Индивидуальный образовательный маршрут ученика коррекционной школы
проект (5 класс) на тему

ВВЕДЕНИЕ.

Каждый человек - единственный и неповторимый в своей индивидуальности. Индивидуальность выражается в индивидуальных особенностях и различиях. Возникновение их связано с тем, что каждый человек проходит свой особый путь развития, приобретая на нём различные типологические особенности высшей нервной деятельности. К индивидуальным особенностям относятся своеобразие ощущений, восприятия, мышления памяти, воображения, особенности интересов, склонностей, способностей, темперамента, характера личности. Индивидуальными особенностями обусловлено формирование всех качеств.

Индивидуальный подход как важный принцип педагогики заключается в управлении развития человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни. Педагогика индивидуального подхода имеет в виду не приспособление целей и основного содержания обучения к отдельному школьнику, а приспособление форм и методов педагогического воздействия к индивидуальным особенностям, с тем чтобы обеспечить запроектированный уровень развития личности. Индивидуальный подход создаёт наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика. В индивидуальном подходе особенно нуждаются  воспитанники, с ограниченными возможностями здоровья.

Считается, что обучение не может быть успешным, если игнорируются индивидуальные особенности обучаемых, трудности, испытываемые каждым, различие в темпе и степени усвоения материала. Индивидуальный подход требует изучения сложного внутреннего мира обучаемых, анализа системы сложившихся отношений и тех многообразных условий, в котором происходит формирование личности.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ - это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании. Процесс выявления, реализации и развития данных способностей ученика происходят в ходе образовательного движения по индивидуальному маршруту.

В связи с этим я считаю, что тема «Индивидуальный образовательный маршрут как средство развития детей с ограниченными возможностями здоровья на сегодняшнем этапе развития современной школы является актуальной!

                                                   Пояснительная записка

Индивидуальный образовательный маршрут составлен для ученика 6 класса Петросяна Миши, находящегося на индивидуальном обучении.

ИОМ включает в себя индивидуальную образовательную программу по предметам и коррекционно-развивающую индивидуальную программу.

Коррекционно-развивающая программа реализуется на каждом уроке через программный материал и рассчитана на весь срок обучения ученика с проведением ежегодной диагностики. Индивидуальная образовательная программа составляется ежегодно.

   Целью данной программы является  развитие эмоционального и социально-адаптивного поведения учащегося с выраженным недоразвитием интеллекта, формирование  позитивных качеств, развитие познавательной активности адекватной структуре дефекта, развитие  способности к посильным видам трудовых операций и трудовой деятельности, развитие речи.  

 В данной программе решаются следующие блоки задач: воспитательные, коррекционно-развивающие, образовательные и формирование общетрудовых умений.

 Блок воспитательных задач направлен на решение вопросов социализации, повышения самостоятельности и автономии учащегося и его семьи, становления нравственных ориентиров в деятельности и поведении учащегося, а также воспитания у него положительных личностных качеств.

Следующим блоком задач является организация коррекционной работы, направленной, во-первых, на развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности  ребенка, а во-вторых, на преодоление и предупреждение у учащихся  вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личностных ориентиров. При этом предполагается обучение родителей отдельным психолого-педагогическим приемам, повышающим эффективность взаимодействия с ребенком, стимулирующим его активность в повседневной жизни, укрепляющим его веру в собственные возможности.  

 Блок образовательных задач направлен на обучение ребёнка способам усвоения общественного опыта, развитие их познавательной активности, формирование всех видов (учебной, трудовой, игровой) деятельности, характерных для данного ученика.

Психолого-педагогическая характеристика ученика 6 класса Петросяна Миши

1.Внимание

Внимание не устойчивое, трудности распределения внимания, замедленная переключаемость,не умеет длительно сосредоточиться на каком-либо деле; неспособен к распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

2.Память

Память механическая, кратковременная, лучше запоминает внешние, зрительно-воспринимаемые признаки, воспроизведения неточные, характерна эпизодическая забывчивость.

3.Зрительное восприятие

Нарушена обобщённость восприятия, замедленность, узость объёма восприятия, малая дифференцированность.

4.Мышление

Мышление конкретное, некритичное. При анализе предметов выделяет общие свойства предметов,  затрудняется в установление причинно-следственных связей.

5.Развитие речи

Ребенок армянской национальности. Русская речь развита плохо: не всегда понимает объяснения учителя, прочитанные тексты, инструкции. Словарный запас беден, недостаточный уровень лексического запаса.

6.Мелкая моторика

Мелкая моторика нарушена из-за парализации рук.

7.Графические навыки

Графические навыки развиты слабо.  Пишет плохо, буквы неровные, не делает соединения.

8.Эмоционально-волевая сфера

Эмоционально-волевая сфера незрелая, часто возникают перепады настроения.

9.Работоспособность

Работоспособность низкая. Ребенок утомляем, истощаем, рассеян на занятиях. Наблюдаются резкие колебания работоспособности на протяжении урока.          

10.Отношение к учебной деятельности

Учебная мотивация сформирована. Принимает направляющую помощь взрослого. Навыками самообслуживания и трудовыми навыками владеет слабо.  

                Индивудуальная коррекционно-развивающая программа