |||||||||
Страницы русской литературы (20 в.) | |||||||||||||
82 | А. Ахматова. Стихи | 1 | 06.04 | 06.04 | Знать о жизни и творчестве А. Ахматовой Уметь читать стихи, обсудить прочитанное | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||
83 | А. Беляев. «Человек-амфибия» | 1 | 08.04 | Знать о жизни и творчестве А. Беляева. Уметь читать отрывок научно-фантастического романа, обсудить прочитанное. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
84 | А. Беляев. «Человек-амфибия» Продолжение. | 1 | 11.04 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
85 | В. Богомолов. «Иван». | 1 | 13.04 | Знать о жизни и творчестве В. Богомолова Уметь обсудить прочитанное. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
86 | В. Быков. «Альпийская баллада». | 1 | 15.04 | Знать о жизни и творчестве В. Быкова. Уметь обсудить прочитанное. | Индивидуальный опрос | ||||||||
87 | В. Быков «Обелиск». | 18.04 | Текущий | ||||||||||
88 | Ю. Бондарев. «Горячий снег». | 1 | 20.04 | Знать о жизни и творчестве Ю. Бондарева Уметь обсудить прочитанное. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
89 | Б. Васильев. «А зори здесь тихие». | 1 | 22.04 | Знать о жизни и творчестве Б. Уметь составить отзыв о прочитанной повести. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
90 | Б. Васильев. «А зори здесь тихие»(продолжение) | 1 | 25.04 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
91 | Внеклассное чтение. Чтение журналов. | 1 | 27.04 | Уметь обсудить прочитанное, составить отзыв о прочитанной статье из журнала. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
92 | З. Воскресенская. «Сердце матери». | 1 | 29.04 | Уметь составить отзыв о прочитанной повести в рассказах о М.А. Ульяновой | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
93 | М. Горький. «В людях» | 1 | 02.05 | Знать о жизни и творчестве М. Горького. Уметь обсудить автобиографическую трилогию | Индивидуальный опрос | ||||||||
94 | М. Горький «Мои университеты». | 1 | 04.05 | Текущий | |||||||||
95 | С. Есенин Стихи | 1 | 06.05 | Знать о жизни и творчестве С. Есенина. Уметь обсудить прочитанное. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
96 | М. Зощенко Рассказы. | 1 | 11.05 | Знать о жизни и творчестве М. Зощенко. Уметь обсудить прочитанное. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
97 | К. Паустовский «Сказочник», «Разливы рек». | 1 | 13.05 | Знать о жизни и творчестве К. Паустовского и классической прозе | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
98 | А. Сурков Стихи | 1 | 16.05 | Знать о жизни и творчестве А. Суркова. Уметь обсудить прочитанные стихи. | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
99 | В. Шукшин «Кляуза» | 1 | 18.05 | Уметь обсудить прочитанное, составить отзыв о прочитанном | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
100 | М. Цветаева Стихи | 1 | 20.05 | Знать о жизни и творчестве М. Цветаевой, Уметь читать и обсудить прочитанное | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
101 | В. Шукшин «Жил человек» | 1 | 23.05 | Знать о жизни и творчестве В. Шукшина, содержание рассказов Уметь читать и обсудить прочитанное
| Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
102 | В. Шукшин «Мечты» | 1 | 25.05 | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||||
103 | В. Шукшин «Привет Сивому» | 1 | 27.05 | Текущий | |||||||||
104 | К. Паустовский «Телеграмма» | 1 | 30.05 | Знать о жизни и творчестве К. Г. Паустовского Уметь обсудить прочитанное, составить отзыв о прочитанном | Текущий | ||||||||
105 | К. Паустовский « Во глубине России», К. Паустовский «Исаак Левитан» | 1 | 01.06 | Текущий | |||||||||
Календарно-тематическое планирование
Русский язык
№ п/п | Название раздела, тема урока | Кол-во часов | Дата | Планируемый результат | Вид (форма) контроля | |||||
план | факт | |||||||||
Повторение. | ||||||||||
1 | Простое предложение | 1 | 02.09 | Знать о главных членах простого и сложного предложения. Уметь составлять простые предложения с однородными членами предложения. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
2 | Простое предложение с однородными членами. | 1 | 03.09 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
3 | Обращение. | 1 | 07.09 | Знать, что такое обращение и уметь находить и выделять его в предложении. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
4 | Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что | 1 | 09.09 |
Знать учебный материал по теме «Сложное предложение с союзами» Самостоятельное выполнение заданий. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
5 | Закрепление по теме «Сложное предложение с союзами и. а, но, со словами который, когда, где ,что, чтобы, потому что» | 1 | 10.09 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
Звуки и буквы. | ||||||||||
6 | Звуки гласные и согласные. | 1 | 14.09 | Знать звуки гласные и согласные. Уметь работать самостоятельно. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
7 | Обозначение мягкости согласных буквой ь. | 1 | 16.09 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
8 | Классификация гласных. Классификация согласных. | 1 | 17.09 | Уметь классифицировать гласные и согласные.
