Роль воспитателя в укреплении здоровья детей в условиях школы – интерната.
статья по теме

Роль воспитателя в укреплении здоровья детей в условиях школы – интерната.

    Быть здоровым – это естественное состояние человека. В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) здоровье определяется как состояние полного физического, душевного и социального благополучия человека, а не только отсутствие у него болезней и физических дефектов.

    В настоящее время одной из важных задач стоящими перед педагогами является  сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Как говорил В.А. Сухомлинский «Я не боюсь ещё и ещё раз повторять: забота о здоровье – это важный труд педагога. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их умственное развитие, прочность знаний».

   В коррекционной школе я работаю более 17 лет, и знаю, что проблема здоровья детей весьма актуальна. Дети, обучающиеся в нашей школе, в основном имеют 3 группу здоровья, в большей массе это дети из неблагополучных семей или дети лишённые родительского попечения. И наша задача содействовать гармоничному физическому и психическому развитию личности. Для формирования личности и устранения дефектов развития у детей, обучающихся в коррекционных (вспомогательных) школах необходимы определённые условия. Как правило, дефекты психического и физического развития обусловлены органическим поражением центральной нервной системы. Нередко у таких детей встречаются «стёртые» двигательные нарушения. Они часто незаметны в бытовых условиях, но проявляются при физической нагрузке, особенно при выполнении сложных движений, хотя встречаются дети и с хорошо развитой моторикой, что обусловливает необходимость дифференцированного подхода. Педагоги коррекционной школы обязаны знать дефекты каждого ребёнка. В моём классе обучается 12 человек, все имеют 3 группу здоровья, у многих из них хронические заболевания (Приложение 1). Поэтому при проведении любого спортивного мероприятия, я стараюсь учитывать особенности каждого ребёнка (Приложение 2).

  В нашей школе уделяется большое внимание оздоровлению детей. Происходит это в процессе ежедневной жизни и быта школы. День всегда начинается с утренней зарядки (младшие и старшие по возрасту), затем обтирание и умывание прохладной водой. Во время каждого урока и самоподготовки  обязательная физкультурная пауза. В большую перемену в спортзале аэробика под музыку.  Во второй половине дня проводятся ЛФК, ритмика, спортивные часы. Вечером мытьё ног холодной водой. Наряду с этим ежемесячно проводятся дни здоровья и массовые спортивные праздники. В школе функционирует баскетбольная и волейбольная секция, на которую с большим удовольствием ходят не только дети, но и взрослые. И педагоги школы, и ребята принимают активное участие во всех спортивных мероприятиях не только в школе, а и за её пределами. Огромное значение имеет прогулка, т.к. во время проведения игр на свежем  воздухе у ребёнка закаляется нервная система и в целом укрепляется здоровье.

   За всё время работы в школе наиболее интересным для меня было проведение дней здоровья и спортивных часов. Не случайно была взята и методическая тема «Роль игры в социализации личности ребёнка». Ведь именно в процессе двигательного творчества ребёнок получает возможность личностного самовыражения. Как – же помочь больным, обездоленным детям? Как научить их, невзирая на физические недостатки получать радости жизни? Мне и моим воспитанникам помогает игра. Игры снимают напряжение, возникающие в процессе учебных занятий. Они являются одним из самых доступных, эмоциональных и вместе с тем действенных средств физического развития. Однако подбор игр и игровых элементов в коррекционной школе отличается от того, что практикуют в обычной школе. Здесь необходимо учитывать не только возрастные, но и психофизические особенности и недостатки каждого ребёнка. Подвижные игры имеют, оздоровительное значение. В процессе игры у ребёнка формируются и совершенствуются основные двигательные качества: быстрота, ловкость, точность, координация движений, сила и выносливость. В том числе участие в игре вырабатывает стойкий характер и воспитывает такие качества как целеустремлённость, выдержка, дисциплинированность, коллективизм. Игра – это средство общения детей друг с другом, а так – же воспитателя с воспитанником.

  Мой опыт подсказывает, что наиболее удачной формой, позволяющей развивать детей, являются спортивные игры, в которых присутствует элемент постоянной новизны. Спортивные часы провожу в нетрадиционной форме, используя при этом разнообразное нестандартное оборудование и оформление ( газеты, спички, пластиковые бутылки, ячейки из под яиц и мн. др.) Очень нравятся детям свободные спортивные часы, когда они сами придумывают любую игру. Совместно с ребятами придумали общеразвивающие упражнения, которые выполняем, взявшись за руки. Название для такой зарядки придумали сами дети – «Дружба». Так же на спортивных часах использую музыкальное сопровождение (ОРУ с танцевальными движениями или элементы «брейка»). На всех занятиях учитываю, что дети не умеют контролировать свои силы, поэтому не допускаю переутомления, направляю и контролирую нагрузку каждого ребёнка. За период …… у детей моего класса произошли значительные изменения, как в психическом, так и в физическом развитии: дети стали организованными, сплочёнными, активными, раскрепощёнными и уверенными. Ребята участвуют в спартакиадах  между общеобразовательными  школами района, занимают призовые места, ничем не отличаясь от ровесников из массовых школ. В этом году приняли участие в районном празднике «Быстрая лыжня», где тоже показали хорошие результаты.

   Уверена, что творческий педагог, способный реализовать себя, сумеет помочь детям раскрыться и поверить в свои силы. «Любить, воспитывать, дерзать, учить здоровье сохранять» - именно такой позиции я придерживаюсь в своей работе.

      Воспитатель: Л.А Волкова