система подготовки к ГИА учащихся коррекционной школы VIII вида
рабочая программа по теме

Областное государственное казённое образовательное учреждение для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа  №  23 VIII вида» города Ульяновска

педагогический проект

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

 ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОМУ ОБУЧЕНИЮ

УЧАЩИХСЯ 12 КЛАССА

ОГКОУ СКОШ № 23 VIII ВИДА

Автор: Зинина Наталья Юрьевна, учитель,

 высшая квалификационная категория.

Научный руководитель проекта:

заведующая кафедрой коррекционной педагогики

 ОГБОУ ДПО УИПК ПРО,

кандидат педагогических наук,

доцент Дуброва Татьяна Игоревна.

Ульяновск, 2012

                               ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

Название проекта:

Система подготовки к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению учащихся 12 класса  ОГКОУ СКОШ № 23 VIII вида

Научный руководитель проекта: заведующая кафедрой коррекционной педагогики  ОГБОУ ДПО УИПК ПРО, кандидат педагогических наук, доцент Дуброва Татьяна Игоревна.

Автор проекта:        

Зинина Наталья Юрьевна

Руководитель учреждения:

Дешевых Ирина Николаевна

 Название образовательного учреждения:        

Областное государственное казённое образовательное учреждение для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа  №  23 VIII вида» города Ульяновска

Адрес: 432008 г. Ульяновск, ул. Автозаводская, 51.

Телефон/факс (8422)45-63-90;

Е-mail : koush23mail.ru

Актуальность и значимость проекта:

Актуальность заявленной темы инновационного педагогического проекта обусловлена современной стратегией обновления образования, являющегося органичной частью общественного развития. Обеспечение равных возможностей - системная задача, успешное решение которой требует социальной сплоченности. Государственным учреждениям, общественным институтам, коммерческим организациям, работодателям и всем отзывчивым гражданам по силам внести свой вклад в это большое дело. В нашем обществе не должно быть дефицита добра, любви, сострадания и душевной щедрости. Территория равных возможностей и открытых дверей обустраивается заботливым участием всех и каждого в трудных человеческих судьбах.

Дан старт подготовки к Году равных возможностей, который будет в 2013 году. Одним из основных мероприятий, которые будут  проводиться  в Год равных возможностей это: доступность в сфере образования и доступность в сфере занятости.

По статистическим данным в Ульяновской области проживают около 10 % от общего населения людей с ограниченными возможностями здоровья трудоспособного возраста. Постоянную работу имеют только 13-15 % из них.

24 ноября 1995 года принят Федеральный Закон №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», который закрепил право инвалидов на получение профессионального образования в соответствии с индивидуальной программой реабилитации.

4 октября 2000 года вышло Постановление Правительства РФ «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» на период до 2025 года, которое является основополагающим государственным документом, устанавливающим приоритет образования в государственной политике и для коррекционных школ в том числе.

Опираясь на документы специальная (коррекционная) школа систематически занимается обучением, профильной подготовкой, коррекционной  и профориентационной работой, педагоги объясняют ученикам и их родителям преимущества получения профессионального образования, создают условия для общения с представителями предприятий региона и педагогами профтехучилищ, организуют ознакомительные экскурсии на предприятия города.

При этом в 50 % случаев мнение родителей и педагогов при выборе профессии в профессионально-ориентационной работе не совпадают. Поэтому задача школы состоит в том, чтобы помочь не только учащимся, но и их родителям в формировании устойчивой профессиональной ориентации на трудовой, активный образ жизнедеятельности  с учётом психофизиологических и физических качеств личности.

Вопрос «Кем быть?» - жизненно важный. Ответ на него оказывает влияние на всю дальнейшую жизнь человека. Но перед выпускниками коррекционных школ, в силу их психофизиологических и физических особенностей, спектр выбора профессии намного меньше обычного. Для того чтобы успешно интегрироваться в общество, нужна уверенность в своих силах. Первый рубеж – это Государственная итоговая аттестация. Успешная сдача выпускных экзаменов  придаст уверенности в своих силах и желании учиться дальше.

Новизна:

Новизна проекта заключается в:

- разработке методических рекомендаций по подготовке и проведению Государственной итоговой аттестации по производственному обучению в условиях коррекционной школы VIII вида;

- разработке методических рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению Государственной итоговой аттестации по производственному обучению в условиях коррекционной школы VIII вида;

- разработке методических рекомендаций по проведению родительских собраний и внеклассных мероприятий с учащимися в период подготовки к Государственной итоговой аттестации;

- разработке нового формата профориентации учащихся коррекционной школы VIII вида.

Адресность:

Проект предназначен учителей коррекционных школ VIII вида, ведущих подготовку выпускников к Государственной итоговой аттестации по трудовому обучению.

Цели и задачи:

Цель:

Моделирование системы эффективной подготовки выпускников коррекционной школы VIII вида,  обеспечивающей качественную подготовку к Государственной итоговой аттестации учащихся 12 класса по производственному обучению с использованием возможностей современных образовательных технологий.

Задачи:

- оказание помощи учителям коррекционных школ VIII вида в подготовке учащихся к Государственной итоговой аттестации по трудовому обучению;

- разработка и внедрение эффективной системы подготовки учащихся коррекционных школ VIII вида к Государственной итоговой аттестации по трудовому обучению;

- разработка нового формата профориентации в рамках проекта;

- повышение практикоориентированности выпускников коррекционной школы VIII вида.

Ресурсное обеспечение:

- педагогические кадры;

- материально-техническая база школы;

- методическое обеспечение.

Механизм реализации:

- задача по оказанию помощи учителям коррекционных школ VIII вида в подготовке учащихся к Государственной итоговой аттестации по трудовому обучению реализуется через создание методических рекомендаций, обмен опытом и организацию авторских школ;

- задача по разработке и внедрению эффективной системы подготовки учащихся коррекционных школ VIII вида к Государственной итоговой аттестации по трудовому обучению реализуется через разработку учебно-методической документации по подготовке и проведению Государственной итоговой аттестации в условиях коррекционной школы VIII вида;

- задача по разработке нового формата профориентации в рамках проекта реализуется через систему мероприятий, пропагандирующих дальнейшее обучение в учреждениях начального профессионального образования;

- задача по повышению практикоориентированности выпускников коррекционной школы VIII вида реализуется через заключение целевых договоров на подготовку специалистов по выбранному профилю обучения в учреждениях начального профессионального образования и предприятиях региона.

