Логопедические рекомендации, разработанные для родителей воспитанников, занимающихся в логопункте ГБДОУ
методическая разработка на тему

                                                ТЕМА: «Звуки (Н) и (Нь)»             

Вспомни и назови маме, как Нина плачет (н-н-н, звук произносим коротко, без призвука (э)), аккуратно раскрась свою картинку, назови еще раз  звук Нины (Н).

Вспомни и расскажи маме все про звук (Н), что происходит при его произнесении с:

Губками (разомкнуты, не образуют преграду на пути воздуху);

Зубками (не смыкаются, не образуют преграду);

Язычком (Язычок вверху, образует преграду, мешает воздуху выйти изо рта);

Что с воздушной струей (есть преграда, ее образует язык, воздух не может   выйти свободно);

Какой звук (Н) (во рту есть преграда, значит звук (Н) – согласный)?

Звук (Н) произносится твердо, грозно или мягко, ласково? Как обозначаем звук (Н) (синим цветом)? Есть ли у звука (Н) мягкий братик, произнеси (Н) мягко, ласково, что получается ((Нь))? Подумай и скажи маме, какой звук (Нь) (согласный, мягкий). Каким цветом будем обозначать звук (Нь) (зеленым)? Заполни паспорт звуков (Н) и (Нь). Под цифрой 1 отметь всё про зв (Н), что он – согласный (в кружочке первом сделай преграду линиями), твердый (второй круг раскрась синим цветом), определи звонкий или глухой (приложи тыльную сторону ладошку к горлышку – есть вибрация или нет) звук (Н) – звонкий, теперь зачеркни сломанный колокольчик, а звенящий – раскрась желтым цветом, потом отметь всё про зв. (Нь) (согласный, мягкий, звонкий).

Посмотри на картинки, назови каждую, определи, где в названиях спрятались  звуки (Н) и (Нь), внизу под каждой картинкой аккуратно отметь позицию твердого (Н) синим цветом, а позицию (Нь) - зеленым!   ( Ноты, с(Нь)ежинка, коНь, (Нь)итки, тюльпаН, Носки, си(Нь)ичка, подсолНух, осеНь, те(Нь)и, экраН, Нож(Нь)ицы, теНь, лаНдыш, пеНь, и(Нь)дюк, ке(Н)гуру)

Придумай своё слово со звуком (Н) и слово со звуком (Нь), ниже сам аккуратно нарисуй (как сможешь) каждое из них, рядышком отметь соответствующим цветом, какой в твоём слове спрятался звук.

                                                     Тема: Буква Л, л.                

Вспомни, с какой буквой мы познакомились на занятии. Распиши буквами Л, л лампочку и пространство рядом с ней, раскрась одну половинку букв Л синим, а другую половинку зеленым карандашом.  Подумай и объясни маме, почему одна половинка буквы Л синего цвета, а вторая – зеленого (буква Л обозначает сразу два звука (Л) – твердый и (Ль) – мягкий).

Вспомни и расскажи маме, что такое звук, а что такое буква (звуки мы слышим и произносим, а буквы можем увидеть и написать)!

Пропиши в тетрадке в крупную клеточку по целой строке букв Л и л.

Наклейте на лист любой (русский) печатный текст (примерный размер – 10 на 10 см). Шрифт текста должен быть крупным. Ребенок должен найти в нем и вычеркнуть синим карандашом все буквы Л, л.  

Напечатай здесь букву Л и л до конца строки по образцу:

Прочитай маме слитно все сочетания = слоги  из букв (читаем, четко артикулируя губами каждую гласную, звук (Л) произносим отчетливо, коротко, без призвука Э!!!!!!). Далее, прочитав все слоги и сочетания букв по порядку, можно дать чтение этих же слогов в разнобой.

Продиктуйте несколько слогов, слов (из двух и из тех букв, любые на данной страничке) ребенку, а он пусть запишет их самостоятельно на нелинованном листе бумаги (формат А4)  под Вашу диктовку.

Отработать чтение слов с уже пройденными буквами. Буквы под дужкой объединяем, буковку под точкой причитываем. Обратите внимание ребенка на ударение (наклонная палочка над словом, при чтении выделяем голосом ударную гласную). Заострите внимание ребенка на написании слогов ЖИ, ШИ, вспомните с ним правило!

Тема  «ГРИБЫ».

На картинки посмотри, что на них маме назови  (каждую… закрепить названия всех грибов). Назови все картинки  одним словом (грибы).

На картинку - схемку посмотри, вспомни и назови, где растут грибы (в лесу под деревьями в траве прячутся).

Напомни маме строение (части) любого гриба.

Вспомни и назови маме ядовитые грибы (мухомор, бледная поганка ...).

Поиграй с мамой в игру «Один – много» (взрослый называет один предмет (потом играем наоборот: взрослый называет форму множественного числа, а ребенок называет сущ. в единственном числе), ребенок образует форму множественного числа, если ребенок затрудняется с ответом, то выучите с ним все правильные ответы):