Конспект урока "Меры емкости. Определение объема жидкости".
план-конспект урока (6 класс) по теме

Этап работы

Содержание этапа

1 Организационный момент.

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке, настрой на работу, организация внимания.

• по звонку найти свое место;
• взаимное приветствие;
• настрой учащихся на работу, организация внимания;
• проверка готовности к уроку (рабочие место, рабочая поза, внешний вид).

2. Актуализация знаний.

Цель: организовать познавательную деятельность учащихся, проверить уровень знаний по данной теме, показать практическую значимость изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению темы.

Учащимся предъявляется стакан с водой. Совместно с учителем повторяются свойства воды (прозрачная, без цвета, без запаха, жидкая). Учащиеся называют известные им жидкости (сок, компот, газированная вода, молоко, чай).

Часть воды выливается на поднос. Учащиеся с помощью учителя делают вывод - вне стакана вода растекается. Следовательно, чтобы этого не произошло жидкости помещают в различные емкости.

Учащимся предъявляются емкости разного объема, на которых необходимо найти нужную информацию об объеме.

Учащиеся выполняют практически ориентированное задание «Найди объем» (поиск маркеров на предъявленных объектах,  называние объема (2 уровень - показ объекта с заданным объемом). Повторяется единица измерения объема - литр, его запись (л).

Далее – фронтальный опрос, обобщающая беседа по мерам объема.

Методы:

- вступительная беседа;

- частично-поисковый;

- практически-ориентированное  задание «Назови объем» - поиск маркеров на объектах,;

- фронтальный опрос;

- обобщающая беседа о мерах объема.

3. Сообщение нового материала.

Цель: предъявление темы урока, постановка практической задачи.

Игровая ситуация  - учитель зачитывает смс от Маши:          

               "Мы с Мишкой сварили в кастрюле 2 л компота. У нас есть 2 банки и кувшин. Помогите определить, в какую банку или кувшин мы сможем перелить наш компот".

Учащимся предъявляется мерная кружка, объясняется ее назначение, определяется ее заданный объем (1 л).

Учащимся необходимо определить количество мерных кружек, которое умещается в предъявленных емкостях (банки 1 л, 2 л, кувшин 1 л). Учащимся ставится проблемная задача по нахождению емкости с определенным объемом (2 л)..

Учащиеся занимают рабочие места, расставляют оборудование.

Методы:

- беседа;

- проблемная, игровая  ситуация.

Физминутка

4. Закрепление учебного материала.

Цель: закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельного определения объема с помощью мерных кружек.

Учащиеся выполняют измерение объема (кувшин, банки 1л и 2 л) с помощью мерных кружек и находят емкость с заданным объемом (2 л) . Перед началом практической работы учащиеся предупреждаются о необходимости соблюдения аккуратности для выполнения точного измерения объема.

После практической работы совместно с учителем делается вывод - емкости имеют разный объем, что было определено с использованием мерной кружки объемом 1 л. Была выделена банка 2 л, в которую можно перелить Машин и Мишин компот.

Далее учащиеся решают практически-ориентированную задачу, примеры с именованными числами.

Задача. Маша сварила на зиму 2 л варенья, Мишка - 5 л. Сколько всего л  варенья сварили Маша и Мишка?

    2л

   5 л

Ск. л варенья сварили Маша и Мишка?

Выполняется на доске коллективная запись  краткого условия задачи и решения.

При решении примеров применяется индивидуально-дифференцированный подход.

Примеры.     10л+2л=            5л+3л=

 1 уровень      9л-4л=            13л-3л=

                       7л+2л=            10л-10л=

2 уровень:

        В мерной кружке               - 1 л воды. Определи

       сколько литров в лейке, кастрюле, банке.   Запиши.                              

             л                                                                                                                                                                              

                    л                                     л                                                  л

 Методы:

- практическая работа;

- беседа;

- работа с наглядностью;

- работа в тетради (решение практически-ориентированной задачи, индивидуально-дифференицированный подход)

В ходе урока применяется словесное поощрение.

5. Подведение итогов.

Цель – сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.

В ходе обобщающей беседы делаются выводы по изученной теме:

- отработали  умения измерять объем жидкости, определять вместимость емкости;

- повторили единицу измерения емкости - литр, ее запись - л.

 Далее  подводится итог работы с оцениванием деятельности каждого ученика.

Методы:

- обобщающая беседа;

- оценивание деятельности учащихся.