Годовой отчет учителя-логопеда
материал по теме

Анализ работы учителя – логопеда МБДОУ № 14

 за 2012-2013 учебный год

Цель коррекционно – педагогического воздействия на 2012 – 2013 уч. год  - оказание квалифицированной помощи детям дошкольного возраста, имеющим нарушения устной речи

Задачи:

1.        Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности детей логопедической группы и детей других групп ДОУ;

2.         Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению общего недоразвития речи детей, зачисленных специалистами ПМПК в логопедическую группу;

3.        Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ развития  детей с тяжёлыми речевыми нарушениями с учётом структуры дефекта;

4.        Оказание консультативной педагогам и родителям по вопросам диагностики, выявления особенностей развития речи и коммуникации у детей дошкольного возраста.

1. Организационная работа.

        В начале учебного года в старшую логопедическую группу МБДОУ № 14 были зачислены 12 человек. В марте 2013 года специалистами ПМПК был зачислен 1 ребенок.

Диагностика речевых нарушений, целью которой являлось -  выяснить характер нарушения речевой деятельности и потенциальные возможности детей – логопатов,  показала, что у детей наблюдается следующее: у 3 детей - ОНР, III уровень, у 7 детей  - ОНР, III –II уровень, у 3 детей – ОНР, II, уровень.

        Кроме нарушения речи, у детей были выявлены вторичные недостатки развития ВПФ (неустойчивость внимания, трудности запоминания и воспроизведения пройденного материала, сниженная мыслительная деятельность, трудности при решении задач разной направленности). У большинства детей наблюдались недостаточная сформированность просодических компонентов речи: громкость, темп, четкость, логическое ударение.

Данные логопедического обследования были зафиксированы в речевых картах, заполняемых на каждого ребёнка. Результаты наблюдений за динамикой речевого развития отмечались в «Дневнике логопеда».

После того, как определилась степень нарушений речевых компонентов, были  разработаны планы коррекционно – педагогической работы (перспективный, тематический, индивидуальный, план по подготовке к овладению грамотой).

2. Коррекционно – педагогическая работа.

Целью работы являлось воспитание  у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту звукопроизношением, словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие  речевых и неречевых процессов.

Вся коррекционно – педагогическая деятельность строилась на основе программы «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста»/ Под ред. Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.

В начале года были определены основные направления логопедической работы по преодолению ОНР у детей старшего дошкольного возраста.

Коррекционное воздействие по всем направлениям осуществлялось в течение всего дня: в режимных моментах, НОД (фронтального, подгруппового, индивидуального типа).  

НОД строились по принципам:

• Единое тематическое направление (согласно календарно – тематическому плану);
• «От простого к сложному»;
• Чередование разных видов деятельности;
• Опора на сохранные звенья речевой системы.

На протяжении всего года велась работа в обычных тетрадях в клетку и в дидактических тетрадях. Выполнялись следующие виды заданий:

-  на развитие ориентировки на листе,

-  на развитие логического мышления, внимания, памяти,

- закрепление навыков написания букв, их элементов, слогов, коротких слов и др.

Фронтальные занятия проводились каждый день, но были разделены по видам:

1.     Формирование фонетической стороны речи, подготовка к овладению грамотой:

- развитие артикуляционного аппарата;

- знакомство с буквой;

- формирование фонематических операций: представлений, восприятия,, анализа, синтеза;

-  работа над слоговой структурой слова.

2. Формирование лексико-грамматических категорий и развитие связной речи:

- лексико-грамматические игры и упражнения на закрепление общего речевого навыка:

- работа над словом и предложением;

- активизация словаря;

- формирование навыков составления рассказов, пересказов, заучивания стихотворений.

Широко использовались  упражнения по преодолению неловкости общей и мелкой моторики в виде логоритмики (совместно с музыкальным руководителем), пальчиковой гимнастики на всех занятиях.

В течение учебного года на занятиях широко использовался наглядный материал, а также мультимедийное оборудование. Была пополнена методическая копилка - приобретены дидактические игры по технологии В.В.Воскобовича.

Закреплению приобретаемых речевых навыков в процессе логопедических занятий способствовала преемственность в работе с воспитателями логопедической группы (через беседы, тетради взаимосвязи, консультации), а также с родителями путём личного контакта, участия в родительских собраниях, вовлечения родителей в речевую работу с детьми (задания по индивидуальным тетрадям взаимосвязи).