Этапы и сроки реализации проекта:

Сроки реализации проекта: 2011-2012 учебный год.

Этапы:

1. Изучение нормативно-правового обеспечения Государственной итоговой аттестации по трудовому обучению в условиях коррекционной школы VIII вида (август 2011 г.);
2. Разработка учебно-методической документации по подготовке и проведению Государственной итоговой аттестации по трудовому обучению (сентябрь-октябрь 2011 г.);
3. Выполнение плана мероприятий по подготовке выпускников 12-го класса

 к государственной (итоговой) аттестации по производственному обучению (2011-2012 г. г.);

4. Государственная итоговая аттестация по производственному обучению (июнь 2012 г.);
5. Мониторинг качества прохождения Государственная итоговая аттестация по производственному обучению (июнь 2012 г.).

Ожидаемые результаты:

          - участие выпускников 2012 года  в итоговой аттестации- 100%;

          - полное прохождение аттестации всеми выпускниками 2012 года;

          - ожидаемое качество итоговой аттестации – не менее 45%.

Предполагаемые риски и ожидаемые трудности при реализации проекта:

1. Особенности психофизиологического состояния и развития учащихся коррекционной школы VIII вида
2. Неучтённые факторы внешней среды
3. Трудности в заключении договоров с предприятиями города для организации производственной практики.
4. Отсутствие учебников  по производственному обучению для коррекционных школ  VIII вида.

Инновационные продукты:

1. Методические рекомендации по подготовке и проведению Государственной итоговой аттестации по производственному обучению в условиях коррекционной школы VIII вида.
2. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению Государственной итоговой аттестации по производственному обучению в условиях коррекционной школы VIII вида.
3. Методические рекомендации по проведению родительских собраний и внеклассных мероприятий с учащимися в период подготовки к Государственной итоговой аттестации

Программа подготовки к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению учащихся 12 класса  ОГКОУ СКОШ № 23 VIII вида

Пояснительная записка.

Настоящая программа предназначена для подготовки учащихся 12-ых классов к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник), а также является базисной для определения  рекомендаций  учащимся и их родителям по формированию дальнейшего образовательного маршрута в учреждениях  начального профессионального образования по данному профилю.

Базисным учебным планом на программу подготовки к государственной итоговой аттестации по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник) предусмотрено 1024 часа (884 часа на изучение предмета «производственное обучение (профессия слесарь-ремонтник), 30 дней (4 часа в день) производственная практика, 20 часов на проведение консультаций перед выпускным экзаменом).

Содержание программы подготовки к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник) базируется на программе по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник) для 12 класса учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида, а также на требованиях квалификационной характеристики слесаря-ремонтника 1 и 2 разрядов.

Нормативно-правовое обеспечение программы.

Программа подготовки учащихся 12 класса к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению по профессии слесарь – ремонтник

разработана  для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа  №  23 VIII вида» города Ульяновска.

Нормативно-правовой базой, регламентирующей организацию и проведение Государственной итоговой аттестации, являются:

- Договор о взаимодействии Государственной психолого-медико-педагогической комиссии и Психолого-медико-педагогической комиссии  ;

- Положение о приёме учащихся в 10 класс;

- Положение о промежуточной аттестации 1 – 11классов;

- Положение об итоговой  аттестации 1 – 11 классов;

- Положение о конфликтной комиссии по вопросам государственной

(итоговой ) аттестации выпускников 9, 11, 12 классов;

- Положение о Методических объединениях учителей – предметников школы;

- Положение о предметных олимпиадах в специальной (коррекционной) школе;

- Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. (Письмо Министерства образования РФ от 14 марта 2011 года №29/1448 – 6 заместителя министра Е.Е.Чепурных).

-  закон Российской Федерации «Об образовании»,

- письмо Министерства образования РФ от 30.11.99 №27/777-6 «Об особенностях организации начального профессионального образования для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

- письмо Министерства образования РФ от 19.06.2003 №27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности X-XII классов в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида с углублённой трудовой подготовкой».

- Федеральная  программа психосоматической коррекции и реабилитации

Цель программы:

- обеспечение качественной подготовки учащихся  коррекционной

школы VIII  вида к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник).

Задачи программы:

-своевременное информирование участников учебно-воспитательного процесса (учителей, учащихся, родителей) об изменениях в нормативной базе Государственной итоговой аттестации;

- усиление практической направленности преподавания,

- системное использование в учебном процессе тестового контроля знаний и тренировочных упражнений;

- координация, контроль и анализ работы  по  организации и проведению повторения учебного материала, как составной части процесса       формирования системы глубоких и прочных знаний, умений и навыков;

-  работы  по  организации и проведению мероприятий по   охране  и укреплению здоровья детей в период подготовки к экзаменам.

Ресурсы:

- педагогические кадры;

- материально-техническая база школы;

- методическое обеспечение.

Сроки реализации программы:

- 2011-2012 учебный год.

Ожидаемые результаты:

- участие выпускников 2012 года  в итоговой аттестации- 100%;

- полное прохождение аттестации всеми выпускниками 2012 года;

- ожидаемое качество итоговой аттестации – не менее 45%.

Психологическое сопровождение подготовки к ГИА

Структура документа.

Программа подготовки учащихся 12 класса к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению (профессия слесарь – ремонтник)  включает следующие разделы:

- пояснительную записку;

- Учебно  тематический план к образовательной области:

«Производственное обучение»;

-  содержание программы по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник) для учащихся 12 класса коррекционной школы VIII вида;

-  план мероприятий по подготовки выпускников 12 класса к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник);

-  содержание психолого-педагогического сопровождения подготовки к ГИА;

-  содержание экзаменационного материала по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник), составленное с учётом «Рекомендаций о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», письмо Министерства РФ от 14 марта 2001 г. № 29/1448-6.  и утверждённое на Методическом объединении учителей трудового обучения школы;

-  тематику родительских собраний;

- учебно-методический комплекс реализации программы подготовки учащихся 12 класса к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению (профессия слесарь – ремонтник) в условиях специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Требования к уровню подготовки выпускников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, допущенных к Государственной итоговой аттестации по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник).

Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности

Выпускник должен:

знать/понимать

1. основные технологические понятия;
2. назначение и технологические свойства материалов;
3. назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приёмы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки металлов и материалов на окружающую среду и здоровье человека;
4. профессии и специальности, связанные с обработкой металлов и обслуживанием станочного оборудования;
5. устройство орудий труда;
6. правила безопасной работы;
7. свойства материалов, используемых в работе;
8. правила организации труда и производства на машиностроительном заводе; правила безопасности на территории и в цехах машиностроительного завода;
9. гигиену труда, производственную санитарию и профилактику травматизма;
10. техническое нормирование, квалификационные характеристики и оплату труда слесаря-ремонтника;
11. трудовое законодательство.

уметь

12. рационально организовывать рабочее место;
13. применять технологическую документацию;
14. определять последовательность выполнения технологических операций для достижения требуемого результата труда;
15. выбирать материалы, инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ;
16. выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
17. соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, станочным оборудованием;
18. осуществлять доступными средствами контроль качества выполненной работы и изготавливаемого изделия (детали);
19. находить и устранять допущенные дефекты;
20. планировать работу с учётом имеющихся ресурсов и условий, распределять работу при коллективной деятельности;
21. владеть навыками устной разговорной речи, уметь отвечать на поставленные вопросы с целью получения информации;
22. ориентироваться в задании.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

23. получения технико - технологических сведений из разнообразных источников информации;
24. организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
25. изготовления или ремонта изделий и станочного оборудования с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
26. контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;
27. обеспечения безопасности труда;
28. построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Нормы оценок знаний, умений учащихся.

Критериями оценки являются: полнота знаний, уровень сознательности их усвоения, умение их применять, сформированность мыслительных операций и способов умственной деятельности, прилежание, отношение к учёбе.

При выставлении оценки необходимо учитывать:

29. хорошие учебные и трудовые навыки;
30. понимание и выполнение инструкции;
31. принятие помощи и оказание помощи своим одноклассникам;
32. соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований;
33. качество и аккуратность при выполнении работ;
34. умение ориентироваться в задании.

Отметка «5» ставится, если учащийся:

полностью усвоил теоретический и практический материал, самостоятельно и в полном объёме использует теоретические знания и практические умения и навыки программного материала в практической деятельности, правильно отвечает на вопросы учителя, самостоятельно планирует свою работу, качественно изготавливает изделие, правильно организует своё рабочее место, выполняет правила техники безопасности и соблюдает санитарно-гигиенические требования, умеет пользоваться технологическими и инструкционными картами, чертежами…

Отметка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил теоретический и практический материал; допускает незначительные ошибки в ответах на вопросы учителя и при изготовлении изделия; в основном умеет пользоваться технологическими, инструкционными картами, чертежами…

Отметка «3» ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть теоретического и практического материала, допускает ошибки при планировании и выполнении работ, не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала, допускает ошибки при изготовлении изделия и неаккуратно выполняет задание, затрудняется подтвердить свой ответ конкретными примерами и использовать справочную литературу, операционные и инструкционные карты, наглядные пособия и другие средства

Отметка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный теоретический и практический материал, не отвечает на большую часть вопросов учителя, не может правильно спланировать выполнение работы, не может использовать знания программного материала, допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задания, не может самостоятельно использовать справочную литературу, операционные и технологические карты, наглядные пособия и другие средства..

Отметка «1» ставится, если учащийся:

Полностью не усвоил учебный материал, не может планировать выполнение работ, не может использовать знания программного материала,

отказывается выполнять задания.

Учебно тематический план к образовательной области:

«Производственное обучение».

Содержание рабочей программы по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник) для учащихся 12 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида.

Раздел 1 : Вводное занятие

Теоретические сведения: Распределение учащихся по рабочим местам; ознакомление с режимом работы; ознакомление с устройством индивидуального рабочего места; правила безопасной работы в слесарной мастерской.

Практические работы: Ознакомление с инструкциями по ТБ на каждую слесарную операцию.

Раздел 2 : Квалификационная характеристика профессии слесарь-ремонтник

Теоретические сведения: Единый квалификационный справочник профессий; разряды профессии; квалификационная характеристика профессии.

Практические работы: Называние трудовых операций, присущих слесарю-ремонтнику.

Раздел 3 : Организация рабочего места слесаря-ремонтника на предприятии

Теоретические сведения: Этапы производственного процесса ( подготовка производства, получение материала, изготовление и обработка заготовок, изготовление деталей, сборка узлов и изделий, контроль качества, испытание готовой продукции, упаковка, транспортировка).

Цехи. Основные и вспомогательные цехи. Участки цеха и рабочие места. Заводоуправление и его отделы.

Понятие о массовом, серийном и индивидуальном производстве.

Рабочее место слесаря-ремонтника.

Личная гигиена рабочего на производстве. ТБ в цехах, на предприятии.

Практические работы: Подготовка рабочего места слесаря-ремонтника.

Экскурсия: Экскурсия на предприятие.

Раздел 4:Материалы, используемые при выполнении ремонтных работ

Теоретические сведения:  Виды материалов (древесина, различные пластмассы, резина, сталь, чугун, цветные металлы, сплавы цветных металлов, смазочные материалы). Виды стали. Её назначение и получение.  Виды проката. Виды чугуна (серый чугун, ковкий чугун). Его назначение, получение и область применения. Виды цветных металлов. Получение цветных металлов. Их назначение и область применения. Сплавы цветных металлов (латунь, бронза, олово). Область применения сплавов. Пластмассы различные – их область применения и назначения. Прокладочный материал (картон, поранит, кренгелит). Резина - её получение и свойства. Простая резина. Резина - бензомаслостойкая. Смазочные материалы. Применение смазочных материалов. Виды смазочных материалов (солидол, литол, графитная смазка, разновидность смазочных масел). Клей, суперклей, холодная сварка. Припои - их различия.