| Текущий Индивидуальный опрос | |||||
9 | Связная речь Деловые бумаги, связанные с поступлением на работу: объявление. | 1 | 21.09 | Знать условные знаки. Уметь работать самостоятельно. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
10 | Входной контрольный диктант. | 1 | 23.09 | Уметь самостоятельно выполнять задания. | Текущий итоговый | |||||
11 | Анализ и работа над ошибками. Разбор слов по составу. | 1 | 24.09 | Уметь анализировать и выполнить работу над ошибками, производить разбор слов по составу. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
Слово. Состав слова. | ||||||||||
12 | Разбор слов по составу. | 1 | 28.09 | Уметь подбирать однокоренные слова, относящихся к разным частям речи и разбирать их по составу | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
13 | Единообразное написание ударных и безударных гласных в корнях слов. | 1 | 30.09 | Знать о единообразном написании ударных и безударных гласных в корнях слов | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
14 | Единообразное написание звонких и глухих согласных в корнях слов. | 1 | 01.09 | Знать о единообразном написании звонких и глухих согласных в корнях слов. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
15 | Единообразное написание ряда приставок на согласную вне зависимости от произношения. | 1 | 05.10 | Уметь различать приставки и предлоги по образцу. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
16 | Правописание приставок меняющих конечную согласную в зависимости от произношения: без-(бес-),воз-(вос-),из-(ис-),раз-(рас-) | 1 | 07.10 | Знать о правописании приставок | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
17 | Связная речь. Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений: открытое письмо. | 1 | 08.10 | Уметь писать сочинения творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений: открытое письмо. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
18 | Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без них. | 1 | 12.10 | Знать значения слов. Уметь вставить пропущенную соединительную гласную | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
19 | Сложносокращённые слова. | 1 | 14.10 | Знать значения слов. Нахождение в тексте сложносокращённых слов. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
20 | Деловое письмо. Расписка. | 1 | 15.10 | Уметь написать расписку природе о сроке возврата ей долга. | Текущий | |||||
21 | Обобщающий урок по теме: «Слово. Состав слова» | 1 | 19.10 | Уметь самостоятельно выполнить задания по теме: «Слово. Состав слова» | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
22 | Контрольная работа за 1 четверть. | 1 | 21.10 | Уметь выполнить контрольные вопросы и задания | Текущий итоговый | |||||
23 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Имя существительное. | 1 | 22.10 | Знать учебный материал по теме: «Имя существительное» Уметь делать анализ контрольной работы и выполнить работу над ошибками. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
Имя существительное. | ||||||||||
24 | Роль существительного в речи. Основные грамматические признаки имени существительного. |
1 | 26.10 | Знать учебный материал по теме: «Имя существительное»
| Текущий Индивидуальный опрос | |||||
25 | Основные грамматические признаки имени существительного Одушевленные и неодушевленные существительные. | 1 | 28.10 | Знать основные грамматические признаки имени существительного. Уметь самостоятельно выполнять задания.
| Текущий Индивидуальный опрос | |||||
26 | Собственные и нарицательные существительные. Склонение существительных. 1 склонение. | 1 | 29.10 | Знать правописание собственных и нарицательных существительных Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, рассмотреть схемы и объяснить склонение существительных. 1,2,3 склонения.
| Текущий Индивидуальный опрос | |||||
27 | Склонение существительных. 2 склонение | 1 | 09.11 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
28 | Склонение существительных. 3 склонение | 1 | 11.11 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
29 | Безударные падежные окончания существительных. | 1 | 12.11 | Определение орфограмм, требующих запоминания. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
30 | Существительные с шипящей на конце. | 1 | 16.11 | Знать о существительных с шипящей на конце. Уметь работать по инструкции. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
31 | Несклоняемые существительные | 1 | 18.11 | Знать о несклоняемых существительных Уметь определять несклоняемые существительные | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
32 | Деловое письмо. Заметка | 1 | 19.11 | Уметь объяснить написания знакомых орфограмм. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
Имя прилагательное. | ||||||||||
33 | Роль прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным. | 1 | 23.11 | Знать о роли прилагательного в речи . Уметь указать орфограммы, требующие запоминания. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
34 | Закрепление по теме «Согласование имени прилагательного с именем существительным» | 1 | 25.11 | Знать изученный материал. Уметь указать орфограммы, требующие запоминания.
