Урок математики в специальной (коррекционной ) школе в 5 классе
план-конспект урока (5 класс) по теме

 Урок математики в специальной (коррекционной ) школе в 5 классе

         Бондарева Е.В.- учитель математики I категории, дефектолог

Тема урока : Повторение и обобщение пройденного по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд» ( проверочная работа)

Цели урока:

- Формирование и совершенствование умений и навыков выполнения действий сложения и вычитания трехзначных чисел с одним и двумя переходами через разряд, актуализация знаний учащихся.

- Коррекция логического мышления и наглядно – образной памяти на опыте ответов на проблемные вопросы, задания, проверки знаний учащихся, развитие речи учащихся в ходе ответов на вопросы, комментирования заданий.

- Воспитание мотивации через включение в урок наглядного материала, создание ситуации успеха, желания хорошо работать.

Оборудование: записи на доске, учебник, индивидуальные карточки, карточки с ребусами, с заданием для устного счета, заданием на компоненты и результат при сложении и вычитании, карточкой «Что лишнее?»

Методы и приёмы: объяснение, работа с учебником, устный контроль (устный счет), письменный контроль (самостоятельная работа).

Ход урока

I. Организационный момент

- Рапорт дежурного.

-Эмоциональный настрой, минутка кинестетического упражнения (подготовка кистей рук к письменной работе, создание положительного настроя на урок «Согреем ладони и почувствуем тепло между ними»).

- Целевая установка на урок.

Учитель:  «Ребята, вы уже многое узнали о математических действиях с  двух- и трёхзначными числами, сегодня мы будем вспоминать, решать, закреплять полученные знания.

Карточка «Что лишнее?» (5 слов: сложение, удивление, вычитание, умножение, деление).

Учитель: Посмотрите на доску и скажите какое из написанных здесь пяти слов лишнее? Почему?  (все 4 оставшихся слова – математические действия).      

  Учитель: Какие темы мы изучали на последних уроках? Назовите, какими действиями мы решали примеры и задачи.

 Ученики: Изучали действия сложения и вычитания чисел.

 Учитель: Да, мы работали над темами: «Сложение и вычитание с одним, двумя переходами через разряд».

Учитель: Как называется результат, который получается при сложении чисел                      

 Ученики: сумма.

           2 карточки со знаком ? вместо  результатов действий « +»         и  «-»        

Учитель: Как называется результат, который получается при вычитании чисел?

Ученики: разность.

Да, именно поэтому мы говорим так: сумма чисел, разность чисел.

 Называем  действиями  сложения и вычитания чисел.

II. Проверка домашнего задания.

 Учитель:  Ребята, что было задано на домашнее задание?

           (№ 400 стр. 104, 1 и 2 столбики (3 дополнительно, без проверки)

Учитель:  Все мы стравились с заданием? Откройте учебники на странице 104, свои тетради, проверим как вы выполнили домашнее задание

Учитель: Внимательно посмотрите на свои ответы. Прочитайте пример, в котором получился самый маленький ответ: 405 – 173 = 233 (Прочитать:  разность чисел…и… равна числу…   ).

Найдите и прочитайте пример, в котором получится самый большой ответ:     (348 + 261 = 609 -сумма чисел ..и … равна..).

Учитель:  Какие еще действия с этими числами можно проделать? (карточки с числами–ответами на доске).

Учитель: Давайте  расположим в порядке возрастания, убывания эти числа:

232, 314, 407, 409, 562, 609

Учитель:  Самый  маленький ответ разложить на разрядные слагаемые числа ( на сумму разрядных слагаемых):

232 = 2 сотни + 3 десятка + 2 единицы

Учитель: Определить разряды каждого числа, т.е. назвать сколько в каждом из трехзначных чисел сотен, десятков и единиц. Единицы какого разряда в каких числах равно 0? (Назвать эти  неполные трехзначные числа).  

Учитель:  Используя эти числа  можно составить примеры на сложение и вычитание,  можно сравнить числа между собой  >, <.

Назвать неполные трехзначные числа.: А  как выполнить проверку решения примеров?

Ученики: На сложение проверка  вычитанием, а на  вычитание сложением.

