Конспект урока по чтению и развитию речи. Стихотворение А.А. Фета "На заре ты ее не буди"
план-конспект урока (9 класс) по теме

№

Содержание

I

Оргмомент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости- мои коллеги. Они искренне желают вам удачи. Вам нужно постараться, чтоб урок получился интересным и полезным. А для этого нужно быть внимательными и активными.

II

Проверка домашнего задания

- Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с биографией А.А. Фета- лирического поэта, человека непростой судьбы, жизнь которого полна драматизма и противоречий. Сегодня мы повторим основные периоды его биографии.  (Учащиеся по очереди рассказывают биографию А.А. Фета, опираясь на хронометражную таблицу на экране).

- Самым счастливым днем в жизни поэта стал день, когда ему вернули фамилию Шеншин и дворянский титул указом императора Александра II (1873-1888гг.). Прежнюю фамилию он сохранил в качестве литературного псевдонима. И.С. Тургенев сказал: «Как Фет вы имели имя, как Шеншин вы имеете только фамилию!»

- Как вы понимаете эти слова? (Фамилию Фет прославил как поэт). Фет-громкое литературное имя.

Сообщение темы и цели урока

- А сегодня мы отправимся в прекрасный мир фетовской поэзии. Основные темы его поэзии- природа и любовь. Создание прекрасных стихов о любви объясняется не только божеским даром и особым талантом поэта. В случае с Фетом оно имеет реальный автобиографический факт.

- Какой это факт? ( Любовь к Марии Лазич).

- Верно. Вдохновением для Фета явилась любовь его молодости- дочь сербского помещика, пианистка, почитательница таланта Фета- М. Лазич. Сегодня мы познакомимся с самым первым стихотворением А.А. Фета, написанным в 1842г. «На заре ты ее не буди».

III

1

2

3

4

5

6

7

8

Изучение новой темы

Работа над заголовком

- У стихотворения нет названия. Называется он по первой строчке. Прочтите её.

- Подумайте и предположите, о чем пойдет речь в стихотворении? (В стихотворении может описываться чей-то сон).

- Назовите глагол в первой строчке. (не буди)

- Какой формы данный глагол? (повелительной).

- Вспомните, что выражают глаголы повелительной формы. (просьбу, совет, приказ).

- Что выражается в этой строчке? (просьба- не будить).

- Как вы думаете, в чем причина такой просьбы? (автор оберегает сон).

- Итак, ребята, послушайте это стихотворение.

Чтение стихотворения учителем под музыку Э. Грига «Сон» (тр.13).

Первичный анализ.

- Каким настроением проникнуто стихотворение? (грустным). Почему? Что у вас вызвало грусть?

- Какая картина встает перед глазами при чтении этого стихотворения? Какое время года описывается в стихотворении? (лето).

- Как догадались?

- По названию нам было трудно предположить, кто овеян сном в стихотворе-нии ? После прочтения стихотворения я думаю, вы догадались. (Юная особа)

Речевая разминка.

- Прежде, чем перейти к самостоятельному чтению стихотворения, немного рассчитаемся.

- Заря-зарница,

- Не буди девицу!

- Сделаем ударение на обращение, потом на втором слове, потом –на третьем.

Выразим просьбу, обратимся с приказом.

Чтение стихотворения про себя (откроем учебники на стр.144).

Словарная работа.

Выясняется значение устаревших слов:

ланита- щека

ввечеру- вечером

пышет- излучает жар

(вывешиваются карточки).

Анализ стихотворения. Работа над средствами языковой выразительности.

- Чтобы понять главную мысль стихотворения, научиться читать его выразительно, проанализируем это стихотворение.

1 СТРОФА.

- О чем говорится в первой строфе? (о безмятежном сне девушки).

- Что означают выражения:

сладко спит (приятный, доставляющий удовольствие, с улыбкой на лице);

утро дышит у ней на груди (спокойно, ровно вздымается грудь);

ярко пышет на ямках ланит (горят щеки).

-  Какие слова выделим голосом? (сладко, дышит, пышет).

-  Как читать будем первую строфу? (спокойно).