| Текущий Индивидуальный опрос | |||||
35 | Род, число, падеж прилагательных. | 1 | 26.11 | Уметь выполнить упражнения по определению рода, числа и падежа словосочетаний | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
36 | Безударные окончания прилагательных. | 1 | 30.11 | Знать объяснение записи в рамке с примерами. Уметь выполнять упражнения по проверке безударных окончаний имён прилагательных. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
37 | Обобщающий урок по теме: «Прилагательное» | 1 | 02.12 | Знать учебный материал по теме: «Прилагательное» Уметь работать самостоятельно. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
38 | Деловое письмо. Объяснительная записка. | 1 | 03.12 | Уметь написать объяснительную записку от имени работника заповедника | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
Личные местоимения. | ||||||||||
39 | Роль личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений. | 1 | 07.12 | Знать сведения о личных местоимениях Уметь выполнять упражнения на определение лица и числа местоимений | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
40 | Местоимения 1,2,3 лица. | 1 | 09.12 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
41 | Склонение личных местоимений 1,2,3 лица. | 1 | 10.12 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
42 | Личные местоимения с предлогами. | 1 | 10.12 | Уметь выполнять упражнения по подбору личных местоимений с предлогами | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
Глагол. | ||||||||||
43 | Деловое письмо. Роль глагола в речи. | 1 | 16.12 | Знать о роли глагола в речи. Уметь составлять предложения с использованием словосочетаний | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
44 | Неопределённая форма глагола. | 1 | 17.12 | Знать теоретический материал о неопределённой форме глагола. Уметь объяснить рассмотренную таблицу, подкрепить ответ своими примерами.
| Текущий Индивидуальный опрос | |||||
45 | Спряжение глаголов. | 1 | 21.12 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
46 | Контрольный диктант за 1 полугодие | 1 | 23.12 | Уметь писать текст под диктовку и самостоятельно выполнять задания | Текущий итоговый | |||||
47 | Анализ работы и работа над ошибками. Повелительная форма глагола | 1 | 24.12 | Уметь делать анализ и выполнить работу над ошибками, Рассмотреть таблицу и объяснить. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
48 | Повелительная форма глагола | 1 | 28.12 | Знать условия употребления Ь на конце глаголов в повелительном наклонении. Уметь работать с текстом и самостоятельно выполнять задания. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
1 | Правописание Ь в глаголах повелительной формы, в неопределённой форме, в форме 2 лица. |
1 | 11.01 | Знать условия употребления Ь на конце глаголов в повелительном наклонении. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
2 | Развитие речи. Анкета. Автобиография. | 1 | 13.01 | Знать строение автобиографии. Уметь создать собственную автобиографию. | текущий | |||||
3 | Обобщение по разделу «Глагол». | 1 | 14.01 | Знать учебный материал по теме «Глагол». Выявить слабо усвоенный материал. | Текущий
| |||||
4 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | 1 | 18.01 | Знать учебный материал по теме «Глагол». Выявить слабо усвоенный материал. Уметь писать текст под диктовку и самостоятельно выполнять задания.. | Текущий тематический | |||||
5 | Анализ контрольного диктанта по теме «Глагол» и работа над ошибками. Наречие. | 1 | 20.01 | Уметь анализировать основные ошибки, допущенные в работе. Выполнять работу над ошибками. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
Наречие | ||||||||||
6 | Наречие как часть речи. | 1 | 21.01 | Знать о роли наречий в тексте. Уметь составлять словосочетания «глагол + наречие» для описания. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
7 | Наречия, которые обозначают время, место, способ действия | 1 | 25.01 | Уметь задавать вопросы к местоимениям, находить наречия в тексте. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
8 | Правописание наречий с А-О на конце. | 1 | 27.01 | Знать об условии выбора правописания О и А на конце наречий, способах образования слов. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
9 | Использование наречий движения в речи. | 1 | 28.01 | Уметь использовать наречия движения в своей речи. Уметь находить наречия движения в тексте. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
10 | Развитие речи. Сочинение на тему «Когда я болен» с использованием в тексте наречий. | 1 | 01.02 | Знать особенности повествования как типа текста и композицию рассказа. Уметь раскрывать тему и основную мысль. | Текущий | |||||
11 | Анализ и работа над ошибками. Обобщение по разделу «Наречие» | 1 | 03.02 | Знать материал по теме «Наречие». Выявить слабо усвоенный материал. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
12 | Контрольный диктант по теме «Наречие». | 1 | 04.02 | Знать материал по теме «Наречие». Выявить слабо усвоенный материал. | Текущий тематический | |||||
13 | Анализ диктанта и работа над ошибками. Понятие об имени числительном. | 1 | 08.02 | Уметь анализировать типичные ошибки, допущенные в работе , разобрать индивидуальные и (при наличии) дисграфические ошибки, выполнять работу над ошибками. Знать понятие о числительном как части речи, входящей в группу именных частей речи. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
