Рабочая программа по ИЗО 5-7 классы
рабочая программа на тему

Рабочая программа по ИЗО

5-7 классы

Учитель: Колесова Галина Анатольевна

Данная программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида,

для 5-9 классов, Москва ВЛАДОС- 2011 г. Под ред.В.В.Воронковой.

                               Пояснительная записка.

      Основными задачами школьного курса по изобразительному искусству в 5-7 классах являются:

-коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

-развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения и обобщения; совершенствование умения ориентироваться в здании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка;

-улучшение зрительно-двигательной координации путем

использования вариативный и многократно-повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

-формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

-развитие у учащихся эстетических чувств, умение видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

-ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;

-расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики, совершенствование фразовой речи;

-развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Для решения поставленных задач программой предусмотрены четыре вида занятий:

 -рисование с натуры,

 -декоративное рисование,

 -рисование на темы,

-беседы об изобразительном искусстве.

Рисование с натуры.

 Содержанием уроков рисования с натуры является изображение различных предметов, подобранных с учетом графических возможностей учащихся. Объекты изображения располагаются, как правило, несколько ниже уровня зрения. Во время работы должны быть 2-3 однотипные подставки, что обеспечивает хорошую видимость для учащихся. Модели небольших размеров раздаются им на рабочие места.

    Для активизации мысленной деятельности учащихся целесообразно подбирать такие предметы, чтобы можно было проводить их реальный анализ. Очень полезным в этом отношении является детский строительный конструктор, позволяющий составлять из кубиков, брусков и других фигур различные варианты построек.

    Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их взаимного расположения.

     У учащихся важно вырабатывать потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными ) линиями для проверки правильности рисунка.

Декоративное рисование.

    Составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а так же оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов - является содержанием уроков

 декоративного рисования.

      Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

    Занятия по декоративному рисованию должны иметь определенную последовательность: составление узоров по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение для учащихся.

Рисование на темы.

Содержанием уроков рисования на темы является изображения предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.

  В 5-7 классах рисование на темы тесно связано с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематического характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объедененных общим сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.

        Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, решаются значительно эффективнее, если перед практической работой школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа. Учащимся предлагается определить сюжет, назвать и устно описать объекты изображения, рассказать, как , где и в какой последовательности их рисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке (если это возможно) используются реальные объекты, а для более точного расположения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее включать комбинированную деятельность учащихся с моделями и макетами.

        С целью обогащения зрительных представлений школьников можно использовать как подсобный материал ( не для срисовывания) книжные иллюстрации, плакаты и открытки.

Беседы об изобразительном искусстве.

 Для бесед в 5-7 классах выделяются специальные уроки. На одном уроке показывается не более 3-4 произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5-6 предметов декоративно-прикладного искусства.

Большое внимание необходимо уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения и его главную мысль, а так же некоторые доступные для осмысления умственно отсталых школьников средства художественной выразительности.

      Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется понимание событий, изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о тех средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение предметов и действующих лиц,, краски и т.д). Отвечая на вопросы учителя, ребята составляют план рассказа по картине.

    Для проведения бесед используются репродукции картин, диски о творчестве художников, о работе известных художественных музеев, знакомятся с ремеслами народного прикладного творчества. Ребята посещают музеи художественных промыслов, Нижегородский художественный музей, Нижегородский кремль, знакомятся с архитектурой района и города.

              5 класс (1 час в неделю)

Рисование с натуры.

         Совершенствование умения учащихся анализировать объекты изображения (определять форму, цвет, сравнивать величину составных частей), сравнивать свой рисунок с объектом изображения и части рисунка и части рисунка, передача в рисунке формы, строения, пропорции и цвета предметов; при рисовании предметов симметричной формы использование средней (осевой) линии; передача объема предметов доступными детям средствами, ослабление интенсивности цвета путем добавления воды в краску.

Декоративное рисование.

    Составление узоров из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате, круге, применяя осевые линии; совершенствование умения соблюдать последовательность при рисовании узоров; нахождение гармонически сочетающихся цветов в работе с акварельными и гуашевыми красками (ровная закраска элементов орнамента с соблюдением контура изображения).

Рисование на темы.

       Развитие у учащихся умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга (ближе – дальше); передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.

Беседы об изобразительном искусстве.

      Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; формирование общего понятия о художественных средствах, развивая чувство формы и цвета; обучение детей высказываться о содержании рассматриваемых произведений изобразительного искусства; воспитание умения определять эмоциональное состояние изображенных на картинах лиц, чувствовать красоту и своеобразие декоративно-прикладного искусства.

