Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий 2 класс
рабочая программа по теме

Опубликовано 18.01.2014 - 16:05 - Лукоянова Наталья Георгиевна

рабочая программа коррекционно-развивающих занятий для обучающихся 2 специального (коррекциооного) класса VII вида

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_korrektsionno-razvivayushchikh_zanyatiy_2_klass.doc	135 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучающихся 2 специального (коррекционного) класса VII вида Муниципального казённого учреждения общеобразовательной школы-интерната «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования» (МКУОШИ «Панаевская ШИС(П)ОО») составлена на основе:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012)
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Планируемых результатов начального общего образования
Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального казённого учреждения общеобразовательной школы-интерната «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования» (приказ № 219 от 29.08.2013 г)
Программы развивающих занятий во 2-м классе «Психологическая азбука»/Аржакаева Т.А., Вачков И.В., Попова А.Х. – М.:Генезис, 2012.

Общая характеристика учебного курса

Особенность данной рабочей программы заключается в том, что она модифицирована через формы занятий, методы и приемы обучения и объем изучаемого материала, для обучения учащихся 2 специального (коррекционного) класса VII вида.

Одной из основных функций Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является реализация права каждого ребёнка на полноценное образование, отвечающее его потребностям и в полной мере использующее возможности его развития. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчёркивается, что «особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)».

В последние годы наблюдается рост числа детей, имеющих отклонения в психическом развитии, испытывающих вследствие этого трудности в обучении. Поиск наиболее эффективных методов коррекции детей с отклонениями в психическом и речевом развитии является актуальной проблемой современной педагогики и психологии. Неуспеваемость в школе часто вызывает у этой группы детей негативное отношение к учебе, к любой деятельности, создает трудности общения с окружающими, с успевающими детьми, с учителями. Все это способствует формированию асоциальных форм поведения, особенно в подростковом возрасте. Поэтому аномальное развитие психической сферы детей и, прежде всего, задержку психического развития следует рассматривать как психологическую и социальную проблему.

У детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдаются трудности в обучении и поведении вследствие микроорганических нарушений головного мозга, социально-педагогической запущенности и психосоматических нарушений.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья характерны трудности восприятия пространства и времени, что мешает им ориентироваться в окружающем, нарушения внимания и памяти, зрительно-моторной координации. Все мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование) недостаточно сформированы и имеют своеобразные черты. Наряду с указанными особенностями психических процессов у детей с задержкой психического развития отмечаются недостатки речевого развития, нарушения эмоционально-волевой сферы, эмоциональная незрелость.
В связи с переходом начальной школы на обучение по новому образовательному стандарту перед педагогом-психологом встают новые профессиональные задачи, успешно решать которые можно только в тесном сотрудничестве с учителем. С помощью рабочей программы школьный педагог-психолог может решать задачи психолого-педагогического сопровождения реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в частности задачу формирования коммуникативных и личностных универсальных учебных действий.

Цель программы – развитие личности ребенка, в частности его самосознания и рефлексивных способностей в тех пределах, которые определяются возрастными возможностями и требованиями психологической безопасности.

Задачи:

расширение и углубление знаний об окружающем мире;
развитие у обучающихся психических процессов: внимание, память, мышление, речь, восприятие, воображение;
развитие мыслительных операций: приёмов анализа, сравнения, обобщения, навыков группировки и классификации;
развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков;
развитие чувства сплоченности, ответственности, формирование опыта нравственного поведения;
развитие самостоятельности, самоконтроля, саморегуляции;
коррекция отклоняющегося поведения.

Описание места учебного курса в учебном плане

На проведение коррекционно-развивающих занятий по учебному плану МКУОШИ «Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования» во 2 специальном (коррекционном) классе VII вида отводится 1 час в неделю (34 учебные недели).

Для реализации программы выбрана рабочая тетрадь Вачков И.В., Аржакаева Т.А., Попова А.Х «Психологическая азбука. 2 класс». М.: Генезис, 2012.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

За последнее десятилетие в российском обществе в представлениях о целях образования и путях их достижения произошел кардинальный сдвиг: от признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования к пониманию первоочередной важности подготовки учащихся к взрослой жизни, воспитания самостоятельной, ответственной и социально-активной личности, готовой с успехом решать реальные жизненные задачи, умеющей сотрудничать и мобильной в условиях изменения рынка труда. Основная концептуальная идея программы: через работу с материалом психологии как науки и с психологическим материалом как содержанием внутреннего мира каждого конкретного ученика, через построение связи между этими пространствами посредством метафоризации психологических представлений – к самопознанию и личностному развитию.

Основной принцип, лежащий в основе обучения курсу, - принцип метафоризации психологических представлений, благодаря которому достигается единство общего материала психологии с психологическим материалом конкретной личности.

Планируемые образовательные результаты

Программа предусматривает достижение первого уровня результатов во 2 классе: предполагает приобретение обучающимися новых знаний, опыта решения проблемных ситуаций.

Основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе.

Личностными результатами изучения данной программы являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты:

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты:

Осознавать и оценивать особенности своего характера как причин успешности/неуспешности общения в школе;
Уметь работать в паре, группе;
Иметь мотивацию на самопознание и самоизменение;
Сформированность мотивации достижения результата;
Уметь решать на уровне представления проблемы творческого характера;
Уметь применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Содержание учебного курса

Раздел «Введение в мир психологии»

Знакомство. Диагностическое занятие. Мои летние впечатления. Какой Я? Психология – знакомая незнакомка.

Формирование эмоционального отношения к занятиям. Знакомство с приемами доброжелательного общения.

Диагностика уровня познавательных процессов. Тесты на внимание, память, мышление.

Исследование межличностных отношений.

Исследование уровня адаптации «Цветовой метод Люшера»

Изучение школьной тревожности «Опросник Филипса»

Методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображённых на картинке».

Обучающийся научится:

Выражать свои чувства и впечатления с помощью слов, невербальных и изобразительных средств.
Осознавать качества своего характера и личностные изменения, происшедшие за лето.