Имя числительное | ||||||||||
14 | Правописание числительных от 5до 20 и 30;от 50 до 80; от 500 до 900. | 1 | 10.02 | Знать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить числительные в тексте. |
Текущий Индивидуальный опрос | |||||
15 | Количественные и порядковые числительные | 1 | 11.02 | Иметь понятие о количественных и порядковых числительных. Уметь определять разряд количественных числительных, разграничивать количественные и порядковые числительные | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
16 | Правописание числительных 90, 200, 300, 400. | 1 | 15.02 | Уметь правильно употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа. Коррекция недостатков речевого развития через формирование умения правильно использовать в речи имена числительные | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
17 | Развитие речи. Числа в деловых бумагах. Объявление, телеграмма. | 1 | 17.02 | Уметь составлять тексты объявления и телеграммы, самостоятельно составить текст объявления и телеграммы, используя числительные; |
Текущий | |||||
18 | Обобщение по разделу «Имя числительное». Работа над ошибками. | 1 | 18.02 | Знать учебный материал по теме «Имя числительное». Выявить слабо усвоенные темы. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
19 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное». | 1 | 22.02 | Знать учебный материал по теме «Имя числительное». Выявить слабо усвоенные темы. | Текущий тематический | |||||
20 | Анализ диктанта и работа над ошибками. Простое предложение. | 1 | 24.02 | Уметь анализировать типичные ошибки, допущенные в работе, разобрать индивидуальные и (при наличии) дисграфические ошибки, выполнять работу над ошибками | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
Предложение | ||||||||||
21 | Предложения распространённые и нераспространённые | 1 | 25.02 | Знать отличие нераспространённых и распространённых предложений. Уметь различать распространённые и распространённые предложения. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
22 | Развитие речи. Сочинение – описание картины А. Саврасова «Грачи прилетели». | 1 | 29.02 | Знать основные особенности повествования и описания как типа текста. Уметь написать сочинение-рассказ по сюжетной картине, передать в сочинении основную мысль картины. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
23 | Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах. Работа над ошибками. | 1 | 02.03 | Знать опознавательные признаки однородных членов предложения, постановку знаков препинания и правильное чтение предложений с однородными членами. Уметь определять однородные члены предложения, обоснования постановки знаков препинания. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
24 | Распространённые и нераспространённые однородные члены предложения | 1 | 03.03 | Уметь «видеть» распространённые и нераспространённые однородные члены в предложении. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
25 | Обращение. Знаки препинания при обращении | 1 | 07.03 | Уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, читать их с правильной интонацией. | Текущий | |||||
26 | Развитие речи. Сочинение «Здравствуйте» | 1 | 09.03 | Уметь написать сочинение по сюжетной картине, передать в сочинении основную мысль картины | текущий | |||||
27 | Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов Работа над ошибками. | 1 | 10.03 | Знать пройденный материал. Выявить слабо усвоенные темы. Знать материал о сложном предложении. Уметь ставить знаки препинания в сложных предложениях перед союзами и, а, н0 | текущий | |||||
28 | Сложные предложения | 1 | 14.03 | Текущий | ||||||
29 | Контрольный диктант за 3 четверть | 1 | 16.03 | Знать пройденный материал. Выявить слабо усвоенные темы Уметь проанализировать типичные ошибки, допущенные в работе, разобрать индивидуальные и (при наличии) дисграфические ошибки, выполнить работу над ошибками | Текущий итоговый | |||||
30 | Анализ и работа над ошибками Закрепление по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов» | 1 | 17.03 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
1 | Сложные предложения с союзами что, чтобы, потому что,когда и союзным словом который. |
1 | 30.03 | Уметь определять границы частей сложного предложения | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
2 | Постановка знаков препинания в сложных предложениях с союзами | 1 | 31.03 | Уметь ставить знаки препинания в сложных предложениях с союзами . | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
3 | Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. | 1 | 04.04 | Знать понятия «прямая речь», «слова автора». Уметь составлять предложения с прямой речью, выделять их пунктуационно, строить схемы, выразительно читать их и правильно ставить знаки препинания | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
4 | Постановка знаков препинания в сложных предложениях. Комментированное письмо. | 1 | 06.04 | Уметь читать текст и правильно ставить знаки препинания | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
5 | Обобщение по разделу «Предложение» | 1 | 07.04 | Знать пройденный материал и уметь им пользоваться практически. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
