Общие рекомендации по развитию речи у детей от 0 до 3 лет
консультация по теме

Эпикризные сроки

Показатели речевого развития

в норме

Симптомы риска речевых нарушений у детей с органическим поражением ЦНС.

От рождения до 8 недель

1.Рефлекторные звуки, крики с преобладанием гласных, иногда могут напоминать заднеязычные к,г, переднеязычный н. Но, эти звуки не предшественники фонем. Издаются, как сигнал, требование.

2.Громкий с коротким вдохом и удлиненным выдохом крик.

Крик, либо очень тихий, либо пронзительный, либо в виде покряхтований. Рефлекторных звуков (гласных, н,к,х) нет.

От 8 до 20 недель.

Появление гуления и смеха.

1.С 3-х мес. развивается  интонационная характеристика крика.

2.Исчезают примитивные звуки кряхтения.

3.Появляется начальное гуление, которое возникает на улыбку или обращения взрослого.

В гулении преобладают гласные звуки. К 28 нед. Появляются согласные звуки. Звуки гуления произносятся на выдохе.

4.к 20 нед. Гуление эмоционально окрашивается и начинает приближаться к стандартным фонемам.

5.Появляется первый смех в виде повизгивания в ответ на обращения взрослого.

Крик и первые звуки гуления эмоционально не окрашиваются. Возможно сопровождение данных звуков хаотическими движениями в конечностях или вздрагиваниями.

В гулении не появляются согласные звуки. Оно (гуление) может произноситься как на вдохе, так и на выдохе.Смех либо отсутствует, либо долгое время сохраняется в виде повизгивания с нозальным оттенком.

От 20 до 30 недель.

Стадия канонической вокализации.

1.Постепенное исчезновение цепочки гласных звуков и переход к произношению однослоговых сигментов, в которых постепенно удлиняются произношения и гласных и согласных звуков. Согласные начинают формироваться  в передних отделах полости рта.

2.К 5-6 мес. Ребенок начинает произносить сочитание губных и язычных согласных с гласными. Появляется первый слог, что свидетельствует о начале лепета (лепет – повторяющееся произношение слогов под контролем слуха). В результате чего происходит соединение отдельных артикуляций в линейную последовательность, что в свою очередь свидетельствует о начале формирования механизма слого- и словообразования.

При врожденной глухоте  отмечается начальная вакализация, которая постепенно угасает и лепет не развивается.

У детей с  будущими интеллектуальными нарушениями, как правило, лобо отсутствует, либо примитивный реддиментный лепет.

Дети с пораженной ЦНС не используют голосовые реакции для привлечения внимания взрослого.

От 30 до 50 недель.

Расцвет лепета.

1.Звуки лепета по своим акустическим признакам начинают напоминать звуки родного языка.

2.Повторение двух одинаковых слогов.

3. Наиболее частая вокализация губных, язычных заднее-небных согласных к,г.

4. Нормативное произношение гласных а,э.

5. С 6-7 мес. У ребенка развивается псевдо понимание речи.

К 1 году понимание речи на бытовом уровне.    

Те же нарушения, что и на предыдущей стадии.

12-18 мес.

1.Ребенок произносит слоги разных типов согл.-гл., согл.-гл.-согл., согл.-гл.-гл..

У одних на данной стадии происходит быстрый переход к произнесению сочитания слогов-слов. У других, затягивается, и ребенок долго использует лепетные слова, которые часто трансформируются в псевдослова.

2. Интенсивно развивается понимание обращенной речи, т.к. происходят  качественные изменения  в психическом состоянии ребенка:

-интенсивно формируется память,

-дифференцируются эмоциональные реакции;

-возникает предметно-действенное общение;

-ребенок способен выполнять словесные инструкции;

3. Данная стадия – сензитивный период овладения речью, т.к.  происходит интенсивная дифференциация  нервных клеток центра Брокка.

1.Однотипное произношение слогов согл.-гл.

2.Если есть слова, то это в основном псевдо слова.

3.Понимание речи ограничено.

4. Стойкая реакция протеста и страха на новую обстановку и людей.

5.Избирательность и примитивность действий.

6.Невыполнение простых словесных команд.

7.Отсутствие подражаний.