План по самообразованию "Культурно-досуговая деятельность как средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня".
календарно-тематическое планирование по теме

 Тема:

Культурно-досуговая деятельность как средство экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Цель:

Экологическое воспитание и привитие любви к природе посредсвом культурно-досуговой деятельности детей с ОНР III уровня.

Задачи:

Дать представление детям о взаимосвязи  и взаимодействии  живых  организмов в природе, способствовать формированию понимания  ребёнком  того, что Земля – наш общий дом, а человек - часть природы;

Знакомить детей с флорой и фауной  родного края;

Освоение элементарных норм поведения детей по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;

Развивать познавательный интерес к миру природы;

Развивать у детей эмоционально положительное отношение  к  живой  природе;

Развивать чувство эмпатии к объектам природы;

Формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

Формировать первоначальную систему ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);

Формировать у детей  элементарные  представления о работе   своего организма и  приобщение  к ценностям здорового образа  жизни;

Формировать у детей положительное отношение  к самостоятельной деятельности детей  по сохранению и улучшению  окружающей среды;

Формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде;

Воспитывать у детей нравственность, духовность, любовь, бережное отношение к окружающему миру в целом и родному краю,  средсвами культурно – досуговой деятельности и искусства.

Ожидаемые результаты:

Дети будут иметь представление о взаимосвязи  и взаимодействии  живых  организмов в природе, понимать то, что Земля – наш общий дом, а человек - часть природы;

Дети ближе познакомятся с флорой и фауной  родного края, освоят элементарные нормы поведения по отношению к природе;

Дети станут больше интересоваться миром природы, появится чувство эмпатии,  эмоционально положительное отношение  к объектам природы;

Дети научатся беречь и улучшать окружающую среду, уметь предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к природе;

Дети научатся видеть красоту природы и родного края посредством культурно-досуговой деятельности и искусства.

« Человек, конечно, хозяин природы, но не  в смысле

                                         её  эксплуататора, а  как её  понимающий  и      

                                         несущий  нравственную  ответственность за  

                                         сохранение  и  совершенствование  в  ней  всего  

                                         живого  и  прекрасного»

                                                                                    А. Арсеньев.

Желаю выступить с этой темой

На педагогическом совете в МДОУ «Детский сад «Мастерок».

На августовской конференции.

Используемая и рекомендуемая литература

Агафонова И.И. Рисую и размышляю, играю и учусь - СПБ, 1993.

Бородич А.М. Методика развития речи детей - М, 1974.

Белкин А.С. Технология развития общения у детей - Е, 1997 г.

Ветлугина Н.А. и др. Методика музыкального воспитания в детском саду-М., 1989.

Венгер  Л.А., Дьяченко О.М. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений «Развитие», М-1999.

Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников-М., 1951.

Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: методическое пособие. – М., 2007.

Глушкова Г. Здоровье и физическая культура // – Ребенок в детском саду. – №2. – 2003.

Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного учреждения с родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / – М., 2002.

Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М., 2001.

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М. Просвещение,1985.

Емельянова Е.М. Кружок «Юный эколог». Подготовительная группа.  – Волгоград, 2011.

Запорожец А.В., Лисина М.И. Развитие общения у дошкольников-М.,1974.

Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. З.И. Бересневой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 32с. (Серия “Библиотека руководителя ДОУ”).

 Коноваленко В.В., С.В. Коноваленко Развитие связной речи, М-2006.

Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр дошкольника - М., 1973.

Кольцева М.В. Ребенок учится говорить - М, 2003 г.

Клюева Н.В. Общение  - Я, 2001 г.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей  с ОНР. – СПб, Детство-Пресс, 2003.

Новоторцева Н.В. Развитие речи детей-М., 1995.

Орешкина И.А. Логоритмика – Абакан, 2005 г.

Рыжова Н.А. Экологические сказки. – М., 2008.

Рыжова Н.А. Не просто сказки. – М., 2002.

Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания – Дошкольное воспитание. – №4. – 2008.

Швайко Г.С.Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1988.

Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? - М. 2002.

Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они? – М., 2008.

МДОУ «Детский сад «Мастерок»

Группа «Радуга»

План по самообразованию

        Учитель – логопед: Рогалева Н.А.

Абакан, 2011 – 2012 учебный год