Доклад "Воспитание ценностных качеств личности через содержание учебного материала на уроках математики"
статья по теме

Усова Г.П.,

учитель математики

Воспитание ценностных качеств личности через содержание учебного материала на уроках математики

Каждый урок должен обогащать учащихся новыми знаниями, расширять их кругозор. От урока к уроку, учащиеся продвигаются вперед по бесконечной лестнице познаний. Учебное занятие  должно иметь большую воспитательную ценность, формируя у учащихся нравственные качества личности. Наиболее общий путь нравственного воспитания - целенаправленное создание возможного максимума благоприятных для нравственного развития личности условий. Создание такого рода условий в конкретных жизненных обстоятельствах – это уже творчество учителя. Это подтверждают слова Горация: «Новый сосуд долго пахнет тем, чем наполнили его впервые».

Главный путь решения воспитательных задач на  моих уроках математики – всемерное укрепление связи обучения с жизнью, с практикой. А эта связь осуществляется через содержание задач, которые несут информацию о труде, о профессиях, о спорте, об истории, об экономике и других областях жизни.  

Я считаю, что привитие элементарной экономической грамотности является одним из факторов обеспечения, улучшения и ускорения социальной адаптации учащихся и их интеграции в общество. Проблема актуальна особенно для детей с интеллектуальной недостаточностью.

Эти знания я формирую при решении арифметических задач, условия которых максимально приближаю к жизненным ситуациям. Предложенные задачи направлены на:

-формирование экономических понятий на уроках математики;

-раскрытие экономической сути вопросов быта, производства, сельского хозяйства, сферы торговых отношений;

-овладение элементарными экономическими понятиями;

-успешную адаптацию в быту;

-включение в производственную деятельность.

Эти элементы должны помочь учащимся применять знания, умения, навыки по математике на практике. В ходе решения задач я знакомлю учащихся с такими сферами жизни как работа, совершение покупок, разнообразными денежными расчётами; это даёт возможности для коррекции познавательной деятельности учащихся.

Решение данных задач будут способствовать облегчению применения полученных знаний при решении конкретных практических задач, с которыми они встретятся в повседневной жизни.

Задачи с элементами экономики, направлены на овладение учащимися  элементарными экономическими понятиями, математическими знаниями и умениями, которые помогут им успешно адаптироваться в обществе при современных экономических условиях.

При решении задач обязательно объясняю детям следующие понятия:

Бюджет – в переводе с английского “денежная сумка”.

Бюджет составляют для того, чтобы заранее знать источники дохода и направления расходов,  достичь их соответствия.

Доходы - разные виды поступлений за определённый период времени выраженные в денежных единицах.

Расходы- затраты материальных и денежных средств на приобретение и потребление чего-либо, оплаты услуг.

Услуга-действие, приносящее пользу, помощь другому.

Налог - государственный сбор с населения и предприятия

Абонент-тот, кто пользуется какой-то услугой.

Льгота-уменьшение оплаты.

Счётчик- прибор для подсчёта чего-нибудь.

Субсидия - денежная помощь, оказываемая государством или каким-нибудь учреждением.

Коммунальные услуги-услуги за водопровод, канализацию, отопление, освещение.

Большую роль в овладении экономическими понятиями играют арифметические задачи, в содержании которых идёт речь о производстве, стоимости, о природе, о сохранении её богатств, об условиях труда и его оплаты. Предлагаю решить следующие задачи:

Задача №1. Мама в конце месяца решила подсчитать, хватит ли денег до следующей зарплаты.

Рассортируйте записи в два столбика “доход”- “расход” и подсчитайте, какой результат ожидает семью.

Задача №2. Посчитайте, чему равен доход семьи, если

Папа получает зарплату-

Мама получает зарплату-

Бабушка получает пенсию-

Задача№3

Зарплата папы и мамы-

Истратили на продукты-

Заплатили за квартиру, свет, телефон-

Пенсия бабушки-

Заплатили за ремонт холодильника-

Оплатили покупки в магазине-

Купили подарок сыну-

Вывод.

Что означает термин “экономить”

Чем отличается качество “экономный” от качества “жадный”.