Раздел 5 : Ручные и механизированные инструменты для ремонтных и сборочных работ

Теоретические сведения: Сборка резьбовых соединений (гаечные ключи, отвёртки..). Правила безопасной работы при сборке резьбовых соединений.

Прессовые соединения: виды, назначение. Правила безопасной работы при выполнении прессовых соединений.

Электрические и пневматические гайковёрты, механизированные отвёртки, электрический шпильковёрт: назначение, устройство, применение. Правила безопасной работы. Правила электробезопасности.

Практические работы: установка и затяжка резьбового соединения. Определение брака в резьбовом соединении. Стопорение резьбового соединения. Запрессовка деталей вручную с помощью выколотки. Запрессовка с использованием ручного пресса. Определение брака при запрессовке. Разборка прессовых соединений.

Экскурсия: Экскурсия на предприятие.

Раздел 6: Сплавы металлов и термическая обработка стали

Теоретические сведения: сплавы цветных металлов ( бронза, латунь, алюминиевые сплавы – дюралюминий, силумин) и их применение в промышленности. Металлокерамические твёрдые сплавы – титано-вольфрамовые (ТК) и вольфрамо-кобальтовые (ВК).

Железоуглеродистые сплавы. Свойства чистого железа и углерода. Изменение свойств железоуглеродистых сплавов в зависимости от содержания углерода (чугун, сталь). Структура и состав чугуна.

Стали. Их свойства в зависимости от содержания углерода

( конструкционные, инструментальные, легированные).

Физические свойства металлов: цвет, способность намагничиваться, плавкость, теплопроводность, электропроводность, тепловое расширение.

Механические свойства: твёрдость, упругость, пластичность.

Коррозийная стойкость.

Назначение и виды термической обработки стали: закалка, отпуск, отжиг. Возможный брак при закалке деталей: пережог, коробление, трещины металла.

Термообработка деталей в производственных условиях. Правила безопасной работы при термообработке деталей в производственных условиях.

Литейное производство. Металлы, распространённые в литейном деле

( чугун, сталь, алюминий, бронза) и их литейные свойства.

Обработка металлов давлением: ковка, штамповка ( горячая, холодная), прокатка ( виды профилей проката), волочение.

Электрическая сварка металла (дуговая, контактная).

Газовая сварка и резка металла.

Виды слесарной обработки отливок, поверхностей деталей после сварки и резки.

Определение вида обработки изделия по предъявленному образцу.

Отделка и защита поверхности детали от коррозии.

Практические работы: Термообработка изделий, требующих местной закалки ( молоток, зубило).

Определение вида обработки изделия по предъявленному образцу.

Обработка поверхностей деталей шкурками, абразивными порошками и пастами.

Окраска изделий маслеными, эмалевыми и синтетическими красками с помощью кисти.

Расшифровка маркировки стали и сплавов.

Определение качества стали по пробе стали на искру.

Лабораторная работа « Сравнение свойств различных металлов и сплавов».

Отделка ранее выполненных изделий, окраска ранее выполненных изделий, подбор металла для изготовления изделий, предусмотренных программой.

Экскурсия: Экскурсия в литейных цех ОАО « УАЗ».

Раздел 7:Отделка изделий и защита от коррозии

Изделия: Изделия, выполненные по другим разделам программы.

Теоретические сведения: Назначение отделки изделия. Улучшение внешнего вида (товарный вид). Способы отделки. Коррозия чёрных и цветных металлов. Способы защиты от коррозии. Металлы устойчивые и неустойчивые к коррозии. Способы защиты от коррозии. Покрытие лакокрасочными изделиями. Покрытие металла металлами: никелирование, лужение, хромирование, воронение, цинкование. Экскурсия в термический цех “Автодетальсервис”.

Практические работы: Приёмы отделки изделий. Назначение отделки. Приёмы защиты изделий от коррозии. Назначение защиты от коррозии.

Раздел 8:Резание металла ручной ножовкой

Изделия: Заготовка материала по другим темам

Теоретические сведения: Назначение слесарной ножовки. Виды ножовок. Ножовочное полотно. Свойства металла ножовочного полотна. Пиление ножовкой листового металла. Способы крепления тонкого листового металла. Пиление труб. Способы крепления труб в тисках при пилении. Резание полос по широкой и узкой грани. Резание с поворотом полотна. Предохранение полотна от затупления и поломки.

Практические работы: Сборка и подготовка ножовки к работе. Выполнение надреза в начале резания. Резание тонкого листового металла. Резание листовой стали.

Раздел 9:Изготовление изделий прямоугольной формы по заданным размерам

Изделия: Молоточек детский с квадратным бойком (с одним скосом, двумя скосами (16Х16) отверстия круглые с резьбой и металлической ручкой соединённой на резьбе).

Дополнительное изделие: Молоток кровельщика (20Х20).

Теоретические сведения: Назначение разметки. Чертёж и технический рисунок детали. Виды линий чертежа. Понятие о припуске на обработку инструмента и материала для разметки. Правила техники безопасности при разметке. Назначение опиливания. Применение плоского напильника. Правила сбережения. Приёмы опиливания торцевых поверхностей под угольник. Ошибки при опиливании. Токарные работы. Протачивание цилиндрических поверхностей. Точение под резьбу. Нарезание резьбы. Накатка. Способы накатывания.

Практические работы:  Правильная организация рабочего места для разметки, для опиливания. Контроль плоскости. Работа контрольно-измерительным инструментом. Контроль размеров при выполнении токарных работ. Инструмент для контроля размеров. Пользование инструментом для контроля размеров при нарезании внутренней и наружной резьбы.

Раздел 10:Технология изготовления плоских деталей имеющих выпуклую и вогнутую кромку

Изделия: Ключ гаечный рожковый (изготовляется из паковки).

Дополнительное изделие: Кедрач (для раскалывания орехов).