Учитель : Сложить разность и вычитаемое:    407-254=153

                 Вычесть из уменьшаемого разность: 407-153=254

Учитель: Молодцы». Вот видите как много вы уже знаете и умеете. Поднимите правую руку вверх и погладьте себя по голове: «Какой я молодец!».

III. Работа по теме урока

1. Устный счет по карточкам. Записать ответы к примерам, затем выписать буквы согласно поставленным в таблице   числам – ответам и прочитать все слова  (здесь 2 карточки дать индивидуально сильным ученикам, а по общей работает класс у доски). Из ответов к примерам составлено слово «победа».

Учитель: Молодцы! Сегодня ждёт вас всех победа в конце урока, когда вы успешно поработаете на уроке.

2. Работа в тетрадях

Учитель:  Открываем тетради, пишем число и классная работа.

Не забываем оставлять после домашней работы 4 клетки, слева 1-2 клетки , между столбиками примеров оставляем 3 клетки. Держим спину прямо, осанка красивая.

Работа по теме урока.

Работа в тетрадях и на доске.

Учитель:  Находим в учебнике страницу 103, прочитайте тему выделенную жирным шрифтом «Проверка пройденного».

Учитель:  Значит сегодня мы будем вспоминать материал прошлых уроков и решать примеры и задачи.

Учитель:  Посмотрите на задания по теме урока. Скажите под цифрой 2 примеры на какое математическое действие  даны?  

Ученики: На действие вычитание чисел.

Учитель: А ещё примеры на какое математическое действие мы решали?

Ученики: На действие сложение чисел.

Учитель: Нам предстоит решить примеры столбиком. Перед тем, как приступить к решению примеров подготовим наши пальцы, кисти рук к письму. Выполним упражнение сидя.

* «пальцы здороваются, поочередно соединяйте пальцы рук между собой»

* «пальцы в замок сожмите и выполните 3 круговых движения»

* кисти рук 3 раза встряхните: «Все закончили».

Учитель:  Итак пишем посередине в тетради № 2, (1 столбик) решим столбиком примеры на сложение в тетради и на доске с объяснением решения вслух тем, кто будет работать на доске. Решаем первый столбик. Закончили. Перелистните учебник на страницу 103, найдите № 2 примеры на вычитание 1 столбик решаем так же.

Задача № 1 стр. 103 ( Решение задачи под № 1 на странице 103 слева).

 - чтение про себя

 - чтение вслух (учеником, учителем)

 - краткий пересказ задачи

Учитель:  О чем говорится в задаче? Что известно в задаче?  Что неизвестно в задаче? Что надо найти? Как будем решать задачу? Что найдем сначала? Каким действием? Что будем находить вторым действием? Каким действием будем находить? Какой вопрос стоит у задачи? Смогли мы ответить на вопрос задачи?  Во сколько действий решается задача?  Как запишем краткую запись условия задачи? Решение задачи на доске учеником с комментированием  и в тетрадях.

I фер. – 107 ов.                            Решение: 1) 107 ов. + 35 ов. = 142 ов.      

II фер. – 35 ов.        268 ов.                       2) 268 ов. – 142 ов. = 126 ов.

III фер. - ? ов.                                          Ответ:  126 овец у третьего фермера

IV. Физкультпауза   (гимнастика для глаз), стоя:

- теплыми ладонями приложить к векам

- посмотреть пол – потолок – окно – дверь глазами

- зажмурить глаза, широко открыть

- посмотреть вперед над доской – закончили

Учитель:  Хотите  отгадать  ребусы?

 V. Разминка для ума:    2 карточки с ребусами на доске.

VI. Итог урока

Учитель:         По какой теме мы сегодня решали примеры?

                       Чем занимались на уроке? Какие задания выполняли?

                       Что понравилось на уроке?

                       Все ли вам понятно было на уроке?

Учитель:      Хорошо! Работали все очень хорошо, старались, молодцы.

IX. Оценивание обучающихся

X. Домашнее задание 

Учитель:  № 2 страница 103 (2-ой столбик слева),  дополнительно справа 1-ый столбик.  Кто желает дополнительно порешать примеры на домашней работе? ( Работа по карточкам по 4  примера на + и - )