Заработная плата- это денежное вознаграждение, которое получает работник за свой труд, за выполненную работу. Она зависит от количества и качества труда, затраченного работником.

Задача№4

Мастер за 8 часов обрабатывает 96 деталей, а его ученик за 6 часов обрабатывает, 54 такие же детали обрабатывает за час, мастер, ученик?

Как вы думаете, кто из них получит больше денег за свою работу? Почему?

(количество продукции; стаж работы (опыт))

Задача№5

За один день мастер зарабатывает 960 рублей. Сколько денег он получит, проработав 20 дней?

Задача№6

Какой расфасовки стиральный порошок выгоднее купить хозяйке, если известно, что пакет весом 2кг 400 г стоит-------р., а пакет весом 600 г стоит -------- р..? Сколько денег она сэкономит?

Задача№7

Стоимость сахарного песка в розницу в магазине составляет --------р. За один килограмм , а мешок сахара (50 кг) стоит ------------ р. Как выгоднее покупать сахар: в розницу или оптом (мешком)? Как покупают сахар в твоей семье.

Задача №8

Средняя зарплата работника предприятия составляет 5000 р. 13 % с этой суммы отчисляется в фонд государства, а 1% - в фонд пенсионного страхования, 1% - в фонд профсоюза. Какую сумму работник получает на руки?

Задача№9

Подсчитайте, вписав в таблицу необходимые данные, сколько заплатит твоя семья за коммунальные услуги.

Свет -

Газ -

Телефон -

Вода -

Всего -        

Как вы думаете, как можно сэкономить на оплате за коммунальные услуги.

Задача №10

Сколько будет стоить завтрак для семьи из 4 человек, если на одного человека требуется 0, 25 батона , 1 яйцо, сыр (50 г на порцию) , 1 стакан молока (250 г)? Какие данные потребуются для решения?

Задача №11

Молодая семья откладывает каждый месяц по1500 р. На покупку холодильника. Через какое время она сможет купить холодильник, если он стоит-------- р.?

Задача №12

Рассчитайте, сколько денег уходит за абонентскую плату за телефон за 2 месяца, за квартал, полгода, год?

Чему равен один квартал?

Абонентская плата-плата за наличие телефона, за пользование им без междугородных разговоров

Знания, которые получают дети в условиях вспомогательной школы, должны быть направлены на формирование умений и навыков. Формирование элементов экономических знаний у учащихся коррекционной школы является для них жизненно важным.

“Наиболее общее понимание экономики - способ ведения хозяйства. В переводе с греческого языка экономика-“хозяйствование по правилам в соответствии с законом”. Применительно к домашнему хозяйству экономика-это наука о том, как человек зарабатывает себе на жизнь и удовлетворяет потребности личные и своей семьи”

Уроки математики с элементами экономики обладают большим воспитательным потенциалом, такими, как правила и нормы экономического поведения, навыки взаимодействия с людьми, умение принимать решения. На своих уроках даю детям  элементарные знания, развиваю умение анализировать, вычислять, рассуждать, выбирать. В совокупности всё это способствует коррекции недостатков познавательной деятельности и личности детей с отклонениями в развитии, а также их более успешной социализации.

Большое внимание уделяю формированию гражданских качеств на уроках математики.

На собственном  опыте убедилась, что многие ученики с большим интересом решают задачи, в которых говорится  о родном крае, о природе, животных.

Элементы краеведения на уроках математики положительно влияют на результативность знаний учащихся, на развитие их как личности, носят воспитательный характер. Решение таких задач способствует расширению кругозора, связывает математику с окружающей действительностью.

Цель – формирование гражданских качеств личности посредством решения задач, содержащих историко-краеведческую и экологическую информацию.

При изучении темы «Диаграммы» в 9-м классе  использую следующие задачи:

С помощью предложенной таблицы составьте столбчатую диаграмму

1. «Скорость полёта птиц»

2. «Продолжительность жизни животных»

3. «Масса тела животных»

4. «Скорость животных»  

Составьте круговую диаграмму.

Берёза занимает  половину площади всех лесов; сосна – 30%; осинники – 11%; кедровники – 5%; ельники – 2,5%; Остальная площадь занимается липой, ольхой, ивой, лиственницей.