В январе был проведен промежуточный логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи у детей старшей логопедической группы. На основе итогов мониторинга был определен дальнейший образовательный маршрут коррекционно-педагогического воздействия.

3. Методическая работа.

В октябре были обследованы дети всех групп ДОУ. Результаты первичной диагностики фиксировались в таблице по речевому развитию.

Итоги диагностики показали о необходимости оказания практической и консультативной помощи по вопросам развития и коррекции речи. В связи с наличием в ДОУ детей, имеющих те или иные проблемы в развитии речевой системы.

С этой целью была разработана система консультативной поддержки  родителям и педагогам ДОУ. Консультативный пункт функционировал с ноября по май. За это время для родителей и педагогов ДОУ были подготовлены следующие консультации: «Причины и виды отклонений в речевом развитии детей дошкольного возраста»,  «Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного произношения звуков», «Виды работы педагога по развитию диалоговой речи детей дошкольного возраста». Также для педагогов было проведено занятие  для детей старшего возраста по направлению «Формирование звукового анализа и синтеза» и практикум «Методы и приемы автоматизации звуков в повседневной жизни».

Кроме этого, по необходимости оказывалась консультативная помощь по вопросам речевого развития и коррекции дефектов речи в индивидуальном порядке.

С февраля функционирует группа по подготовке к школе детей «Ступеньки к школе».

В течение года велась работа в интернет – ресурсах: «Социальная сеть работников образования» (адрес страницы: http://nsportal.ru/user/53415),  http://www.maaam.ru/users/natasvg.

Участие  в мероприятиях города и района:

1. Проведение мастер-класса для воспитателей в рамках курсовой подготовки на тему: «Подготовка к овладению грамотой посредством игр В.В.Воскобовича».

2.  Выступление на педсовете «Речевые игры для всех возрастов».

3. Участие в районном этапе конкурса «Учитель года -2013»

 В течение всего учебного года проводилась работа по повышению квалификации: изучались новинки методической литературы, знакомство с инновационными технологиями.

Совершенствовалась предметно-развивающая среда в логопедическом кабинете дидактическим материалом и играми по всем разделам коррекционного плана.

Осуществлялся  подбор методической и коррекционной литературы и пособий, логопедических игр в помощь воспитателям и родителям.

4. Работа с родителями логопедической группы

        В начале сентября, в рамках логопедического обследования, с целью уточнения наличия или отсутствия каких – либо заболеваний, которые тем или иным образом могли повлиять на речевое развитие и возникновение речевых нарушений, был изучен анамнез, особенности развития каждого ребенка (медицинские карты).

        Затем, было проведено родительское собрание, на котором родители получили информацию о речевом заключении и пути коррекции. Также родители были ознакомлены с программами, на основе которых будет идти коррекционно – педагогический процесс и подготовка к школьному обучению.

В течение года с родителями велась разного вида работа:

• Родительские собрания:

«Давайте знакомиться»

«Наши первые успехи»

«Итоги коррекционной работы за год»

• Консультации:

1. «ОНР. Пути преодоления»;

2. «Игры, развивающие и обогащающие словарь ребенка»

3. «Как воспитать у ребенка навыки правильного звукопроизношения»

• Семинар – практикум:

 «Игры со звуками»

• Памятки:

«Учим стихотворения»;

««Игра – лучший помощник в занятиях с детьми дома»

• День открытых дверей (посещение родителями занятий, участие в режимных моментах в группе)

Обсуждались вопросы речевого развития детей, особенности развития словаря и грамматического строя речи, формирования фонематического восприятия, приемы формирования связной речи и т.д.

Помимо этого, родителям детей, имеющим сложные речевые нарушения, с целью обследования и назначения необходимого лечения, были даны рекомендации по обращению к специалистам города: невропатологу и детскому психиатру, а также к специалистам Краевого перинатального центра г. Хабаровска и специалистам Регионального диагностического центра г. Комсомольска – на – Амуре.

        В конце учебного года был подведен общий итог работы за год.

Сравнительная характеристика речи детей

за 2012 – 2013 уч. годы

Отчет о работе учителя-логопеда детского сада №14

Веклич Н.В.

в логопедической группе  за 2-х летний  период  обучения:  2010 - 2011  учебный год

                                                                                                                                         2011 – 2012  учебный год

Учитель-логопед   _______________(  _____________________)