Теоретические сведения: Кромки – выпуклая и вогнутая. Их различие. Шаблоны. Их назначение. Приспособления для крепления шаблонов (тиски ручные, струбцина). Напильники для опиливания выпуклой и вогнутой формы. Их назначение. Брак при опиливании (исправимый и неисправимый). Экскурсия на УПК (МУК).

Практические работы: Ориентировка в задании по чертежу и образцу. Обсуждение плана работы в групповой беседе. Устный отчёт о проделанной работе. Самоанализ качества работы. Выбор места положения шаблона на металле с учётом экономии материала. Притупление кромок.

Раздел 11: Механическая обработка металлов резанием

Теоретические сведения: Группы металлорежущих станков: токарные, сверлильные, шлифовальные, фрезерные станки.

Универсальные и специальные станки. Обычные станки и полуавтоматы. Основное различие между этими видами станков.

Типы режущих инструментов: резцы, свёрла, фрезы, шлифовальные круги. Общий принцип работы режущих инструментов.

Основные движения рабочих органов различных типов станков: резания и подачи.

Виды движений: прямолинейное и криволинейное, вращательное и поступательное.

Виды креплений рабочего инструмента и материала на различных станках.

Устройство и назначение станка: сверлильного, заточного, токарного, фрезерного.

Практические работы: Установка сверлильного патрона в шпинделе станка. Крепление сверла в патроне. Фиксация детали в машинных тисках. Сверление детали. Контроль начала сверления. Удаление сверлильного патрона из шпинделя станка. Сверление сквозного и глухого отверстия. Зенкование с помощью зенковки или сверла большего диаметра. Крепление свёрл с помощью переходных втулок. Сверление тонколистового металла. Измерение диаметров свёрл. Заточка зубила с контролем угла заточки по шаблону. Охлаждение зубила при заточке. Заточка чертилки. Заточка кернера.

Наладка токарного станка. Размещение детали в самоцентрующем патроне. Установка резцов по центру задней бабки. Проверка установки детали на биение. Продольная и поперечная подача суппорта вручную. Обтачивание цилиндрической поверхности с контролем диаметра детали кронциркулем и штангенциркулем. Установка коробки скоростей на заданную частоту вращения шпинделя. Установка подрезного резца. Обтачивание с применением продольной механической подачи. Установка и контроль прорезных и отрезных резцов. Вытачивание узких и широких канавок. Отрезание при ручной подаче с одновременным расширением канавки (вразбежку, уступами). Отрезание за счёт поперечной подачи. Сверление и рассверливание сквозных отверстий ручной подачей с установкой сверла в пиноли задней бабки. Сверление глухих отверстий с помощью упорной втулки, отметки на сверле и нониуса задней бабки. Навинчивание и свинчивание поводкового патрона. Прямое и перекрёстное накатывание поверхности деталей. Обтачивание гладких и ступенчатых валиков при установке в центрах. Установка расточного резца. Растачивание глухих отверстий с контролем глубины расточки по отметке на резце, по лимбу продольной подачи, с использованием упора. Пуск и остановка фрезерного станка. Снятие пробной стружки. Установка фрез. Обработка профильных пазов и канавок. Фрезерование фасонных поверхностей. Контроль геометрии режущих элементов фрез.

Объекты работы: Заготовка детали;  заготовки для болтов и винтов; заготовки к изделиям; детали приспособлений для гибки; прижимы; заготовки для молотков, струбцин, призм, оснований рейсмусов.

Экскурсия: Экскурсия на предприятие.

Раздел 12: Ремонт и сборка узлов и механизмов вращательного движения

Теоретические сведения: наиболее распространённые детали машин: валы, оси, зубчатые колёса, шкивы, фланцы, кронштейны, втулки, болты, винты, гайки…). Подвижные и неподвижные, разъёмные и неразъёмные соединения. Виды шпонок: клиновые, призматические, сегментные. Шпоночные канавки. Сухое и жидкое трение, их различие. Подшипники скольжения (цельные и разъёмные). Приспособления для запрессовки втулок в корпус подшипника. Контроль правильности запрессовки. Подшипники качения. Их виды и устройство. Правила безопасной работы при монтаже и разборке узлов вращательного движения.

Практические работы: подгонка и установка шпонок. Разборка шпоночного соединения. Демонтаж втулок. Сборка узлов с подшипниками качения. Проверка правильности установки подшипников. Ремонт и сборка узлов и механизмов вращательного движения.

Объекты работы: Учебные сборочные единицы; механизмы и машины.

Экскурсия: Экскурсия на предприятие.

Раздел 13: Разборка, ремонт, сборка и регулировка производственного оборудования

Теоретические сведения:  Инструкционно -технологические карты на разборку и сборку узлов (механизмов) производственного оборудования и приспособлений. Виды неисправностей в станках и приспособлениях: ослабление резьбового соединения, зазоры в подшипниках и направляющих, погнутость  кронштейнов и ограждений, трещины и поломка несоответствующих деталей, износ крепёжных деталей. Распределение деталей на годные, подлежащие ремонту (восстановлению), негодные (требующие замены). Дефектная ведомость. Технические условия на сборку. Порядок сборки. Правила безопасности при работе с керосином

Практические работы: Планирование работы с помощью инструкционно-технологической карты. Подготовка рабочего места для разборки. Отвинчивание резьбовых деталей. Удаление обломка винта высверливанием. Определение дефектов деталей на глаз и с помощью мерительного инструмента. Распределение деталей на годные, подлежащие ремонту (восстановлению), негодные (требующие замены). Исправление дефектов винтов и гаек прогонкой резьбы. Припиливание граней для захвата гаечным ключом. Снятие фасок на торце винта. Удаление шплинтов, цилиндрических и конических штифтов, призматических и сегментных шпонок. Съём подшипников качения, шкивов, муфт. Разметка по месту. Сверление отверстий дрелями и нарезание резьбы в станине станка. Удаление заусенцев. Шабрение и шлифовка направляющих. Промывка, протирка и смазка деталей. Сборка узлов. Стопорение резьбовых соединений: контргайкой, шплинтом, проволокой, прижимной шайбой, шайбой с отгибаемым краем. Покраска деталей кистью.

