Употребление в устной и письменной речи глаголов 3 лица настоящего времени через работу над текстом по теме «Общественное поручение»
план-конспект занятия (8 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)

«Специальная (коррекционная) школа – интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), с ограниченными возможностями здоровья №27, VIII вида»

Конспект  урока по  логопедии

8 класс

  Тема «Употребление в устной и письменной речи глаголов 3 лица настоящего времени через работу над текстом по теме «Общественное поручение»

Учитель - логопед

Сарычева О.А.

Педагог высшей

квалификационной категории

Почётный работник общего образования

г. Кемерово 2013

Тема «Употребление в устной и письменной речи глаголов 3 лица настоящего времени через работу над текстом по теме «Общественное поручение»

     Цель: учить детей употреблять в устной и письменной речи глаголы

3 лица настоящего времени.

Задачи: 1. Учить детей подбирать по смыслу пропущенные глаголы, закрепить правило написания имён собственных, повторить словарные слова (написание, значение), продолжать учить дифференцировать части речи (глагол, имя существительное).

2.Воспитывать выдержку, умение дослушивать речь собеседника до конца, не перебивая; воспитывать уважительное отношение к своему общественному поручению и поручению товарища.

3. Коррекция памяти, внимания, мышления, связной речи (умение давать полные ответы, доказывать и подтверждать фактами связанное).

     Оборудование: индивидуальные карточки, опорная таблица для воспроизведения правил, логическая цепочка слов «Найди лишнее», раздаточный материал, презентация «Физминутка для глаз».

Ход занятия.

1. Организационный момент.

II. Логопедическая зарядка.

Артикуляционные упражнения для губ: улыбка, трубочка, чередование упражнений.

 Артикуляционные упражнения для языка: лопаточка, чашечка, иголочка, горка, парус, грибок, качели, маляр, лошадка, вкусное варенье, часики.

III. Актуализация знаний.

Работа по развитию логического мышления.

Дифференциация частей речи. Цепочка слов «Найди лишнее».

- Найдите лишнее слово: ПРОВОДИТ, ГОТОВИТ, ПОРУЧЕНИЕ, ВЫПОЛНЯЕТ.

- Почему слово «Поручение» лишнее?

(Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?)

- Как вы понимаете слово «Поручение»?

 Активизация словаря. 

Поручение – порученное  кому – нибудь  дело.

Исполнить, дать поручение.

Общественное поручение – осуществляемое в порядке общественной работы.

- Какие вы знаете поручения? Составьте предложение со словом ПОРУЧЕНИЕ.

Подведение к теме занятия.

 Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на занятии? (о поручениях).

Развитие зрительного восприятия.

Приложение 1 Презентация «Физминутка для глаз».

Сформулировать тему занятия и написать её на доске.

Запишите в тетрадях число, день недели и тему занятия «Общественное поручение»

IV. Основная часть занятия.

 Работа по индивидуальным карточкам с текстом «Общественное поручение».

Чтение текста «про себя», подбор нужных глаголов. 

Прочитайте слова, записанные на доске: ВЫПОЛНЯЕТ, ПРОВЕРЯЕТ, ОРГАНИЗУЕТ, НАХОДИТСЯ. ОТНОСИТСЯ. ВЫБИРАЕТ, ПРОВОДИТ. ГОТОВИТ.

    - Какой части речи эти слова? Докажите, что это глаголы настоящего времени.

    Глаголы настоящего времени обозначают действие, которое происходит сейчас, когда о нём говорят. Эти глаголы отвечают на вопросы что делает?

Карточка

Задание: Прочтите текст «про себя», не торопясь; вставьте нужные глаголы.  

Общественное поручение.

     Каждый член нашего классного коллектива …общественное поручение. Он … его по своему желанию. Светлана Иванова… качество дежурства. Денис Седов … спортивные мероприятия. Татьяна Голубева … вечера отдыха. Михаил Орлов … поделки к выставке. Всем … дело по душе. Каждый … к своему поручению с интересом, серьёзно.

   Слова для справок: ВЫПОЛНЯЕТ, ПРОВЕРЯЕТ, ОРГАНИЗУЕТ, НАХОДИТСЯ. ОТНОСИТСЯ. ВЫБИРАЕТ, ПРОВОДИТ. ГОТОВИТ.

V. Физминутка.

   - смена деятельности;

   - релаксация;

   - снятие эмоционального напряжения;

   - саморегуляция.

Проверка выполненного задания.

Чтение предложений по очереди (цепочкой).

- Кто вставил другое слово? Какое слово подходит больше? Почему?

Беседа по вопросам.

- А у вас в классе кто проверяет качество дежурства?

- Кто является организатором спортивных мероприятий?

- Кто проводит вечера отдыха?

- Кто готовит  поделки для выставки?

Работа по изменению текста (устно).

- Кто попробует изменить текст так, чтобы вместо данных здесь имён и фамилий стояли бы ваши имена и фамилии или ваших одноклассников (2-3 чел).

 Активизация словаря. 

Задание:

- Как вы думаете, какие черты характера надо воспитывать в себе, чтобы выполнить поручение? (аккуратность, вежливость, трудолюбие, послушание, общительность, честность, сообразительность, доброжелательность, уверенность в себе, смелость, леность, осторожность).

VI.  Коррекция мелкой моторики рук.

Упражнения для развития пальцев рук:  разогреть ладони, кормление птиц,   рыбка.

Коррекция пространственной ориентировки: зайчик,   кошка, пошевелить ушками (показывать одновременно, левой и правой рукой поочерёдно).  

Самостоятельная работа в тетрадях.

   - А теперь запишите изменённый текст в своих тетрадях. Не забудьте про правило: «Имена людей,… (Дети досказывают правило сами)». Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

   - Старайтесь написать текст без ошибок!

   - Тот, кто написал – внимательно проверьте свою работу.

Проверка (взаимопроверка).

   -  Обменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте и проверьте его работу. Но это будет не просто проверка.

 Развитие зрительного. речевого внимания.

   - В ваших текстах есть подчёркнутые слова (обратить внимание детей к тексту). Прочтите эти слова вслух (хоровое чтение). Это слова, на которые вы должны обратить особое внимание, т.е. проверять их надо, читая по слогам и сравнивать с написанием в карточке. Исправлять ошибки можно только карандашом.

   - Что ещё нужно сделать? (на полях поставить оценку и написать своё имя).

   - Поменяйтесь тетрадями.

VII. Итог занятия.

   - Кто за текст получил «5», «4»?

   - Как ты думаешь, почему тебе поставили«5», «4»?

   - Что нового вы узнали на занятии?

   - Что повторили, вспомнили?

   - Что означает слово «поручение»?

   - Как необходимо относиться к порученному вам делу?

   - Какие черты характера надо воспитывать в себе? 
  - Если вам урок  понравился, поднимите красную карточку.