Рабочая программа по математике 6 класс
рабочая программа (6 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 439

Петродворцового района Санкт-Петербурга

Рассмотрено                                                                                  Принято

на заседании                                                                   на педагогическом совете

методического совета                                                                  Протокол

Протокол №_от «_»_20__г.                                       №__от «___»_____ 20___ г.

Руководитель МО_____

                                                                                                 «Утверждаю»

                                                                                  Директор_____Сорокина Е.В.

                                                                                                     «___»_____20___г.

Рабочая программа

по предмету

Математика и конструирование

6 класс,VIII вид (II вариант)

Краснов Максим

                                                                              Составила:  Тулисова И.В.

2014-2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

            Рабочая программа по предмету «Математика и конструирование» составлена на основании программы для учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью под редакцией Л.Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой.

Данная программа будет реализовываться для индивидуального обучения ученика 6 класса 8 вида 2 варианта Краснова Максима.

Ребёнок на надомном обучении. Диагноз: умеренная умственная отсталость, нейросенсорная тугоухость IV степени нарушение речи при осложненных дефектах развития, слуховая депривация, нарушение осанки, плоскостопие. У Максима недостаточно развита перцептивная (сенсорная) сфера, вследствие этого он испытывает значительные трудности в усвоении учебного материала. Также отмечается скованность, неполный объём движений, нарушение их произвольности, недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Активность на уроках низкая. Все психические процессы развиты слабо. Внимание непроизвольное, крайне рассеянное, неустойчивое. Нарушена как логическая, так и механическая память. Мышление как  самостоятельный процесс отсутствует, оно опирается на восприятие и включение в него. Экспрессивная речь: может издавать лишь отдельные звуки. Графомоторные навыки не сформированы.  

При составлении программы по данному курсу учитывалась слуховая депривация, тяжелая речевая активность учащегося, мотивационный план речевой деятельности, характер речевого и символического материала, физического развития ребенка опорно-двигательной системы.

Предлагаемая программа по курсу «математические представления и конструирование» ориентирована на практическую направленность знаний, умений и навыков детей младшего школьного возраста, имеющих трудности в формировании познавательной, эмоциональной и коммуникативной сферах; способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной учебно-познавательной деятельности.

Для овладения элементарными математическими представлениями большое значение имеет развитие сенсорных представлений, которые являются базой для детской конструктивной деятельности, именно поэтому математическая и конструктивная деятельность представлены в одном блоке и разделены на темы в каждой четверти с учетом принципа концентричности. Учитывая возрастные и психофизические особенности развития учащихся, материал распределен с постепенным усложнением и увеличением объема. В связи с вышеизложенным определяются следующие цели и задачи реализации программы:

Задачи программы:

• Создание условий для диагностики и развития наглядно-действенного мышления, памяти;
• Создание условий для формирования элементарных обще учебных умений и навыков;
• Создание условий для овладения учащимися элементарной терминологии;
• Создание условий для формирования у учащихся представлений о форме, величине, количестве и пространстве;
• Создание условий для коррекции и развития эмоционально-волевой сферы детей.

Цели программы:

• Создание комфортных коррекционно-развивающие условий для младших школьников, способствующих коррекции и развитию познавательных процессов и личностных особенностей учащихся.
• Создание условий для развития высших психических функций, формированию положительной мотивации к учению, речевой активности у младших школьников в условиях совместной учебно-игровой деятельности.
• Создание условий для развития атмосферы принятия и взаимопонимания в детском коллективе.

Организационная структура программы:

Программа разработана на ученика 6 класса  Краснова Максима. Согласно учебному плану школы 2 часа в неделю, 18 часов – 1 четверть, 14 часов – вторая четверть, 20 часов – третья четверть и 15 час – четвертая четверть. Продолжительность одного урока – 35 минут.

Организационная структура уроков:

Уроки строятся на основе следующих принципов:

• интегрирования (включение элементов игровой деятельности);
• системности;
• преемственности.

Формы работы определяются целями уроков, для которых характерно сочетание как традиционных методов и приемов, так и инновационных (просмотр обучающих дисков, счет под музыку, сказкотерапия и т.д.). Основной формой организации остается урок, обогащенный игровыми ситуациями.

В программу включены практические уроки, что предоставляет возможность для развития коммуникативных навыков и навыков общения, необходимых для установления дружественных контактов со взрослыми и сверстниками.

Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом.

Таким образом, программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по курсу «Математические представления и конструирование», который доступен большинству учащихся 2 класса.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

I четверть-18 часов

 2 часа в неделю

II четверть-14 часов

2 часа в неделю

III четверть-20 часов 

2 часа в неделю

IV четверть-15 часов

2 часа в неделю

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ДАННОМУ КУРСУ

НА КОНЕЦ ГОДА

- Выделять 1-6 и много предметов из группы;

- соотносить количество 1-5  с количеством пальцев;

- различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1-6, много, мало, пустой, полный;

- находить 1-6 и много однородных предметов среди групп предметов;

- составлять равные по количеству группы предметов;

- исключать лишний предмет по 1 признаку;

- узнавать знакомые постройки и элементарные конструкции;

- создавать простейшие постройки из строительного материала и палочек;

- проявлять интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними;

- создавать поделки и конструкции в разных условиях – на полу и на столе;

- играть, используя знакомые постройки;

- понимать слова, используемые педагогом, при создании конструкций, - возьми, поставь, кубик, кирпичик, палочка и т.д.;

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

- Сыпучие материалы, набор коробок и бутылок для сыпучих;

- прозрачные емкости, посуда (баночки, бутылочки, стаканчики, ложки);

- наборы овощей и фруктов, геометрических фигур;

- картинки с цифрами и предметами;

- природный материал (желуди, камешки, ракушки);

- пуговицы и бусины разного цвета и размера;

- счетные палочки;

- счетный материал (морковка, огурцы, помидоры, матрешки, шарики);

- плоские предметы и геометрические фигуры;

- наборы лент и полосок различных по длине;

- изображения разных времен года и частей суток;

- муляжи овощей и фруктов натурального размера;

- коробки-вкладыши разных размеров;

- пирамидки разной величины;

- набор деревянного конструктора;

- наборы пластмассового конструктора;

- трафареты;

- блоки Дъенеша;

- мячи разного размера;

- бросовый материал (баночки, коробочки, шкатулки, нитки, веревочки);

- формочки для песка, лопатки;

- настольные игры: «цвет и форма», «где чей домик», «где чья мама»;

- домино, пазлы;

- мозаика.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Баряева Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью.Спб ЦДК. 2011.

2.Баряева Л.Б. Интегративная модель математического образования дошкольников с задержкой психического развития.- Спб. НОУ СОЮЗ, 2005.

3.Баряева Л.Б. Математическая мозаика.- СПб. СОЮЗ, 2005.

4Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии).- СПб. Изд-во РГПУ им. П. И. Герцена; СОЮЗ, 2002.

5Баряевал.Б. Чудо-пирамидка // Игра и дети.-2006..

6Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. – М. Просвещение, 1991.

7Демидова Н.М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания.- М.ДРОФА, 2008.

8Ковалец И.В. Формирование у дошкольников представлений о времени.- М. ВЛАДОС, 2007.

9Козлова В.А. Количество и счет.- М. ДРОФА, 2008.

10Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику.- М.Эксто-Пресс, 2001.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