Математика создаёт условия для развития умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий деятельности человека в природном и социальном окружении.

Например, при изучении мер земельных площадей решаем такую задачу: «Один гектар зеленых насаждений способен отфильтровать за год из воздуха  70 т пыли. Сколько тонн пыли отфильтруется  за год на площади в 10 га? 100 га?  

Задачи экологического содержания позволяют формировать бережное отношение ко всему живому, личную ответственность за то, что происходит вокруг.

        На своих уроках я использую такие задачи:

1. Липа живет в лесу до 400 лет, а в городе в 2,5 раза меньше. Сколько лет может прожить липа в городе? Как вы думаете, почему снижается продолжительность жизни деревьев в городе?
2. В суровую зиму в лесу может погибнуть до 90% птиц. Если в лесу обитало 3400 птиц,  сколько останется их после зимы? Какова основная причина их гибели?

Вторые вопросы в данных задачах формулирую с воспитательной целью.

В настоящее время существует потребность в формировании гражданской направленности личности, сознающей ответственность за свою судьбу, за будущее своего города и России. Поэтому использую задания, связанные с историей родного поселка. и страны.

Примером может служить данное задание:

1.До сих пор некоторые части села Омутинского носят названия по фамилии первых поселенцев. Для этого необходимо решить примеры, а ответы соответствуют одной букве из фамилии в таблице: (Чуркино)

1. 350 : 7            4)  7 + 4 х 9            6)  130 х 3
2. 21 х 4                                  
3. 3, 5 х 100       5)  7,2 : 10              7) 18 х 5
4.  

 Чтобы работа по воспитанию в процессе обучения математике была эффективной, провожу её на различных этапах урока: при объяснении нового материала, при устном счете и решении задач, только так ученик не только обогащается множеством  разнообразных знаний и умений, но и формируется как Человек и Личность.

Для ориентации в современном мире каждому совершенно необходим некий набор знаний и умений (навыки вычислений, элементы практической геометрии), поэтому я стараюсь строить урок математики так, чтобы способствовать развитию индивидуальности учащихся, развивая интерес к знаниям.

Математика вносит заметный вклад не только в общее развитие личности, но и в формирование характера, нравственных черт, способствует формированию интеллектуальной честности, объективности, настойчивости, способности к труду, успешной социализации.

Литература:

1. Аплетаев М. Н. Диагностика нравственного воспитания личности в процессе обучения. – Омск, 1989.

      2. Бгажнокова И.М. Экономический практикум в школе для детей с умственной отсталостью. Программа. \\ Дефектология.-2000.-№5.

3.  Воспитательный потенциал содержания образования / Сост. Н.И. Лебедева. – Омск, 2004.

4. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе.
5. Коррекционная педагогика.-3(15),2006. Автор статьи Колосова Е.Е. "Программа и планирование по математике с элементами экономики для учащихся 10-12классов (I -III курсов) специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида".

Воспитание ценностных качеств личности через содержание учебного материала на уроках математики.

Биневская Светлана Александровна

учитель математики МОУ «СОШ №118»

Когда говорят о единстве обучения и воспитания, то все имеют в виду идейно – политическое, нравственное и эстетическое воспитание на уроках. Мне нравится высказывание: «Его величество урок голова, тело и дух школы».Как расшифровать это высказывание, а так что в основном на уроках мы занимаемся воспитанием наших учащихся.

Неудивительно, что учитель нередко затрудняется определить воспитательную цель урока. Но нам надо помнить: « Люди забыли эту истину, - сказал Лис, - но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил.» Антуан де Сент. – Экзюпери « Маленький принц» или « Новый сосуд долго пахнет тем, чем наполнили его впервые» Гораций. Мне кажется что эти высказывания напрямую относятся к нам - учителям.