Учащиеся должны уметь:

-передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);

-определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя осевую линию как вспомогательную;

-составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, в квадрате, в круге с применением осевых линий;

-передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве( под углом к учащимся, выше уровня зрения);

-ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

-пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);

-самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;

-Рассказывать содержание картины; знать рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

                                6 класс

(1 час в неделю).

Рисование с натуры.

       Закрепление умений и навыков, полученных учащимися в 5 классе; развитие у школьников эстетического восприятия окружающей жизни, путем показа красоты формы предметов; совершенствование процессов анализа, синтеза, сравнения; обучение детей последовательному анализу предмета, определяя общую форму (округлая, прямоугольная и т.д.), пропорции, связь частей между собой, цвет,; развитие умения в определении последовательности (от общего к частному) строить изображение, предварительно планируя свою работу; пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка; передавать в рисунке объемную форму предметов доступными учащимся средствами, подбирая цвет в соответствии с натурой.

Декоративное рисование.

      Закрепление умений и навыков, полученных ранее; раскрытие практического и общественно полезного значения работ декоративного характера; формирование понятия построения сетчатого узора с помощью механических средств; развитие у детей художественного вкуса и умения стилизовать природные формы; формирование элементарных представлений о приемах выполнения простейшего шрифта по клеткам; совершенствование умения и навыка пользования материалами в процессе рисования, подбора гармонических сочетаний и цветов.

Рисование на темы.

          Развитие и совершенствование у учащихся способности отражать свои наблюдения в рисунке; обучение умению продумывать и осуществлять пространственную композицию рисунка, чтобы элементы рисунка сочетались между собой и уравновешивали друг друга, передавая связное содержание; развитие умения отражать в рисунке свое представление об образах литературного произведения; развитие творческого воображения,

совершенствование умения работать акварельными и гуашевыми красками.

 Беседы об изобразительном искусстве.

       Развитие у учащихся активного и целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства; выработка умения высказываться по содержанию рассматриваемого произведения, выявляя основную мысль художника и отмечая изобразительные средства, которыми он пользовался; формирование представлений о своеобразии скульптуры как вида изобразительного искусства; ознакомление учащихся с широко известными скульптурными произведениями; продолжение знакомства детей с народным декоративно-прикладным искусством; развитие восприятия цвета и гармоничных цветовых сочетаний.

Учащиеся должны уметь:

-пользоваться простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;

-подбирать цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;

-уметь подбирать гармоническое сочетание цветов в декоративном рисовании;

-передавать связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на темы;

-сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;

-делать отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в изобразительной деятельности;

-найти в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства, особенности изделий народных мастеров.

                              7 класс

(1 час в неделю)

Рисование с натуры.

        Дальнейшее развитие у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения, определять его форму, конструкцию, величину составных частей, цвет и положение в пространстве. Обучени5е детей умению соблюдать целесообразную последовательность выполнения рисунка. Формирование основы изобразительной грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совершенствование навыка правильной передаче в рисунке объемных предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной  формы. Совершенствование навыка передачи в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов.

Декоративное рисование.

             Совершенствование навыков составления узоров (орнаментов) в различных геометрических формах, умений декоративно перерабатывать природные формы и использовать их в оформительской работе. Выработка приемов работы акварельными и гуашевыми красками. На конкретных примерах раскрытие декоративного значения цвета при составлении орнаментных композиций, прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни.

Рисование на темы.

            Развитие у учащихся способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связное содержание, использование приема загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг друга. Формирование умения размещать предметы в открытом пространстве; изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения. Закрепление понятий о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план.

Беседы об изобразительном искусстве.

  Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним. Формирование понятия о видах и жанрах изобразительного искусства. Формирование представления об основных средствах выразительности живописи. Ознакомление с некоторыми материалами, используемыми в изобразительном искусстве. Закрепление знания об отличительных особенностях произведений декоративно-прикладного искусства.

Учащиеся должны уметь:

-передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определенной последовательности ( от общего к частному);

- изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной  формы, передавая их объем и окраску;

-проявлять художественных вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров(орнаментов) в основных геометрических формах, с применением осевых линий;

-использовать приема загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;

-проявлять интерес к произведения изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения.

Учащийся должен знать:

-виды работ на уроках ИЗО (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);

-отличительные признаки видов ИЗО (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное творчество);

-основные средства выразительности живописи ( цвет, композиция, освещение);

-особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор);

-отличительные особенности произведений декоративно-прикладного искусства;

- названия крупнейших музеев страны.