пояснительная записка к планированию
календарно-тематическое планирование (9 класс) на тему

                                                          Пояснительная записка

Собственная практика в коррекционной школе, а также наблюдения коллег показывает, что к 8 – 9 классу у наших подростков падает интерес к учебной работе.  

   Учитывая это, разработана система комбинированных уроков (математика – СБО). Предмет социально – бытовой ориентировки был выбран по ряду причин

  Во- первых,  как самый значимый предмет для социальной адаптации учащихся. Этот предмет предусматривает изучение всего, что окружает человека в быту и в социуме, отработку умений и навыков самообслуживания и самообеспечения для удовлетворения своих личных потребностей в быту, труде, а также обучение навыкам общения в различных жизненных ситуациях.

 Во- вторых, как безусловно интересный предмет для всех учащихся с 5-го по 10 классы.

   В - третьих, как предмет, при изучении которого учащимся часто требуется умение пользоваться вычислительными навыками.

    В силу ограничений, связанных с интеллектуальным дефектом, наши дети при переходе из  одной ситуации в другую затрудняются в использовании знаний, умений и навыков, полученных ранее.    

Так, например, на уроках СБО ученики не могут прочесть десятичную или обыкновенную дробь в инструкции по использованию моющего средства и рассчитать, сколько его потребуется на 5 литров воды, если известно сколько надо на один литр.

  Интегрированная система занятий  позволяет решить более эффективно данную задачу, чем обычный урок математики. Для этого на каждом интегрированном уроке необходимо обучать узнаванию, что именно из изученного ранее требуется применить в конкретной жизненной ситуации. Кроме того, каждый интегрированный урок должен быть уроком демонстрации, как использовать знания, полученные на уроках математики в предыдущие годы обучения, в различных жизненных ситуациях в труде, в быту, или в общении с родными, знакомыми или посторонними людьми.

 В  случае  интеграции СБО и математики, во - первых продлевает время обращения к темам социально - бытовой ориентировки, а во - вторых  решает коррекционную задачу – отрабатывается умение использовать имеющиеся знания по математике в новых условиях, что повышает уровень социальной адаптации и подготовки к самостоятельной жизни выпускников.

 В ходе апробации интегрированных занятий выявилась удивительная вещь: подростки не только с интересом работают на уроках, но и сами активно включаются в поиск жизненных ситуаций, где необходимо использовать полученные знания, как на уроках математики, так и СБО.

В содержание интегрированных занятий включены следующие темы предмета социально – бытовой ориентировки:

        -медицинская помощь;

         -жилище;

         -одежда и обувь;

        -служба быта;

    -питание;

    - транспорт;

   -  бюджет;

  -   торговля;

     трудоустройство и профориентация;

 Система интегрированных занятий способствует повышению социальной компетентности учащихся, успешному развитию социальных адаптивных навыков.