Игра-путешествие "В гостях у Мороза Ивановича"
план-конспект на тему

Этап образовательной деятельнос-ти

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Слайды 1,2

Загадка

Слайд 3

Логопед.

Вам загадку загадаем

И ответ у вас узнаем.

Невидимкой, осторожно 
Он является ко мне, 
И рисует, как художник, 
Он узоры на окне. 
Это - клён, а это - ива, 
Вот и пальма предо мной. 
Как рисует он красиво 
Белой краскою одной!

Книгу мы сейчас возьмём,

С ней мы в сказку попадём.

Воспитатель: Я,  когда была маленькая, очень любила сказку «Мороз Иванович» и даже мечтала сама побывать у него  в гостях, а вам не хочется в гости к Морозу Ивановичу? Тогда садитесь по удобней. И я  сяду рядком да расскажу ладком.

Дети отгадывают загадку

Дети с воспитателем садятся на стульчики.

Условия для организации детей.

Условия для развития навыков взаимодействия детей со взрослым.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Основная часть

Слайд 4

Книга В. Одоевского «Мороз Иванович»

 В: А расскажу я вам зимнюю сказку «Мороз Иванович», а вы поможете мне. Хорошо?

     Жили – были две девочки: одна Ленивица, целыми днями лежала она на печи да ела калачи, а другая Рукодельница трудилась от зари до зари. Заставила злая мачеха Рукодельницу белье стирать и наказала, чтобы  она управилась в срок. 
(Воспитатель выполняет движения.) 

 Все выстирала Рукодельница, успела уложиться в срок с нашей помощью. Обрадовалась она! Половина дела сделано! Что же надо дальше делать?

Дети берут заранее приготовленные салфетки и имитируют стирку

Будем мы бельё стирать,

 надо дружно помогать.

Постирали, потрудились

да и в срок мы уложились.

Предположения детей.

(Полоскать бельё)

Условия для взаимодействия детей друг с другом и со взрослым.

Условия для развития моторики.

Условия для стимулирования речевой активности.

Условия для выражения детьми своего мнения

На столах трубочки, сделанные детьми из бумаги, деревянные палочки, счётные палочки, деревянные брусочки, карандаши.

 В: Видит - воды нет. Как же полоскать? Надо набрать воды, да колодца поблизости нет.  Что же делать?

Дети высказывают свои предположения.

(Выбирают материал и выкладывают сруб  колодца)

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для стимулирования речевой активности.

Условия для развития мелкой моторики.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для проявления поисковой активности.

Сравнение.

В: Стала Рукодельница доставать воду из колодца и уронила ведерко!  Как же ей помочь?

Давайте попробуем.
Сравним веревочки по длине. Измерьте веревочки друг  у друга  и сравните, у кого длиннее. Почему? Какую лучше взять веревку?

Предположения детей.

Дети сравнивают верёвочки, рассуждают.

Условия для взаимодействия детей друг с другом и со взрослыми..

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Слайд 5

В: Спустилась Рукодельница  в колодец и попала в царство Мороза Ивановича. Сколько кругом снега!  Всю дорогу замело. 

Дети выполняют движения со стихами.

Снег пушистый всё летает,

А метель всё завывает.

Сколько снегу намело,

Все тропинки занесло!

Мы дорожки разгребём

И в снежки играть пойдём.

Снег сегодня белый-белый,

От него кругом светло.

 Рукавички мы наденем,

И перчатки мы наденем,

Будет в шубах нам тепло!

Условия для стимулирования речевой активности.

Условия для развития моторики.

Слайд 6 Подбор родственных слов

В:  Смотрит девица, а окно светится, да картинки чудные показываются.

Л:  Давайте подберём  к слову «снег» похожие, родственные слова.

В:  Удивилась таким красивым словам Рукодельница, смотрит:

дорога свободна – можно идти дальше. 

Дети называют родственные слова к слову «снег».

Условия для развития и стимулирования речевой активности.

Условия для закрепления подбора родственных слов.

Слайд 7

На полу рассыпаны цветные льдинки с наклеенными на них картинками. Ведёрки с наклеенными на них схемами одно-, двух-, трёхсложных слов.

В:  Пришла Рукодельница  в ледяной дворец к Морозу Ивановичу. И тут не сидит без дела!

Л: Решила Рукодельница пол подмести – он усыпан разноцветными льдинками

Соберем их, чтобы Мороз Иванович не поскользнулся.

Дети  делят слова на слоги, собирают льдинки  в ведёрки, в соответствии с количеством слогов.

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

В:  Сколько льдинок в каждом ведёрке?

Дети считают, сравнивают.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Слайд 8 

На столах  разные материалы, из которых можно сделать  Новогоднюю ёлочку (зелёные салфетки, пластилин, мишура, снежинки, бусинки, акварель и т.п.)

В: Стала Рукодельница перину трясти, подняла ее. (Поднимает со стола простынку.)  

Что бы все это значило?

Дети делятся своими впечатлениями, говорят о том, что можно из этого всего сделать, высказывают свои предположения.

Дети мастерят ёлочки из разных материалов .

Условия для развития и стимулирования речевой активности.  

Условия для развития самостоятельности и инициативы.

Заключительная часть.

Слайд 9

Включается мультфильм на музыку П.И. Чайковского «На тройке» (из цикла «Времена года»)

В: Пришел Мороз Иванович, обрадовался, что в доме чистота. Увидел красивые ёлочки, похвалил Рукодельницу.

Как мог похвалить Мороз Иванович Рукодельницу?

В:  А что мы сделали для этого? Как помогли Рукодельнице?

Мороз Иванович подарил Рукодельнице возок, запряженный в тройку прекрасных коней.

Поблагодарила его Рукодельница, села в возок и поехала домой.

В:  И мы отправимся домой.

А за то,  что мы помогали Рукодельнице,  она с нами поделилась леденцами. (Угощаем леденцами)

Вам понравилось, как мы с вами путешествовали? Вы молодцы! Вы помогли сбыться моей детской мечте: побывать в гостях у Мороза Ивановича!

Дети хвалят рукодельницу. (Молодец ты, Рукодельница! Умница!)

Дети: Мы много ей помогали (перечисляют, что они делали). 

Дети смотрят мультфильм

Дети делятся впечатлениями.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.