Конспект логопедического занятия на тему: «Многозначные слова»
план-конспект занятия по теме

Конспект логопедического занятия на тему: «Многозначные слова»

Разработала учитель-логопед

МБОУ СОШ №1 г.Серафимовича Фролова С.А.

Коррекционно-развивающие задачи:

• Расширение и обогащение словарного запаса; развитие языкового чутья, памяти, связной речи.
• Дать общее представление о многозначности слов, показать некоторые наиболее распространённые случаи переноса значений; учить детей практически различать прямое и переносное значение.
• Сформировать у детей представление о том, что многозначными могут быть различные части речи.
• Показать ученикам на примерах, что новое значение у слова образуется при условии, если предметы чем-то похожи друг на друга.

Оборудование: картинки с изображением многозначных слов (баранка, морж, колокольчик); таблица: «Многозначные слова – это слова, которые имеют не одно, а несколько значений», раздаточный материал.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

1. Что такое многозначные существительные .  Занятие начинается с напоминания о том, что слово имеет значение, и предлагает детям объяснить смысл некоторых однозначных слов (карандаш, огурец, диван и т.п.) или определить слово по значению (девятый месяц года; шестой день недели;  мебель для лежания и т.д.). Затем логопед читает стихотворение И. Токмаковой «В чудной стране» (Приложение 2)

• Что означают слова язычок, глазок, горлышко, ножка,  прозвучавшие  в этом стихотворении? Запишите их в тетради.
• Сколько значений значения имеют эти слова? (Несколько)
• Слова, которые имеют не одно, а несколько значений, называют многозначными. Вывешивается таблица «Многозначные слова – это слова, которые имеют не одно, а несколько значений» (Прил.1)
• Послушайте стихотворение стихи А. Шибаева «Баранка». (Приложение 3). Прозвучало  ли в нём многозначное слово? (Да, слово «баранка») 
• Почему шофёр не мог съесть баранку?    Какие значения есть у слова баранка?
• Чем похожи съедобная баранка и баранка - руль ? Посмотрите на  картину. (Они схожи внешне).
• Посмотрите на колокольчик (вывешивается картинка) - прослеживается ли сходство в значениях слова колокольчик- цветок и колокольчик - звонок? (Да, внешне они похожи)
• Какой частью речи  являются пятачок, шишка, ручка, язычок, баранка, колокольчик? (Существительными)
• Эти существительные имеют несколько значений. Как они называются?(Многозначными)

2. Знакомство с многозначными прилагательными. Многозначные слова могут обозначать не только предметы, но и признаки и действия предмета.

• Какие по-вашему вещи бывают острыми? Проверьте себя, верно ли вы объяснили. Чтение вслух рассказа Б. Рябинина «Острые вещи». (Приложение4) 
• Кто был прав: мама, назвав горчицу острой, или Гриша, который сказал, что она горькая?
• Что из этих предметов можно назвать острым: сабля, перец, ножницы, лампа?
• Запишите полученные словосочетания в тетрадях.(Острая сабля, острый перец,  острые ножницы)
• В каких случаях слово острый можно заменить словом горький? ( Когда имеется в виду «Острый на вкус». Например: перец, соус)
• Сколько значений у прилагательного «острый»? (Несколько)
• Как называется такое слово? (Многозначным)

3.  Физминутка. «Твердые и мягкие руки» 

Руки подняты в стороны. Дети до предела выпрямляют все суставы рук (ослабляют напряжение, давая плечам опуститься) и напрягают все мышцы — от плеча до концов пальцев. Затем, не опуская рук, ослабляют напряжение, давая плечам опуститься, а локти, кисти и пальцы слегка пассивно согнуть. Руки как бы ложатся на мягкую подушку. 

«Руки за спинку, головки назад»

Руки за спинку, головки назад. 
(Закрыть глаза, расслабиться.) 
Глазки пускай в потолок поглядят. 
(Открыть глаза, посмотреть вверх.) 
Головки опустим — на парту гляди. (Вниз.) 
И снова наверх - где там муха летит? (Вверх.) 
Глазами повертим, поищем ее. (По сторонам.) 
И снова читаем. Немного еще. 

4. Знакомство с многозначными глаголами. А теперь разгадайте загадку С.Я.Маршака.

Он всюду – в поле и в саду,

Но в дом не попадёт.

Но никуда я не иду,

Покуда он идёт. (Д о ж д ь )

• На какой вопрос отвечает и что обозначает слово идёт?
• На доске записаны столбиком: Мальчик идёт. Дождь идёт. Машина идёт. Прочитайте и подумайте в каких значениях используется слово «идёт» в данных предложениях. 
• Спишите, заменив слово «идёт» словом, подходящим по смыслу: Мальчик шагает. Дождь льёт. Машина едет.
•  Сколько значений  глагола «идёт»  мы выделили? (Несколько,  а именно – три)
• Как называется такое слово? (Многозначным словом)
• Напишите рядом со словом идёт слова, подходящие по смыслу – едёт, шагает, льёт.
• Что общего в значениях глагола «идёт»? ( обозначают движение)

5. Выборочный диктант. Ребята, а теперь давайте проверим, умеете  ли вы определять многозначные слова. Я буду  диктовать словосочетания, а вы выберете из них и запишите только те, в которых употреблено многозначное слово. (Красная лента, весёлый день, высокий кран, радость общения, порыв ветра, мамина ручка, соседский мальчик, старая история)
6. Выводы. А теперь, ребята, давайте сделаем с вами выводы:

• У слова может быть не одно, а несколько значений: баранка съедобная и баранка – руль, ножка ребёнка – ножка стола – ножка гриба.
• Новое значение у слова может появиться, если предметы чем-то похожи внешне, имеют общий признак или схожи в действии.
• Надо различать значения слов. Это поможет лучше понимать прочитанное и точнее выражать свою мысль.

Приложение к уроку  «Многозначные слова »

Приложение 1.

Приложение 2.

            «В чудной стране».

В чужой стране,

В чудной стране,

Где не бывать

Тебе и мне,

Ботинок чёрным язычком

С утра лакает молоко

     И целый день в окошко

Глазком глядит картошка.

Бутылка горлышком поёт,

Концерты вечером даёт,

А стул на гнутых ножках

Танцует под гармошку.

В чужой стране,

В чудной стране…

Ты почему не веришь мне?

                                    И. Токмакова

Приложение 3.

                Баранка

Вот шофёр какой чудак:

Он поесть не мог никак.

Потому что спозаранку

Он крутил- вертел баранку.

А зачем крутил-вертел? –

Лучше взял бы да и съел!

                                   А.Шибаев

Приложение 4.

                    «Острые вещи»

• Гриша, не бери нож. Обрежешься!Гриша, не бери вилку. Уколешься!
• Зачем ты взял стекляшку? Видишь, она острая…

Когда сели обедать, мама налила супу сыну, положила котлету.

• Я горчицу хочу, - сказал Гриша.
• Нельзя тебе горчицы, она острая, сказала мама.

Засмеялся Гриша.

• Эх, ты! Разве горчица – острая?
• Она – горькая! Я ещё вчера лизал.

                                           Б. Рябинин

Приложение 5.

                Морж

Я знаком с одним моржом,

Ест он кашу, пьёт боржом,

Очень любит эскимо.

Вместе ходим мы в кино.

Я  к моржу домой хожу,

С ним за партою сижу.

Он среди моржей один

Не видал огромных льдин,

Не видал он даже моря.

Этот морж – Морковкин Боря.

Он – спортсмен, приятель мой,

Он купается зимой.

                                        А. Стройло