"использование нетрадиционных приёмов развития мелкой моторики рук на логопедических занятиях"
статья по теме

Использование нетрадиционных приёмов развития мелкой моторики рук на логопедических занятиях

Важнейшей проблемой младших школьников на современном этапе является увеличение количества детей с речевой патологией. Многими учеными (И.П. Павлов, А.Р. Лурия, А.А. Леонтьев, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева, Л.И. Белякова, Л.В. Лопатина) установлена и доказана взаимосвязь общей, мелкой и речевой моторики со становлением речи. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная близко от речевой зоны. Проведенные исследования показали, что степень развития движений пальцев совпадает со степенью развития речи, что тесно взаимосвязано с чтением и письмом.

Развитие движений пальцев «подготавливает почву» для последующего формирования речи, сначала развиваются движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной точности, начинается развитие речи.

В системе коррекционно-развивающих занятий с младшими школьниками с нарушениями речи мы успешно используем упражнения, развивающие движения пальцев рук. Нами используются различные пособия для развития мелкой моторики детей с недоразвитием речи: мозаика (мелкая, крупная), всевозможные пирамидки, кольца разной величины для нанизывания на стержень, цветные клубочки ниток, пособия по застегиванию пуговиц различной величины, кнопок, крючков, для шнуровки, вышивания из шнурков различными стежками и узорами; наборы веревочек различной толщины для завязывания и развязывания узелков; наборы мелких игрушек для развития тактильного восприятия (узнавание предметов на ощупь), пластмассовые и деревянные палочки для выкладывания узоров по образцу.

Например: работа со спичками по карточкам-схемам.

Для развития кинестетической основы движений руки начинаем с простых упражнений (без речевого сопровождения):

• «Пальчики здороваются» (кончики пальцев обеих рук соединяются: большой с большим, указательный с указательным и т. д.);
• «Коза» (вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой);
• «Очки» (образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук, соединить их);
• «Улитка» (положить правую руку на стол, поднять указательный и средний пальцы, расставить их);
• «Ежик» (ладони соединить, прямые пальцы выставить вверх);
• «Ножницы» (указательный и средний пальцы правой и левой рук имитируют стрижку ножницами) и других.

Большая ценность заключается в упражнениях с бумагой: «Выгладим платочки». Перед ребенком положен скомканный лист писчей бумаги. Нужно, пользуясь всеми пальцами обеих рук, разгладить его так, чтобы он не топорщился и чтобы ни один его край не остался загнутым. Затем то же самое сделать, пользуясь одно рукой, затем двумя большими пальцами, повторить то же указательными и т. д.

Одним из видов работ на логопедических занятиях для развития динамической координации рук является пальчиковая ритмика(сочетание движений с речью).

Многолетнее использование пальчиковых игр на практике показало, что любимые детские упражнения это: игры-потешки «Пальчик-мальчик», «Семья», «Дружба», «Пошли пальчики гулять», «Замок», «Лесная прогулка», «Домик», «Засолке капусты» и т. д. Например:

ЦВЕТОК» «КОРНИ»	Вырос высокий цветок на поляне («ЦВЕТОК») (Цветок с закрытыми лепестками). Утром весенним раскрыл лепестки (Развести пальцы рук) Всем лепесткам красоту и питание Дружно дают под землей корешки («КОРНИ»). (Ритмичные движения пальцами вместе и врозь)
«ДЕРЕВЬЯ» «ПТИЧКИ»	Птички полетели («ПТИЧКИ») Крыльями махали (Махи ладонями с широко расставленными пальцами) На деревьях сели («ДЕРЕВЬЯ»), Вместе отдыхали («ПТИЧКИ»)
«МОСТ» «ВОРОТА»	Над бурливою рекою (Пальцы разведены, или производят несогласованные движения) Мост построим мы такой («МОСТ») Люди по нему пройдут (Движения указательных пальцев и средних по поверхности стола от себя к краю стола) И лошадок проведут. На поляне дом стоит Ну, а к дому путь закрыт («ВОРОТА») Мы ворота открываем (Ладони разворачиваются параллельно друг к другу) В этот домик приглашаем.
«СТОЛ» «СТУЛ»	Стол стоит на толстой ножке («СТОЛ») Рядом стульчик у окошка («СТУЛ») Два бочонка под столом («Бочонки» обеими руками) Вот такой я видел дом.
«ЗАМОК»	На двери висит замок , (Ритмичные быстрые соединения пальцев рук в «Замок») Кто открыть его бы смог? (Повторение движений) Потянули (Пальцы сплетены в «Замок», руки Потянуть в одну, потом в другую сторону), Покрутили (Движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе), Постучали (Пальцы сцеплены основаниями ладоней, постучать друг о друга), И открыли ! (Пальцы расцепить, ладони в стороны).
«КОШКА» «СОБАКА»	Вышла кошечка вперед («Кошка» правой рукой) К нам идет, хвостом играет (Левой ладонью машем У основания правой кисти). Ей на встречу из ворот («Ворота»), Две собаки выбегают («Собаки» обеими руками).

В нашей системе коррекционно-развивающих занятий широко используется игровой самомассаж кистей рук как эффективное и универсальное средство реабилитации тонких движений у детей-инвалидов, как средство коррекции нарушений письменной речи у детей с локальными проблемами и как развивающее - оздоровительное средство для детей без проблем в развитии. Игровой самомассаж является прекрасным средством совершенствования таких психических функций, как внимание, память (словесно-логическая, моторная, тактильная, эмоциональная, рефлекторная), зрительно-моторная координация. В игровой, непроизвольной форме происходит развитие речевой и творческой сфер детей. Предлагаем познакомиться с некоторыми массажными приёмами. 

В результате систематической работы по тренировке тонких движений пальцев наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является повышение работоспособности коры головного мозга. Следствием этого улучшается память, внимание, координация движений, ориентировка в пространстве, подготавливается рука к письму, обогащается словарь, речь становится чище.

Таким образом, речевые области мозга частично формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук, потому что между движениями рук и произнесением слова существует прямая и естественная связь. Образно говоря, руки – это манипуляторы мозга. Пальцы помогают говорить!