Одна из главных воспитательных задач обучения математики - воспитание творческой личности учащихся. Поэтому каждый урок должен обогащать учащихся новыми знаниями, расширять их кругозор. От урока к уроку, как со ступеньки на ступеньку, учащиеся продвигаются вперед по бесконечной лестнице познаний. Урок должен иметь большую воспитательную ценность, формируя у учащихся нравственные качества личности. Наиболее общий путь нравственного воспитания - целенаправленное создание возможного максимума благоприятных для нравственного развития личности условий. Создание такого рода условий в конкретных жизненных обстоятельствах – это уже во многом дело творчества учителя. Создание морального фона и является необходимым условием для превращения знаний в убеждения.

Содержание уроков математики составляют устные и письменные вычисления, решение задач, упражнения в измерении, геометрический материал. Одна из главных воспитательных задач, встающих перед учителем – преодоление формальности в преподавании математики. Главный путь решения этой задачи – всемерное укрепление связи обучения с жизнью, с практикой. А эта связь осуществляется, прежде всего, через содержание задач. Через решение задач учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактам.

Нужно на уроках математики включать в процесс обучения задачи различных практических направленностях: о труде, о профессиях, о спорте, об истории, об экономике и других областях жизни.

Также наряду с прикладными задачами на уроках можно сочетать классную и внеклассную работу в составлении и оформлении альбомов:

• 
  Математика в профессии моих родителей.
• 
  Математика и архитектура.
• 
  Математика и медицина.
• 
  Математика и сельское хозяйство
• 
  Математика и спорт.
• 
  Математика и история.

В эти альбомы ребята совместно с родителями собирают и составляют задачи по данной тематике. Причем стараются не просто записать задачу, но и подобрать соответствующие иллюстрации. Эта работа также увлекает ребят. Они сами составляют очень интересные задачи, используя разного рода источники информации.

Из опыта своей работы могу привести пример. Мой ученик в 6 классе создал альбом «Математика в архитектуре», его так заинтересовала эта тема, что после окончания школы он поступил в ВУЗ на факультет «Архитектура».

Формированию научного мировоззрения помогает нам введение в преподавание элементов историзма, библиографических справок.

Составление задач на военно-патриотическую тему помогает воспитывать в учащихся чувство патриотизма.

Воспитание чувства красоты и гармонии можно воспитывать при помощи математических законов, здесь можно использовать известные истины школьного курса математики, обнаружить в них общую, сильную идею, достойную удивления.

Можно не посвящать весь урок одной тематики в воспитательных целях иногда достаточно включить одно подобное задание в один из этапов урока.

Приведу примеры задач, которые можно использовать на уроках :

^ ТЕМА «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ С ПОМОЩЬЮ УРАВНЕНИЙ».

Решите уравнение по чертежу:

_____________ 5х _______________ __х ___ ______ 3х ______

(9000)+────────────────────────ö∙æ──────ö∙æ────────────ö

18450

По чертежу учащиеся составляют уравнение:

9000 + 5х + х + 3х = 18450

9000 + ( 5 + 1 + 3) х = 18450

9000 + 9х = 18450

9х = 18450 – 9000

9х = 9450

х = 9450: 9

х = 1050

После решения уравнения учащиеся получили ответ 1050. Сообщается какая-либо информация. Например парк Победы в нашем городе расположен на площади 1050 гектаров. (а дальше сообщается история создания парка или другое)

^ ТЕМА « ПЛОЩАДИ ФИГУР».

Сколько костюмов военной маскировки было сшито из 12 метров ткани.

ТЕМА «ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА».

В период Великой Отечественной войны на вооружении советской армии были танки легкого образца, который весит 6888 кг. Ширина его гусениц 0,35 м, длина части гусениц, соприкасающихся с грунтом, 2,05 м ( с каждой стороны). Какой вес приходится на 1 дм2 рабочей площади гусениц?

^ ТЕМА « КРУГОВЫЕ ДИАГРАММЫ».

Во время Великой Отечественной войны основные усилия рабочих судостроительной промышленности были переключены на обеспечение нужд танкового, артиллерийского, боеприпасного и других производств, обеспечивавших сухопутные войска. Одновременно судостроители выполняли сложные задачи по вводу в строй новых боевых кораблей. Блокадный Ленинград оставался главным судостроительным центром страны. За годы войны судостроители дали Военно-Морскому Флоту новые образцы 54 подводных лодок, 2 крейсеров, 19 эскадренных миноносцев, 38 тральщиков.