6 | Части речи. | 1 | 11.04 | Уметь закрепить навык постановки знаков препинания. | ||||||
7 | Контрольный диктант по теме «Предложение». | 1 | 13.04 | Уметь проанализировать ошибки, допущенные в работе и выполнить работу по их исправлению. | Текущий тематический | |||||
Повторение | ||||||||||
8 | Анализ контрольного диктанта по теме «Предложение» и работа над ошибками. Части речи. | 1 | 14.04 | Обобщить знания о частях речи Коррекция логического мышления путём сравнительно-сопос-тавительного анализа языковых явлений (частей речи) | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
9 | Развитие речи. Изложение «Бегство в Египет» | 1 | 18.04 | Уметь передать в изложении основную мысль | Текущий | |||||
10 | Анализ и работа над ошибками. Изменяемые и неизменяемые части речи. | 1 | 20.04 | Знать о частях речи, об изменяемых и неизменяемых частях речи. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
11 | Имя прилагательное и порядковые числительные. | 1 | 21.04 | Знать об особенностях имён прилагательных и числительных. Уметь распознавать их и правильно употреблять. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
12 | Наречие. | 1 | 25.04 | Знать об особенностях наречий. Уметь распознавать их и правильно употреблять | Текущий | |||||
13 | Имя существительное | 1 | 27.04 | Знать об особенностях имён существительных . Уметь распознавать их и правильно употреблять; | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
14 | Местоимение. | 1 | 28.04 | Знать об особенностях местоимений. Уметь распознавать их и правильно употреблять; | Текущий | |||||
15 | Простое предложение | 1 | 02.05 | Знать о видах предложений по интонации, цели высказывания. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
16 | Однородные члены и знаки препинания при них. | 1 | 04.05 | Уметь распознавать однородные члены предложения, правильно строить предложения с однородными членами. | Текущий | |||||
17 | Развитие речи. Изложение «Козьма Минин и Дмитрий Пожарский» | 1 | 05.05 | Уметь написать изложение, передать в изложении основную мысль | Текущий | |||||
18 | Анализ и работа над ошибками. Обращение. Диалог. Прямая речь. | 1 | 11.05 |
| Уметь находить обращения в предложении, составлять диалог. Знать учебный материал о предложениях. | Текущий | ||||
19 | Контрольный работа за год. | 1 | 12.05 | Проверить знания по пройденным темам. Выявить слабо усвоенные темы. | Текущий итоговый | |||||
20 | Сложное предложение. | 1 | 16.05 | Уметь анализировать ошибки, допущенные в работе, и выполнять работу по их исправлению. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
21 | Сложное предложение. Анализ и работа над ошибками. | 1 | 18.05 | Знать изученные теоретические сведения по синтаксису СП. Уметь производить синтаксический разбор простого и сложного предложений. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||
22 | Развитие речи. Сочинение «Кем я хочу быть». | 1 | 19.05 | Уметь осмысливать границы темы сочинения, раскрывать тему. | Текущий | |||||
23 | Анализ и работа над ошибками. Обобщение курса русского языка 9 класса по всем разделам. | 1 | 23.05 | Знать учебный материал и уметь им пользоваться практически.
| Текущий Индивидуальный опрос | |||||
24 | Обобщение курса русского языка 9 класса по всем разделам. | 1 | 25.05 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
25 | Развитие речи. Сочинение о себе по образцу. | 1 | 26.05 | Текущий | ||||||
26 | Анализ и работа над ошибками. Повторение по разделу: «Звуки и буквы». | 1 | 30.05 | Текущий | ||||||
27 | Повторение по разделу: «Звуки и буквы». | 1 | 01.06 | Текущий | ||||||
Календарно-тематическое планирование
История
№ п.п | Название раздела, тема урока | Кол-во часов | Дата | Планируемый результат | Вид(форма) контроля | |||
план | факт | |||||||
Россия в начале 20 века | ||||||||
1. | Начало правления Николая II |
1 | 03.09 | Работать с учебником, называть даты, соблюдая хронологию, работать с картой, схемой | Текущий Индивидуальный опрос | |||
2. | Русско-Японская война 1904 - 1905 годов | 1 | 10.09. | Рассказать о войне, об обороне Порт-Артура. | Текущий Индивидуальный опрос | |||
3. | Первая русская революция. | 1 | 17.09 | Выстроить хронологию происходившим событиям. | текущий | |||
4. | Появление первых политических партий в России. | 1 | 24.09 | Работать с таблицей и текстом. | текущий | |||
5. | Реформы государственного управления | 1 | 01.10. | Объяснить значение конституции Основные реформы Столыпина. Ответы на вопросы в учебнике. | Индивидуальный опрос | |||
6. | Реформы П.А. Столыпина. | 1 | 08.10. | текущий | ||||
7. | «Серебряный век» русской культуры. | 1 | 15.10. | Объяснить значение: балет, странствовать, балерина, деятелей серебряного века. Находить отличительные признаки. | Текущий Индивидуальный опрос | |||
8. | Россия в первой мировой войне | 1 | 22.10. | Назвать дату войны, причину, трудности России в годы войны | Текущий Индивидуальный опрос | |||
Россия в 1917-1920 годах | ||||||||
9. | Февральская революция и отречение царя от престола | 1 | 29.10. | Объяснить значение слов (карточная система, отречение, двоевластие) Работать с учебником, отвечать на вопросы в учебнике. | Текущий Индивидуальный опрос | |||
1 | Захват власти большевиками. Установление советской власти |
