"Закрепление знаний об ударении. Деление слов на слоги."
план-конспект занятия по теме

Конспект

открытого логопедического занятия

«Закрепление знаний об ударении

и деление слов на слоги»

Подготовила и провела: учитель-логопед МАОУ «Гимназия № 6» Машкина Наталья Викторовна

Тема: «Закрепление знаний об ударении и деление слов на слоги».

Лексическая тема «Дикие и домашние животные».  

Цели: повторить изученное об ударении; познакомить с сочетанием –оро-;                                                           повторить знания о буквах и звуках, о делении слов на слоги; повторить правописание словарных слов; работать над развитием связной речи детей; развивать словарный запас; воспитывать любовь к русскому языку.

Оборудование: картинки с животными, листочки с текстами, карточки со  словами-омографами, таблица, красные, зелёные и жёлтые фишки, карточки с вопросами Почемучки, мягкая игрушка – кот.

Ход занятия

1. Организационный момент.

На доске картинки животных.

- К нам в гости пришёл Почемучка. Он приготовил нам свои вопросы.

1 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв больше, чем звуков. (Лось, конь, олень, медведь.)

 - Почему?

2 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв и звуков поровну. (Игра «Четвёртый лишний».)

 - Почему?

3 вопрос. - Назовите животных, в названии которых букв меньше, чем звуков. (Ёжик, ёрш, ящерица, ягуар.)

 - Почему? (Буква ё состоит из звуков j,о.)

4 вопрос. - На какой вопрос отвечают названия этих животных? (Кто.)

 - Почему? (Одушевлённые.)

5 вопрос. - К какой части речи относятся? (К существительным.)

 - Почему?

Дети оценивают себя фишками.

2. Работа над ударением.

     Вопросы Почемучки.

1. – Сколько слогов в словах: конь? тигр? лев? Почему?

     – Какой гласный звук в слове  конь? тигр? лев?

     – Ударение ставится в словах, в которых один слог?

     – В каком случае ещё ударение не ставится? (Если ударная буква ё.)

2. – Назовите животных, в названии которых два слога. (Заяц, кошка, медведь, овца, лиса, баран.)

     – Объясните, почему в этих словах два слога?

     – Послушайте загадки Почемучки и скажите, сколько слогов в отгадке.

Загадки Почемучки.

Зверька узнаем мы с тобой                                  Кто в беретке ярко-красной,

По двум таким приметам:                                    В чёрной курточке атласной?

Он в шубе серенькой зимой,                                На меня он не глядит,

А в рыжей шубке летом.                                       Всё стучит, стучит, стучит.

            (Бел-ка)                                                                      (Дя-тел)

Трав копытами касаясь,                                      Сер, но не волк.

Ходит по лесу красавец;                                     Длинноух, да не заяц.

Ходит смело и легко,                                           С копытами, да не лошадь.

Рога раскинув широко.                                                    (О-сёл)

           (О-лень)

Вопросы Почемучки к отгадкам.

- Какой ударный слог?

- Назовите первый гласный звук.

- Назовите второй гласный звук.

- Запишите названия этих животных, деля слова на слоги и ставя ударение.

- В слове осёл будем ставить ударение? Почему?

3) – Назовите животных, в названии которых три слога. (Муравей, носорог, бегемот, курица.)

  - Почему в этих словах три слога?

 - Послушайте загадки Почемучки и скажите, сколько слогов в отгадках.

Загадки Почемучки.

Маленький мальчишка                                            Шевелились у цветка

В сером армячишке                                                  Все четыре лепестка.

По дворам шныряет,                                                 Я сорвать его хотел,

Крохи собирает.                                                        Он вспорхнул и иулетел.

      (Во-ро-бей)                                                                  (Ба-боч-ка)

Сама пёстрая, ест зелёное,                                       Гладишь – ласкается,

Даёт белое.                                                                 Дразнишь – кусается.

(Ко-ро-ва)                                                                          (Со-ба-ка)

    Вопросы Почемучки.

- Что вы можете сказать о словах воробей, сорока, ворона, корова?

- Что у них общее?

На доске сочетание -оро- .

- Назовите в слове собака гласные звуки.

- Назовите  ударный слог.

- На какой гласный звук падает ударение?

- Запишите по слогам любые три названия животных, в названии которых три слога. Поставьте ударение.

    Один ученик у доски.

    Проверка.

    Дети оценивают себя фишками.

- Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из одного слога. (Устно.)

- Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из двух слогов. (Устно.)

- Назовите в слове ударный слог.

- Составьте предложение, в котором есть название любого животного, состоящего из трёх слогов. (Устно.)

4. - А каких вы знаете животных, в названии которых четыре слога?

На доске картинки-подсказки: черепаха, поросёнок, жаворонок, гусеница, куропатка, обезьяна, гиппопотам.

- Составьте предложение с одним из названных животных.

- Запишите своё предложение, а название животного подчеркните.

 Дети оценивают себя фишками.

Физкультминутка.

Мы тоже можем так.

Смотри скорей, который час,

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево раз! Направо раз!

Мы тоже можем так.

Чтоб стать похожим на орла

И запугать собак,

Петух расправил два крыла…

Мы тоже можем так.

Пастух в лесу трубит в рожок –

Пугается русак.

Сейчас он сделает прыжок…

Мы тоже можем так.

Идёт медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг…

На двух ногах, на двух руках.

Мы тоже можем так.

Конь через мост идёт шажком…

Мы тоже можем так.

Теперь пора и отдохнуть,

Устали как-никак.

- Покажите, как ходит медведь.

- А как прыгает зайчик?

- А как крадётся лиса?

3. Работа над развитием речи.

Учитель-логопед раздаёт детям листочки от Почемучки.

- Составьте словосочетания, используя слова из двух столбиков. Слова надо соединять стрелочкой.

4. Работа над омографами.

На доске карточка со словами:

Вопросы Почемучки.

- В первом слове поставьте ударение на первый слог.

- Какое значение имеет слово?

- Во втором слове поставьте ударение на второй слог.

- Какое значение имеет слово?

- Может ли от места ударения зависеть смысл слова?

- Давайте убедимся в этом ещё раз.

      На каждой парте лежат листочки со следующими текстами от Почемучки.

Дети в парах быстро расставляют ударение в словах-омографах. Объясняют значение слов. Учитель-логопед  помогает ученикам.

Окуни – опусти руки в воду;

Окуни – пресноводная рыба;

Косит – срезает траву косой или косилкой;

Косит – имеет косые глаза;

Трусит – боится, испытывает страх;

Трусит – бежит мелкой рысью;

Замок – дворец, крепость;

Замок – приспособление для запирания чего-нибудь ключом;

Щегол – певчая птичка из отряда воробьиных;

Щёголь – любящий наряжаться, нарядно одетый.

- Запишите эти слова в тетрадь.

Учитель-логопед пишет на доске с комментированием:

Окуни – окуни, косит – косит, трусит – трусит, замка – замка, щегол – щёголь.

Дети оценивают себя фишками.

5. Работа над развитием связной речи.

- Ребята, к нам в гости пришёл котёнок Барсик. Давайте с помощью таблицы составим о нём рассказ.

Дети рассказывают о Барсике, учитель-логопед оценивает их фишками.

- Теперь послушайте рассказ Почемучки.

Учитель-логопед сам рассказывает о Барсике.

6. Итог занятия.