Постройте круговую диаграмму распределения новых образцов военно-морской техники.

^ ТЕМА « ДЕЙСТВИЯ С ДЕСЯТИЧНЫМИ ДРОБЯМИ».

Найдя значения выражений, вы узнаете годы жизни Маршала Советского Союза, четырежды Героя Советского Союза Г.К. Жукова.

I ( 4 × 2,115 + 8,4 : 0,8) × 100

(1896г – год рождения)

II ( 30,37: 0,5 – 5,125 × 8 ) × 100

( 1974 г. – год смерти )

Еще одним из направлений воспитательной деятельности учителя может стать использование эпиграфов к уроку. Эпиграфом могут стать строчки стихотворений, высказывания и афоризмы известных людей не только о математике и математиках, но и культурно-развивающего содержания. Эпиграфы можно записать на доске и прочитать его в начале урока. Записывать высказывания в тетради учащимся не нужно, но найдутся те, кто обязательно это сделают или хотя бы задумаются над их смыслом.

Приведу пример, как я использую эпиграфы на уроках:

«Казалось бы, алгебра сухая наука. Но как любая наука она дает нам новые знания, умения, новые возможности для их применения на других уроках, в практической жизни. Чтобы знания можно было эффективно применить, нужно, чтобы они были прочно усвоены. Древняя китайская мудрость гласит: «Я слышу - я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю». Поэтому сегодня на уроке мы не только повторим изученные на предыдущих уроках свойства сокращенного умножения, но и выведем новую формулу, научимся ее применять при решении упражнений и практических. задач. Для того, чтобы наш урок был плодотворным, давайте последуем совету китайских мудрецов и будем работать по принципу: я слышу – я вижу – я делаю..»

Приведу несколько примеров эпиграфов:

1.«Человек есть дробь. Числитель это – сравнительно с другими – достоинства человека; знаменатель – это оценка человеком самого себя. Увеличить своего числителя – свои достоинства – не во власти человека, но всякий может уменьшить своего знаменателя – свое мнение о самом себе, и этим уменьшением приблизиться к совершенству»

Л.Н. Толстой.

^ 2.«Умей мечтать, не став рабом мечтаний.

И мыслить, мысли не обожествив.» Р. Киплинг

3.“Самое полезное в жизни –

это собственный опыт.” В.Скотт


Работа по воспитанию в процессе обучения математики будет эффективной, если она проводится в различных видах учебной деятельности: в процессе овладения теорией предмета, при устном счете и решении задач, в ходе выполнения д/з, в ходе экскурсий, при составлении задач самими учащимися. Все эти виды работ имеют свои особенности и возможности в воспитании.

Из моих наблюдений можно сделать вывод, что содержательные задачи на уроках математики помогают развивать и формировать у учащихся:

логическое, эвристическое, абстрактное мышление; владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями; осознание приоритета общечеловеческих ценностей перед групповыми; формирование таких качеств личности, как ответственность, организованность, дисциплинированность, порядочность, правдивость; добросовестное отношение к труду; деловитость; уважение к людям; готовность к свободному и сознательному выбору профессии; экономически осознанного отношения к природной среде; умение соизмерять личные потребности с экономическими возможностями их удовлетворения; рациональная организация времени; понимание ценности природы как первоисточника материальных и духовных сил общества и каждого человека; ответственное отношение к природной среде; готовность к сознательному соблюдению правовых норм, уважение к законам и готовность исполнять закрепленные в них требования, выражающие волю и интересы народа; системы знаний, представлений, понятий, обеспечивающих эстетическое отношение к действительности, понимание и оценку прекрасного в природе, искусстве, труде; эстетические взгляды; художественный кругозор; способность к творческой деятельности.

В заключении хотелось бы сказать. За одиннадцать лет обучения в школе ученик приобретает множество разнообразных знаний и умений. Но все-таки одной из главных задач остается задача воспитания Человека, Личности.

И если по словам Эразма Роттердамского :«Люди, поверьте мне, не рождаются, а формируются», то учитель математики может и должен помочь формированию душ учащихся.