Объекты работы: Изношенное оборудование школьной мастерской; учебные станки.

Экскурсия: Экскурсия на предприятие.

Раздел 14: Техническое нормирование, квалификационная характеристика, оплата труда слесаря-ремонтника

Теоретические сведения: Значение нормирования труда. Норма времени и норма выработки. Время на обслуживание производственного оборудования. Время на выполнение технологических операций. Время на отдых. Квалификация рабочего и её основные признаки: объём теоретических и практических знаний, навыки и умения. Тарифные разряды и квалификационные характеристики профессии слесаря-ремонтника. Зависимость заработной платы рабочего от тарифного разряда ( тарифный коэффициент, тарифная ставка). Формы и системы зарплаты. Бригадные формы организации и оплаты труда.

Экскурсия: экскурсия на предприятие.

Раздел 15: Трудовой Кодекс РФ. Сведения по трудовому законодательству

Теоретические сведения: Трудовой Кодекс РФ – основной закон, регламентирующий взаимоотношения работодателя и работника; основные трудовые права и обязанности рабочих и служащих. Трудовой договор. Расторжение трудового договора. Рабочее время и время отдыха. Заработная плата. Трудовая дисциплина. Охрана труда.

Практические работы: Ознакомление с типовым договором. Написание заявлений: о приёме на работу, на предоставление очередного отпуска, на увольнение по собственному желанию. Объяснение назначения ИНН, пенсионного страхового полиса, медицинского полиса.

Экскурсия: Экскурсия в отдел кадров предприятия.

Контрольно- измерительный материал по разделам программы.

Раздел 1 : Вводное занятие.

1. Знание и соблюдение  правил  безопасной работы в слесарной мастерской.
2. Знание  своего  рабочего места.
3. Соблюдение режима работы в слесарной мастерской.
4. Знание назначения слесарного верстака.
5. Знание назначения индивидуального рабочего места учащегося.

Раздел 2 : Квалификационная характеристика профессии слесарь-ремонтник.

1. Знание назначения единого квалификационного справочника профессий.
2. Знание назначения квалификационной характеристики профессии.
3. Умение объяснять значение разрядов, присваиваемых слесарю-ремонтнику.
4. Умение находить в едином квалификационном справочнике профессий умения, присущие слесарю – ремонтнику.
5. Называние трудовых операций, присущих слесарю – ремонтнику.

Раздел 3 : Организация рабочего места слесаря-ремонтника на предприятии.

1. Знание правил безопасной работы на территории предприятия.
2. Умение показывать на картинке рабочее место слесаря – ремонтника на предприятии.
3. Умение пояснять отличия участка цеха от индивидуального рабочего места.
4. Называние  этапов производственного процесса.
5. Называние отличий массового, серийного и индивидуального производства.

Раздел 4:Материалы, используемые при выполнении ремонтных работ.

1. Умение объяснять назначение смазочного материала, используемого при выполнении ремонтных работ.

2.  Умение объяснять назначение прокладочного материала, используемого при выполнении ремонтных работ.

3. Умение объяснять назначение клеящих веществ, используемых  при выполнении ремонтных работ.

4.  Называние видов проката.

5.  Знание и называние сплавов цветных металлов.

Раздел 5 : Ручные и механизированные инструменты для ремонтных и сборочных работ.

1. Знание , называние и показ инструментов, применяемых для сборки резьбовых соединений.
2. Знание правил электробезопасности при работе с электороинструментами.
3. Умение работать электрическим гайковёртом.
4. Умение работать электрическим шпильковёртом.
5. Называние видов прессовых соединений.

Раздел 6: Сплавы металлов и термическая обработка стали.

1. Знание физических свойств металлов.
2. Знание механических свойств металлов.
3. Умение объяснить назначение термической обработки стали.
4. Умение объяснить назначение сварки металлов.
5. Умение объяснить назначение защиты деталей от коррозии.

Раздел 7:Отделка изделий и защита от коррозии.

1. Умение объяснить назначение отделки изделия.
2. Приводить примеры металлов, устойчивых к коррозии.
3. Приводить примеры металлов, неустойчивых к коррозии.
4. Выполнение отделки изделий наждачной бумагой.
5. Выполнение правил безопасной работы во время отделки изделия.

Раздел 8:Резание металла ручной ножовкой.

1. Знание назначения слесарной ножовки.
2. Называние и показ различных видов слесарных ножовок.
3. Объяснение устройства слесарной ножовки.
4. Резание слесарной ножовкой.
5. Выполнение правил безопасной работы во время резания слесарной ножовкой.

Раздел 9:Изготовление изделий прямоугольной формы по заданным размерам.

1. Объяснение назначения разметки.
2. Называние и показ на чертеже видов линий чертежа.
3. Организация рабочего места.
4. Работа контрольно – измерительным инструментом.
5. Выполнение правил безопасной работы во время изготовления изделий.

Раздел 10:Технология изготовления плоских деталей имеющих выпуклую и вогнутую кромку.

1. Называние и показ выпуклой кромки детали.
2. Называние и показ вогнутой  кромки детали.
3. Объяснения назначения шаблона.
4. Подбор инструмента для обработки выпуклой и вогнутой кромок детали.
5. Выполнение правил безопасной работы во время изготовления изделий.

Раздел 11: Механическая обработка металлов резанием

1. Называние и показ  различных типов режущих инструментов.
2. Называние различных видов движения.
3. Называние основных движений рабочих органов металлорежущих станков.
4. Называние и показ сверлильного станка.
5. Работа на сверлильном станке.

1. Называние и показ  различных типов режущих инструментов.
2. Называние различных видов движения.
3. Называние основных движений рабочих органов металлорежущих станков.
4. Называние и показ токарного  станка.
5. Работа на токарном станке.

1. Называние и показ  различных типов режущих инструментов.
2. Называние различных видов движения.
3. Называние основных движений рабочих органов металлорежущих станков.
4. Называние и показ фрезерного станка.
5. Работа на фрезерном  станке.

1. Называние и показ  различных типов режущих инструментов.
2. Называние различных видов движения.
3. Называние основных движений рабочих органов металлорежущих станков.
4. Называние и показ электроточила.
5. Работа на электороточиле.