2 СТРОФА.

- Что сообщает нам 2 строфа? (какое-то напряжение, разрушает безмятеж-ность сна, указывает на болезненное состояние девушки).

- Отчего может быть горяча ее подушка? (щеки пылают жаром от слез).

- Что означает выражение: горяч утомительный сон (волнительный, тревожный).

- Какие слова выделим голосом: горяча, горяч.

- Как будем читать вторую строфу? (повысим голос, чтоб почувствовалось напряжение).

3 СТРОФА.

- Что нам поясняет 3 строфа? (то почему она так сладко спит, долго засиделась вечером у окна).

- О чем могла думать девушка, глядя в окно? Что ее волновало? (Ей не спа-лось. Могла мечтать о любви, видела, как играют тучи с луной, а она одино-ка).

- Какие слова выделим голосом (долго-долго).

Работа с картиной к стихотворению.

- Какой эпизод изображен на картине?

- Что наблюдает девушка, глядя в окно?

- Какое у нее настроение? Почему? (ждет любимого, а его все нет).

4 СТРОФА.

- Почему при виде луны и громком пении соловья девушка становилась все бледнее и больнее билось ее сердце?  (она испытывает чувство одиночества, переживает безответную любовь, возможно, первую).

- Что противопоставляет здесь автор? (яркую игру луны и громкий свист соловья ухудшающемуся состоянию девушки).

- Какие слова выделим голосом? (ярче, громче, бледней, больней)

- Читаем первые 2 строчки громко, на 3,4- голос понижается.

5 СТРОФА.

- На какую строфу похожа 5 строфа? (на 1).

- Замените слово «оттого» другим словом (потому).

- Глагол «не буди» повторяется 2 раза, что указывает на усиление приказа. Глагол «не буди» также выражает просьбу (нет, скорее приказ,указывает частица «ж»).

- Какую строку выделим голосом? (3 строку).

- Как прочтем 4 строку? (с восклицанием).

В стихотворении показаны «сон и явь».

- Что испытывает девушка на яву? (девушка одинока, переживает безответную любовь).

- А как вы думаете, что ей снится? (снится любимый).

Раз спит, значит, снится приятный сон.

- Почему же автор так оберегает её сон? (он оберегает ее чувства, заботится о ней, как бы хочет сказать всем, пусть она хоть во сне насладится чувством любви, почувствует себя счастливой).

- Какова же главная мысль стихотворения? Что хотел доказать нам автор? (Какую мучительную боль, страдания испытывает человек, если любовь безответная). Это стихотворение лирическое, в котором выразил свои чувства и переживания за судьбу девушки.

Физкультминутка.

Прежде, чем приступить к выразительному чтению стихотворения, мы с вами отдохнем и выполним дыхательные упражнения, ведь от правильного дыхания зависит чистота, правильность и красота голоса и его тональных оттенков. (дыхательная гимнастика).

Выразительное чтение учащимися.

Прослушивание романса на музыку композитора А.Е. Варламова «На заре ты ее не буди…»

- Стихи Фета обладают одной особенностью- музыкальностью. П.И. Чайковский писал о Фете: «Это не просто поэт, скорее поэт- музыкант, как бы избегающий таких тем, которые легко поддаются выражению словом». На стихи Фета написаны сотни романсов Чайковским, Римским- Корсаковым, Рахманиновым, Варламовым.

Романс «На заре ты ее не буди», написанный композитором Варламовым стал почти «народной песней». Однажды Фет, возвращаясь из Германии, услышал этот романс. Стихи объявили народными. То, что его собственные стихи стали восприниматься как народные, доставило ему истинную радость. (Звучит романс в исполнении Н. Обуховой).

IV

Домашнее задание

Страница 144-145, учить наизусть.

V

Подведение итогов

- Какое впечатление произвело на вас стихотворение?

- Часто ли в жизни возникает ситуация, которую описывает Фет?

- Можно ли уберечься от любви?

- А что бы вы могли посоветовать влюбленной девушке?

Я желаю, чтоб в вашей жизни обязательно счастливая любовь.

(Оценивание учащихся).