1 | 12.11. | Назвать дату, причины февральской революции; объяснить значение слов: штаб, декрет. Соблюдая хронологию перечислить первые декреты. Знать: рабочие комитеты, продовольственные отряды, репарации по схеме рассказать о гос. управлении в ГСФСР 1918 году. | текущий | |||
2 | Начало Гражданской войны и интервенции | 1 | 19.11. | Назвать причины войны, значение слов (гражданская война, красноармеец, комиссар, интервенция Сравнивать, выделять главные цели белогвардейцев, красноармейцев. | Текущий Индивидуальный опрос | |||
3 | Борьба между «красными» и «белыми». Крестьянская война против «белых» и «красных». | 1 | 19.11 | Назвать основные места военных действий, итог гражданской войны Работать с картой. Находить в учебнике ответы на устные вопросы. | Текущий Индивидуальный опрос | |||
4. | Экономическая политика советской власти. Жизнь и быт людей в годы революции и Гражданской войны. | 1 | 03.12 | При устном ответе высказывать свое мнение. Самостоятельно ответить на вопросы в учебнике. | текущий | |||
5 | Обобщение по теме: «Россия с начала XX века до Гражданской войны». | 1 | 10.12 | Называть основные даты, перечислять события и их последствия, факты, определять понятия темы. | Текущий Индивидуальный опрос | |||
Советская Россия-СССР в 20-30годы XX века. | ||||||||
6 | Новая экономическая политика. Образование СССР. | 1 | 17.12 | Объяснить аббревиатуру НЭП, кого называли нэпманами. Объяснить значение: нарком, делегат, союз, конституции; рассказать по схеме о гос. устройстве СССР. | текущий | |||
7 | Изменение в системе государственного управления. Культ личности И.В. Сталина. | 1 | 24.12 | Отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения | Текущий Индивидуальный опрос | |||
1 | Индустриализация в СССР Коллективизации крестьянских хозяйств |
1 | 14.01 | Уметь: - пользоваться «Лентой времени»; - определять различия между экономической политикой Советской власти и новой экономической политикой; - использовать в речи точно и правильно исторические термины; -объяснять причины индустриализации и коллективизации; -описывать события по датам; - составлять хронологическую цепочку исторических событий по датам; | текущий | |||
2 | Новая Конституция страны 1936 г. | 1 | 21.01 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||
3 | Развитие науки и культуры в СССР в 20 – 30-е годы XX века. | 1 | 28.01 | текущий | ||||
4 | Жизнь и быт советских людей в 20 – 30-е гг. XX века. | 1 | 04.02 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||
СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов. | ||||||||
5 | СССР накануне и в начале Второй мировой войны | 1 | 11.02 | Уметь: - пользоваться «Лентой времени»; - объяснять причины Второй Мировой войны; - объяснять причины неудач Красной армии в начальный период войн; - показывать на карте места военных событий; -перечислить основные битвы Великой Отечественной войны. | текущий | |||
6 | Начало Великой Отечественной войны. Битва за Москву | 1 | 18.02 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||
7 | «Все для фронта! Все для победы!» Блокада Ленинграда | 1 | 25.02 | текущий | ||||
8 | Сталинградская битва. Борьба советских людей на оккупированной территории | 1 | 03.03 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||
9 | Битва на Курской дуге Героизм тружеников тыла | 1 | 10.03 | текущий | ||||
10 | Вступление СССР в войну с Японией Окончание Великой Отечественной войны. | 1 | 17.03 | текущий | ||||
Советский Союз в 1945 – 1991 годах. | ||||||||
1 | Возрождение страны после войны |
1 | 31.03 | Уметь: - ориентироваться в основных направлениях восстановления и развития народного хозяйства СССР после 1945 г.; арене; - по вопросам учителя объяснять причины начала «хрущевской оттепели», частой смены власти после смерти Н.С. Хрущѐва; -ориентироваться в причинах противостояния двух систем, гонке вооружения, положения СССР на международной арене; - пользоваться «Лентой времени» | Текущий Индивидуальный опрос | |||
2 | Внешняя политика СССР и борьба за власть после смерти Сталина. Реформы Н.С. Хрущева. | 1 | 07.04 | текущий | ||||
3 | Достижения в науке и технике в 50 – 60-е годы Освоение космоса. | 1 | 14.04 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||
4 | Экономика и политика в эпоху «застоя». Советская культура и интеллигенция в годы «застоя». | 1 | 21.04 | текущий | ||||
5 | Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Афганская война. | 1 | 28.04 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||
6 | Жизнь и быт советских людей в 70 – 80-е гг. XX века | 1 | 05.05 | текущий | ||||
7 | Реформы М.С. Горбачева | 1 | 12.05 | текущий | ||||
8 | Распад СССР. Обобщение по разделу: «Советский Союз в 1945 – 1991 годах».. | 1 | 19.05 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||
9 | Обобщение по разделу: «Советский Союз в 1945 – 1991 годах».. | 1 | 26.05 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||
Календарно-тематическое планирование
Социально-бытовая ориентировка
№ п.п | Название раздела, тема урока | Кол-во часов | Дата | Планируемый результат | Вид (форма) контроля | |||||||
план | факт | |||||||||||
Личная гигиена | ||||||||||||
1. | Правила личной гигиены – основа образа жизни. | 1 | 07.09 | Знать: - о вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека. Вести здоровый образ жизни | текущий | |||||||
2. | Вред курения и алкоголя. | 1 | 14.09 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Одежда и обувь | ||||||||||||
3. | Стиль в одежде.