Раздел 12: Ремонт и сборка узлов и механизмов вращательного движения

1. Называние и показ основных деталей машин.
2. Называние и показ различных видов подшипников.
3. Знание и называние разъёмных и неразъёмных соединений.
4. Называние различия между сухим и жидким трением.
5. Выполнение правил безопасной работы при монтаже и разборке узлов вращательного движения.

Раздел 13: Разборка, ремонт, сборка и регулировка производственного оборудования.

1. Объяснения назначения инструкционной технологической карты на разборку, ремонт, сборку и регулировку производственного оборудования.
2. Объяснения назначения дефектной ведомости.
3. Называние видов неисправностей в станках.
4. Умение планировать работу с помощью  инструкционной технологической карты.
5. Выполнение правил безопасной работы во время разборки, ремонта, сборки и регулировки производственного оборудования.

Раздел 14: Техническое нормирование, квалификационная характеристика, оплата труда слесаря-ремонтника

1. Объяснение значения понятия «нормирование труда».
2. Объяснение значения понятий « норма времени» и «норма выработки».
3. Объяснение значения понятия «время на отдых».
4. Знание особенностей организации бригадной формы труда.
5. Понимание зависимости зарплаты рабочего от тарифного разряда.

Раздел 15: Трудовой Кодекс РФ. Сведения по трудовому законодательству

1. Знание назначения Трудового Кодекса РФ.
2. Знание и объяснение назначения трудового договора.
3. Объяснение назначения ИНН.
4. Объяснение назначения пенсионного страхового полиса.
5. Написание заявлений о приёме на работу, на предоставление очередного отпуска, на увольнение по собственному желанию.

Учебно – методический комплекс реализации рабочей программы по производственному обучению

учащихся 12 класса специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы VIII вида

(профессия слесарь – ремонтник)

Список литературы

обязательная для педагогов:

1.Программы.

-Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл. сборник 2/Под ред. В.В. Воронковой. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001 (слесарное дело)

-Рабочая  программа по производственному обучению по профессии слесарь-ремонтник для обучающихся 12 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида

2.Стандарты.

-Стандарт общего образования умственно отсталых обучающихся. Авторский коллектив: Воронкова В.В., Исаева Т.Н., Мирский С.Л., Эк В.В.

3.Нормативные документы.

- закон «Об образовании»;

- конвенция о правах ребёнка;

- «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами», письмо от 18 апреля 2008 г. № АФ-150/06;

- Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,

воспитанников с отклонениями в развитии, утверждённое постановлением Правительства РФ от 12.03.97г. №288;

- Письмо Министерства образования и науки РФ «О специфики деятельности специальных (коррекционных) учреждений I – VIII видов»;

- Устав школы;

- Договор о взаимодействии Государственной психолого-медико-педагогической комиссии и Психолого-медико-педагогической комиссии  от 10.01.2011 года;

- Нормативно-правовой базой, регламентирующей реализацию программы   являются:

- Письмо Министерства образования и науки РФ «О специфики деятельности специальных (коррекционных) учреждений I – VIII видов»;

- письмо Министерства образования РФ от 19.06.2003 №27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности X-XII классов в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида с углублённой трудовой подготовкой»;

- Устав школы;

- Положение о приёме учащихся в 10 класс ОГОУ С(К)ОШ №23 VIII вида;

- Положение о Методических объединениях учителей – предметников ОГОУ С(К)ОШ №23 VIII вида;

- письмо Министерства образования РФ от 30.11.99 №27/777-6 «Об особенностях организации начального профессионального образования для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

- Сборник нормативных документов. Технология/ сост. Э. Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2008.-198,(10)с.

4.Рекомендации.

Патракаев В.Г. Преподавание слесарного дела в специальных      (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

- письмо Министерства образования РФ от 19.06.2003 №27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности X-XII классов в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида с углублённой трудовой подготовкой»;

 - Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. (Письмо Министерства образования РФ от 14 марта 2011 года №29/1448 – 6 заместителя министра Е.Е.Чепурных).

5.Учебники.

-    А.Д,Ботвинников, В.Н.Виноградов, И.С.Вышнепольский,    С.И.Делебинский  Черчение, учебник для средней общеобразовательной школы.-М., «Просвещение», 1978.

-Копелевия В.Г. и др. Слесарное дело. Учеб. Пособие для учащихся 4-6 классов вспомогательной школы.-М., «Просвещение», 1971.

1. Копелевия В.Г., Спиридонов И.Г., Буфетов Г.П. Слесарное дело Учеб. Пособие для учащихся 5-6 классов вспомогательной школы.-М., «Просвещение», 1992.
2. Копелевия В.Г., Спиридонов И.Г., Буфетов Г.П. Слесарное дело, 7-8 кл.: Учеб. Пособие для учащихся 7-8 классов вспомогательной школы.-М., «Просвещение», 1989.
3. Спиридонов И.Г. и др. Слесарное дело: Учеб. Пособие для учащихся VII-VIII кл. вспомогат. Школы.- М.: Просвещение, 1981.

обязательная для учащихся:

6.Законы.

- Кодекс законов о труде РФ.

7.Дополнительная литература.

Дополнительная для педагогов:

-  Патракаев В.Г., Патракаев И.В. Справочный дидактический материал по слесарному делу: пособие для учащихся 5-9 кл. спец. (коррекционных) образоват. Учреждений VIII вида.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

-   Патракаев В.Г., Патракаев И.В. Слесарное дело: Тетрадь для самостоятельной работы учащихся 5-6 кл. спец. (коррекционных) образоват. Учреждений VIII вида.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

-  Платонова Н.М. программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углублённой трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя/ под ред. А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой.-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.-331с.-(Коррекционная педагогика).

-  Новая модель обучения в  специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и метод. Материалы.-Кн.1/ Под ред.А.М,Щербаковой.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.-304с.

- Новая модель обучения в  специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и метод. Материалы.-Кн.2/ Под ред.А.М,Щербаковой.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.-184с.

