Открытое интегрированное занятие учителя-логопеда и педагога-психолога с учащимися первого класса. По теме: «Зима».
план-конспект урока по теме

Открытое интегрированное занятие логопеда и психолога с учащимися первого класса с использованием системно-деятельностного подхода.

По теме: «Зима».

Цель :

Закрепить у детей представление о звуках М – Мь ,

 Познакомить с буквой М;

Развитие способностей определять эмоциональное состояние других людей;

Развитие умений пользоваться языком жестов, мимикой, телом для эффективной коммуникации и передачи переживаемых эмоций;

Развитие умений владеть и управлять своими эмоциями;

Развитие познавательных и творческих способностей.

 Учить их слышать эти звуки, дифференцировать их по твердости и мягкости.

 Отрабатывать у учащихся навыки звуко-буквенного анализа.

 Развивать мышление, речь.

 Обогащать словарный запас учащихся.

Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности.

Задачи:

Образовательные:

 - автоматизировать в речи поставленные звуки;

 - закрепить у детей представления об артикуляционном укладе звуков М - Мь;

 - отрабатывать навык выделения заданного звука в слове, определение места звука в слове ;

 - формировать умение выделять и различать звуки М – Мь и букву в слогах, словах и предложениях, опираясь на слуховой, зрительный кинестетический и тактильный самоконтроль;

 - Закрепление представлений о зиме и её приметах;

 - Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зима»;

 - совершенствование грамматического строя речи ( согласование прилагательных с существительными);

Развивающие:

 - развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза;

 - развивать длительный плавный выдох, зрительное внимание, мышление, артикуляционную, тонкую и общую моторику, координацию движения.

Воспитательные:

 - воспитывать у детей позитивное отношение к логопедическим занятиям, культуры поведения во время их проведения.

Познакомить учащихся с основными эмоциями.

Помочь учащимся реагировать на негативные эмоции и заменять их позитивными.

Изучение выражения эмоционального состояния в мимике и пантомимике.

Развитие способности выражать эмоции вербально и не вербально.

Научить понимать своё эмоциональное состояние и других.

Обучить управлению своим эмоциональным состоянием и поведением.

Оборудование:

Компьютер, маски, картинки, мяч, оборудование для песочной терапии, звуковые схемы.

Звуковые линейки, фишки: зеленого и синего цвета, зеркала, мешочек чудесный с предметами со звуком «М»,

Ход занятий:

Вводная часть.

Психолог: (Создаем хорошее настроение):

-Улыбнитесь!! Скажите добрые слова друг другу.

Ну что настроение у нас хорошее, теперь давайте посмотрим по сторонам. У нас сегодня гости, встаньте и поприветствуйте их. Садитесь пожалуйста.

Основная часть:

Звучит вальс снежинок.

 Психолог

-   Ребята вы услышали музыку, что вы представили?

Какое время года?

Что можно делать зимой?

Какое настроение у вас в это время?

Давайте сейчас вместе изобразим это настроение.

Посмотрите, пожалуйста, на Буратино, какое у него настроение? Арлекино. А теперь посмотрите на этого сказочного героя. Пьеро. Какое у него настроение. Давайте сделаем вывод. Значит, настроение у нас бывает  веселое и грустное. А теперь посмотрите на эту картинку. Какие сказочные герои здесь изображены? Правильно. Машенька и медведь. Скажите, пожалуйста, какая это сказка? Сегодня Маша и медведь у нас на занятии. Психолог ставит картинку на доску.

К нам пришел мишка и принес волшебный мешочек, давайте удобно сядем на ковер и посмотрим, что там.( даю подсказку, здесь находятся предметы со звуком М.

Молодцы, давай те посмотрим что нам приготовила Машенька.

Логопед:

- Какой 1 –й звук мы слышим в имени Маша? А в слове Мишутка.

 Давайте вспомним, что такое звуки? ( Это то, что мы слышим и произносим).

 - Произнесём звуки [м],[м].

 - Чем мы произносили эти звуки?

Артикуляция звуков (положение губ, зубов, языка, прохождение воздуха, голос). Скажите, ребята это  звуки гласные или согласные? Значит при произнесении звук а выдыхаемая струя воздуха встречает преграду?

-Произнесите звук [м]        

Какая преграда выдыхаемой воздушной струе?        (губы)

Произнесите звук [м’]

Какая преграда выдыхаемой воздушной струе?

(тоже губы)

Преграды одинаковые или разные?        

Проверим. Возьмите зеркала. Произнесите снова звуки [м] и [м’], определите разницу в положении губ.        

При произнесении звука [м’] губы сильнее растягиваются в улыбке.

 - Обозначим звук [м] звуковым кружочком.

 - Обозначаем звук [м] звуковым кружочком.

 - Поставили пальчик на синий кружок – «оживили» этот звук, теперь на зелёный кружок – «оживили».

Характеристика звуков по акустическим признакам.

 Ребята, а что мы можем рассказать об этих звуках?

 Звук [м] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим цветом.

 Звук [м] – согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зелёным цветом.

 - Чем отличаются эти звуки?

 - Чем они похожи?

- Ребята, чем звук отличается от буквы? Правильно, звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим.

Конструирование слогов по звуковым схемам:

Посмотрите на звуковые схемы. Какие слоги могут обозначать данные схемы, если согласный звук обозначается буквой М (варианты звуковых схем

Варианты ответов детей: (МА, МО,МУ,МЫ, МЭ; МИ, МЯ, МЕ, МЁ,  МЮ; АМ, ОМ, УМ, ЫМ, ЭМ, ИМ).

Работа со словом.

Ребята! Вы любите отгадывать загадки?

 Хозяин лесной просыпается весной,

 А зимой под вьюжный вой

 Спит в избушке снеговой. (медведь)

(Звуковой анализ слова медведь).

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

(Зима)

(Звуковой анализ слова Зима)

Работа со звуковыми линейками:

Я буду называть вам слова, а вы определять место звуков М или МЬ в словах и выкладывать на звуковую линейку соответствующий квадратик в начало, в середину или в конец.

Слова: зима,  кормушка,  мороз,  метель, ком, медведь.

Психолог: (Пришел мишка).

-Молодцы ребята вы хорошо поработали, теперь давайте пойдем погуляем в лес. ( физкульт минутка).

 Хороший снеговик у нас получился молодцы. Теперь давайте подойдем к нашей волшебной песочнице. Мы сегодня лепили комки для снеговика, есть ли в этом слове звук о котором говорила вам Машенька ? Давайте напишем букву, которая обозначает этот звук. Приходит Машенька. Какие молодцы – это самая моя любимая буква.

Логопед: Лексико – грамматические задания.

-У нас сегодня в гостях Мишутка. Наш герой зимой спит и поэтому он не знает, какая бывает настоящая зима.

 Давайте ему расскажем про это время года.

 Игра: «Какая?» (с мячом). К слову зима подобрать слова, которые отвечают на вопрос какая? Зима какая? холодная, морозная, снежная, нарядная, суровая. Молодцы! (по цепочке).

Итог : Рефлексия.

Занятия подготовили и провели: Логопед Кунах С.М. и психолог Авакова С.В.