| 1 | 21.09 | Знать: - о стиле одежды и моды, гарантийные сроки носки; - правила возврата покупок; -санитарно-гигиенические требования и правила по Т.Б. при работе со средствами для выведения пятен. Уметь: - подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размерами; -выводить пятна различными способами и средствами | текущий | |||||||
4. | Выбор одежды и обуви при покупке. | 1 | 28.09 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
5 | Выбор одежды и обуви при покупке. | 1 | 28.09 | текущий | ||||||||
6 | Варианты обновления одежды.
| 05.10 | текущий | |||||||||
7 | Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях | 1 | 12.10 | Текущий | ||||||||
Питание | ||||||||||||
8. | Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности в процессе приготовления пищи. | 1 | 19.10 | Знать: - санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности в процессе приготовления пищи; -рецепты приготовления блюд; -меню праздничного стола; -способ отваривания пельменей и приготовления соусов
| текущий | |||||||
9 | Рецепты приготовления блюд. | 1 | 26.10 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
1 | Меню праздничного стола. Сервировка праздничного стола | 1 | 09.11 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
2 | Отваривание пельменей и приготовление соусов. | 1 | 16.11 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Культура поведения | ||||||||||||
3 | Правила общежития. Сюжетно – ролевые игры. | 1 | 23.11 | Знать: -требования к культуре поведения; -нормы морали и этики в современном обществе; -правила приема гостей Уметь: - встречать гостей; -вежливо вести себя во время приема гостей; -соблюдать морально-этические норы в семье и обществе. | Текущий | |||||||
4 | Приём гостей. Сюжетно – ролевые игры. | 1 | 30.11 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Жилище | ||||||||||||
5 | Рациональная расстановка мебели в квартире. | 1 | 07.12 | Знать: -правила расстановки мебели в квартире; -требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера | текущий | |||||||
6 | Интерьер. Виды уборки квартиры. | 1 | 14.12 | текущий | ||||||||
Транспорт | ||||||||||||
7 | Авиатранспорт. Аэровокзал. Маршруты. Службы аэровокзала. | 1 | 21.12 | Знать: -основные автобусные маршруты; Уметь: использовать расписание. | Текущий | |||||||
8 | Обобщение по теме «Авиатранспорт» | 1 | 28.12 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Торговля | ||||||||||||
1 | Значение ярмарок. Виды ярмарок. |
1 |
11.01 | Знать: -отделы рынка, цены на отдельные товары; -отличия цен на ярмарке, рынке, в магазинах. Уметь: -выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями; -вежливо обращаться к продавцу; -подсчитывать стоимость покупки. | Текущий | |||||||
2 | Экскурсия в магазин (заочная) | 1 | 18.01 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Средства связи | ||||||||||||
3 | Виды денежных переводов. | 1 | 25.01 | Знать: -современные виды связи, денежные переводы и их стоимость; Уметь: - заполнять бланки почтово-телеграфного перевода; -упаковывать посылку | текущий | |||||||
4 | Практическая работа. Заполнение бланков на отправление перевода. | 1 | 01.02 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
5 | Виды связи. | 1 | 08.02 | текущий | ||||||||
6 | Особенности каждого вида связи. | 1 | 15.02 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Питание | ||||||||||||
7 | Приготовление изделий из теста. Праздничный торт. Практическая работа. | 1 | 22.02 | Знать: - способы приготовления национальных блюд; -правила сервировки праздничного стола. Уметь: - сервировать праздничный стол - готовить отдельные блюда для детей ясельного возраста -составлять меню праздничного стола | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||
8 | Приготовление национальных блюд. | 1 | 29.02 | текущий | ||||||||
Медицинская помощь | ||||||||||||
9 | Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Уход за больным | 1 | 07.03 | Знать: -меры по предупреждению инфекционных заболеваний -условия освобождения от работы (по болезни и ухода за больным), -о документах, подтверждающих нетрудоспособность: справка, листы нетрудоспособности | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||
10 | Документы, подтверждающие нетрудоспособность | 1 | 14.03 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Учреждения, организации и предприятия | ||||||||||||
