Методические разработки по теме "Многозначность слов"
методическая разработка по теме

Департамент образования г.Москвы

Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждениег.Москвы

Центр образования №1080 «Экополис»

Конспект

занятия  с учащимися 3его класса с ОНР

на тему:

« Многозначность слов».

Подготовила и провела учитель-логопед Коробова Д.А.

Директор центра образования________________/ЦымбалР.М./

Задачи:

- Уточнять и обогащать словарный запас,

- привлечь внимание детей к лексическому значению слов.

- познакомить с многозначными словами

- учить понимать их значение во фразах, в тексте.

- развивать внимание, мышление.

1.  Орг. момент

Логопед: - Садитесь. Запишите в тетради сегодняшнее число.

1. Знакомство с темой занятия.

Логопед: - Послушайте стихотворение:

Вот шофер какой чудак,

Он поесть не мог никак,

Потому что спозаранку

Он крутил – вертел баранку.

А зачем крутил – вертел?

Лучше взял бы да и съел.

-Скажите, какую баранку обычно крутит водитель автомобиля?  

Дети: - Шофер крутит руль. (На экране появляется изображение руля).

Логопед: - Можно ли съесть такую баранку?

Дети: - Нет, такую есть нельзя.

Логопед: - А какую можно?

Дети: - Сделанную из теста.( На экране изображение хлебобулочного изделия)

Логопед: - Верно. Эти две баранки сделаны из разных материалов и служат для разных целей. А есть у них что-либо общее?

Дети: - Да, их круглая форма.

Логопед: - Как мы с вами видим, слово «баранка»  может обозначать совершенно разные предметы, оно имеет несколько значений.

- Слова, которые имеют более одного лексического значения, называются многозначными.  О многозначных словах мы будем говорить сегодня на нашем занятии.

2. Упражнение «Подбери название к картинкам»

Логопед: - Посмотрите на экран, назовите изображенные картинки одним словом. Запишите слова в тетрадь.

Дети: - Шляпка, мышь, лук, петрушка.

Логопед: - Давайте придумаем словосочетания, используя изображения на экране.

3. Игра «Многозначные слова» Матыкиной И.А.

Детям раздаются индивидуальные разрезанные карточки из игры.

Логопед: - Соберите пазлы, которые у вас на столе. Какое слово подходит для всех картинок. Давайте рассматрим картинки и уточним значение каждого слова.

4. Исключение лишней картинки.

Логопед: - Посмотрите на экран, давайте назовем, кто и что может прыгать, а что из изображенного прыгать не может.

Дети: - Прыгать может мяч, белка, мальчик, температура. А ветер прыгать не может.

Логопед: - Верно. А что может ветер?

Дети: - Дуть, веять, валить с ног

.

5. Работа с многозначным словами  «Иголка», «Хвост», «Корень», «Линейка»

Логопед: - Отгадайте загадку.

                          Они обычно для шитья,

                               И у ежа их видел я;

                               Бывают на сосне, не ёлке,

                               А называются - …

Дети: - Иголки.

Логопед: - Правильно, вспомните, какие бывают иголки.

Дети: -     1. Инструмент для шитья.

              2. Лист хвойного дерева.

              3. Колючки на теле животных. (На экране появляется слайд с иголками).

Логопед:  - Есть хвост у падающих звёзд,

                   И у семян бывает хвост,

                   У птиц, у самолета -

                   Он нужен для полёта.

                   Хвостом корова бьёт слепней,

                   Когда они кусаются.

                   Для скорпионов хвост важней:

                   Они хвостом сражаются!

Посмотрите, какие разные бывают хвосты.

Придумайте словосочетания со словом ХВОСТ так, чтобы они помогли понять разные лексические значения этого слова. Сколько словосочетаний можно придумать?

Дети: -Звездный хвост (хвост звезды), хвостики проросших семян, хвост животного, хвост самолета, хвост из длинных волос (прическа)).

Логопед: - Отгадайте загадку.

                                       В тетради я бываю

                                       Косая и прямая;

        В другом своем значении

        Я планка для черчения,

        И, наконец, порою

        В шеренгу вас построю.

Дети: - Линейка.

Логопед: - Придумайте словосочетание со словом ЛИНЕЙКА так, чтобы они помогли понять разные лексические значения этого слова. Сколько словосочетаний можно придумать? Запишите словосочетания в тетрадь

Дети:  - Косая линейка в тетради, линейка для черчения, праздничная линейка.

Логопед: - Посмотрите на экран. Слово «Корень» сколько значений имеет? Составьте словосочетания с этим словом.

6. Физ. Минутка

Логопед: - Встаньте рядом с партами и повторяйте движения за мной.

            Встав на цыпочки, лисица

            За плетень во двор косится:

            -Петушок, петушок,

            Дай на время гребешок,

            Причешу я только хвост!

            А петух не так уж прост,

             Знает: что возьмет лисица,

             То назад не возвратится!

Логопед: - Какое ещё многозначное слово мы вспомнили сейчас благодаря стихотворению? Какой гребешок у петуха, а какой нужен лисице?

Дети: -У петуха вырост на голове, а лисе нужна была расческа.

7. Дифференциация однозначных и многозначных слов.

Логопед: - Узнайте слова по их значению.

     Явление природы, когда с неба льется вода.

Дети: - Дождь.

Логопед: - Первый день недели.

Дети: - Понедельник.

Логопед: - Злаковое растение, из которого делают хлеб.

Дети: - Пшеница.

Логопед: - Цветок с белыми лепестками и желтой серединкой.

Дети: - Ромашка.

Логопед: - Всё верно. Эти слова имеют одно или несколько значений?

Дети: - Только одно.

Логопед: - Да, эти слова однозначные. Давайте потренируемся различать однозначные и многозначные слова. Разделим слова в два столбика. В правый запишем те, которые имеют только одно лексическое значение, а в левый - несколько.

    Логопед  называет слова, дети записывают его в один из столбиков.

Слова: Хвост, звезда, хлеб, корень, театр, книга, стужа, собака, гребень, иголка, пила, топор, краска, ветер, стол, гроза, язык, шест, шляпка, лук.

3. Итог занятия.

Логопед: - Будем ловить мяч и вспоминать многозначные слова. Кому мяч в руки попадает, тот нам новое слово называет!