Конспект коррекционного занятия по развитию речи : "Сказка Репка".
план-конспект занятия на тему

КОНСПЕКТ

открытого коррекционного занятия для педагогов и студентов дефектологического факультета

по развитию речи и театрализованной деятельности

 с детьми с умеренной умственной отсталостью.

Сказка « Репка».

  Цель занятия:

Образовательная - познакомить детей со сказкой «Репка», закрепить знакомые звукоподражания в активном и пассивном словаре, выполнять действия по простым речевым инструкциям;

воспитательная - формировать эмоциональный контакт со взрослым, вызывать интерес к речевым высказываниям, воспитывать бережное отношение к наглядным пособиям;

коррекционная – осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти, учить пользоваться невербальными формами коммуникации, создавать предпосылки к развитию речи и формировать языковые возможности детей.

Подготовка к занятию:

1 этап: знакомство со сказкой «Репка» (книга с иллюстрациями).

2 этап: знакомство с персонажами сказки «Репка» (деревянные фигурки героев сказки). Формирование навыков звукоподражания и мимических жестов.

3 этап: настольный театр «Репка» ( вызывать интерес к сюжету сказки, выделять персонажей по названию, воспроизводить по показу знакомые звукоподражания и жесты).

Оборудование: настольный театр «Репка».

Ход занятия:

1. Организационный момент: педагог приветствует детей. Спрашивает, кого как зовут. Уточняет представления о времени года.

2. Педагог демонстрирует детям игрушечную репку. Спрашивает, какую сказку они знают. Рассказывает сказку с использованием имитационных жестов и звукоподражаний.

3. Педагог демонстрирует коробку с персонажами сказки. Предлагает каждому ребенку по очереди выбрать определенного героя: «Кто посадил репку? Возьми дедушку и поставь на стол. Молодец! Покажи, как дедушка тянет репку? Замечательно! Как дедушка позвал бабушку? (имитационные движения и слова по подражанию взрослому: приставить ладонь ко рту, изобразить, как можно громко позвать, махнуть рукой к себе) и т.п. Следующий ребенок достает бабушку, ставит на стол вслед за дедушкой, показывает жестами, как заохала бабушка, схватилась ладошками за щеки, покачала головой. Далее, по подражанию, ребенок показывает, как зовет Жучку и следующий ребенок ставит персонажа на стол и выполняет имитационные движения и жесты для Жучки и т.д.

4. Когда все персонажи выставлены друг за другом на столе, педагог уточняет, как они называются и что делают (дедушка тянет репку, вот так…). Таким образом проговаривается и проигрывается с помощью жестов вся сказка.

Учитель – дефектолог

БЕРКОВИЧ А.О.