1 | Предприятия бытового обслуживания |
1 | 04.04 | Знать: - виды оказываемых услуг бытовой сферы -профессии работников предприятий. | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||
2 | Экскурсия на предприятие бытового обслуживания(заочная). | 1 | 11.04 | Текущий | ||||||||
Экономика домашнего хозяйства | ||||||||||||
3 | Основные потребности семьи. | 1 | 18.04 | Уметь: - вести подсчёт расходов на культурные потребности человека | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||
4 | Экономия в домашнем хозяйстве. | 1 | 25.04 | Знать: -основные потребности семьи – материальные, духовные Уметь: - планировать, подсчитывать расходы с учетом бюджета семьи; - соблюдать правила экономии | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||
5 | Планирование расходов на крупные покупки с учётом реальных возможностей. Контроль расходов. | 1 | 02.05 | Уметь: - планировать, подсчитывать расходы с учетом бюджета семьи; -соблюдать правила экономии | Текущий Индивидуальный опрос | |||||||
6 | Практическая работа. Планирование расходов на крупные покупки с учётом реальных возможностей. | 1 | 16.05 | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||||
Трудоустройство | ||||||||||||
7 | Учреждения и отделы по трудоустройству | 1 | 23.05 |
| Знать: - учреждения и отделы по трудоустройству (отдел кадров, комиссия по трудоустройству молодёжи при префектуре, бюро по трудоустройству населения, детская биржа труда). | Текущий Индивидуальный опрос | ||||||
8 | Оформление на работу постоянную, по договору Экскурсия в учреждение по трудоустройству (заочная) | 1 | 30.05 | Текущий | ||||||||
9 | Закрепление пройденного материала по разделу «Трудоустройство» | 1 | 02.06 | Текущий | ||||||||
Лист фиксирования изменений и дополнений
в календарно – тематическом планировании по чтению
Дата внесения изменений, дополнений | Содержание | Согласование с курирующим предмет заместителем директора ( подпись, расшифровка подписи, дата) | Подпись лица, внесшего запись |
Лист фиксирования изменений и дополнений
в календарно – тематическом планировании по русскому языку
Дата внесения изменений, дополнений | Содержание | Согласование с курирующим предмет заместителем директора ( подпись, расшифровка подписи, дата) | Подпись лица, внесшего запись |
Лист фиксирования изменений и дополнений
в календарно – тематическом планировании по истории
Дата внесения изменений, дополнений | Содержание | Согласование с курирующим предмет заместителем директора ( подпись, расшифровка подписи, дата) | Подпись лица, внесшего запись |
Лист фиксирования изменений и дополнений
в календарно – тематическом планировании по социально – бытовой ориентировке
Дата внесения изменений, дополнений | Содержание | Согласование с курирующим предмет заместителем директора ( подпись, расшифровка подписи, дата) | Подпись лица, внесшего запись |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для детей с тяжёлой умственной отсталостью 8 класс
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная ш...
Рабочая программа по географии 6-7 класс для детей с ЛСУО автор Лифанова Т.М.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакц...
Рабочая программа для детей с тяжёлой умственной отсталостью 9 класс
Рабочая программа для детей с тяжёлой умственной отсталостью 9 класс по предметам:Альтернативное чтениеГрафика и письмоМатематические представления и конструированиеРучной трудСоциально - бытовая орие...
Рабочая программа для детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью 1 класс (индивидуальное обучение)
Рабочие программы разработаны на основе "Программ для детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью" под ред. Л.Б.Баряевой....
рабочая программа для детей с умеренной умственной отсталостью 6 класса
Данная рабочая программа составлена для детей с умеренной умственной отсталостью для 6 класса по образовательным областям - чтению, письму, математике, ИЗО. На основе программы специальных...
Рабочая программа для детей, обучающихся по адаптированной программе (8 вид) Письмо и развитие речи 6 класс
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывает...
Рабочие программы по технологии 5-8 класс (ФГОС ООО), адаптированные программы для детей с ОВЗ
Представленные программы без календарно-тематического планирования....