- Разработка инструкций по охране труда: Методические рекомендации./Сост.М.М.Масленников, С.Т.Гончар.-Ульяновск: ИПК ПРО, 2001.-60с.

- Батышев С.Я. Профессиональная педагогика. М., 1997

- Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996

- Кабанова-Миллер Е.Н. Формирование приемов умственной     деятельности и умственное деятельности и умственное развитие учащихся. М., 1968

- Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. М., 2001

- Талызина Н.Ф. Управление процессов усвоения знаний. М., 1975

дополнительная для учащихся :

- Пословицы и поговорки о труде

- Секреты мастерства (62 урока о профессиях и мастерах)  М: ООО Книжный дом Локус (2002). Твердый переплет. 352 с.

- Лев Кассиль «Своими  руками»

- Владимир Маяковский «Кем стать?»

8.Техническая документация.

- паспорт на станок настольный горизонтально-фрезерный (учебный) модель НГ Ф-110Ш4;

- паспорт на головку вертикально-фрезерную к станкам НГФ специальным (учебным), модель ВФГ-07-00;

- паспорт на точило электрическое ЭТ-62 (школьное);

- паспорт на токарно-винторезный станок (тип ТВ-4);

- инструкции по эксплуатации настольно-сверлильного станка 2М112;

- руководство по уходу и обслуживанию токарно-винторезного станка

(тип ТВ-4).

9.Таблицы.

- диаметры стержней при нарезании резьбы плашками;

- диаметры свёрл для получения отверстий под резьбу;

- диаметры свёрл для обработки отверстий под нарезание метрических резьб с крупным шагом.

10.Дидактический материал.

-усвоение технической терминологии (карточки);

- работа с чертежом (карточки);

- индивидуальные задания для развития речи;

- пословицы о трудовой деятельности;

- памятки для учащихся по ОТ и ТБ;

- чертежи программных изделий;

- технологические карты;

- инструкционные карты;

- операционные карты;

- задания тестового типа для проверки усвоения знаний по разделам программы;

- конспекты ответов на теоретический экзаменационный материал для учащихся;

- набор инструментов для демонстрации трудовых приёмов во время теоретического экзамена.

11. Инструкции.

- инструкция по технике безопасности в слесарной мастерской;

- должностная инструкция по охране труда учителя трудового обучения;

- инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинете трудового обучения;

- инструкция по технике безопасности при ручной обработке металла;

- инструкция по технике безопасности при работе на сверлильном станке;

- инструкция по охране труда при работе с применением переносных электроинструментов;

- инструкция по технике безопасности при работе на фрезерном станке;

- инструкция по технике безопасности при работе на заточном станке;

- инструкция по технике безопасности при работе на токарном станке.

12. Памятки.

- Памятка для учащихся : «Накануне экзамена»;

- Памятка для учащихся : «Во время экзамена»;

- Памятка для учащихся : «Подготовка к  экзамену»;

- Рекомендации для родителей выпускников;

- Памятка для родителей: «Как поддержать тревожного ученика»;

- Памятка для родителей:  «Условия поддержки работоспособности».

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Темы  родительских собраний.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Психологическое сопровождение при подготовке и сдаче экзаменов.

Сопровождение – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешной сдачи и подготовки к экзаменам, психологической помощи учащимся в ситуациях школьного взаимодействия.

Цель психологического сопровождения:

1) Оказание психологической помощи учащимся  12 класса  в процессе сдачи экзаменов, по трем этапам:

подготовка к экзамену, изучение учебного материала перед экзаменом;

поведение накануне экзамена;

поведение во время экзамена.

2) Ознакомление учащихся с психотехническими навыками, повышающими эффективность подготовки к экзаменам.

3) Обучение умению более успешно вести себя во время экзамена, умению мобилизовать себя в решающей ситуации.

4) Развитие навыков мыслительной деятельности.

5) Формирование навыков овладения собственными эмоциями.

Методы саморегуляции в условиях стресса.

Релаксация – это метод, с помощью которого можно частично или полностью избавиться от физического или психического напряжения.

Рекомендуемые упражнения:

1. Сидите спокойно примерно две минуты, глаза закрыты. Попытайтесь представить помещение, в котором находитесь. Сначала попробуйте обойти мысленно всю комнату (вдоль стен) , а затем проделайте путь по всему периметру тела – от головы до пяток и обратно.

2. Внимательно следите за дыханием, дышите через нос. Сосредоточьтесь на своем спокойном дыхании в течение 1 – 2 минут (как бы “уставившись” в одну точку) . Постарайтесь не думать ни о чем другом.

3. Сделайте неглубокий вдох и на мгновение задержите дыхание. Одновременно резко напрягите все мышцы на несколько секунд, стараясь почувствовать напряжение во всем теле. При выдохе расслабьтесь. Повторите три раза.

4. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание – грудные мышцы напряжены. Почувствуйте это напряжение, а затем сделайте резкий выдох, расслабьте грудную клетку, повторите три раза.

5. Слегка приподнимите обе руки, растопырив пальцы как можно шире – как будто играете на пианино, старайтесь охватить как можно большее количество клавиш. Фиксируйте это положение пальцев в течение нескольких секунд, стараясь почувствовать напряжение. Затем расслабьтесь, руки свободно опустите на колени. Повторите три раза.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Расписание консультаций для учащихся 12 класса окончивших курс по производственному обучению (профессия слесарь-ремонтник)

Литература.

1. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: 5-9 кл. сборник 2/Под ред. В.В. Воронковой. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001 (слесарное дело)

2. Рабочая  программа по производственному обучению по профессии слесарь-ремонтник для обучающихся 12 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида

3. Стандарт общего образования умственно отсталых обучающихся. Авторский коллектив: Воронкова В.В., Исаева Т.Н., Мирский С.Л., Эк В.В.

4. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся,

воспитанников с отклонениями в развитии, утверждённое постановлением Правительства РФ от 12.03.97г. №288;

5. Письмо Министерства образования и науки РФ «О специфики деятельности специальных (коррекционных) учреждений I – VIII видов»;

6. Письмо Министерства образования РФ от 19.06.2003 №27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности X-XII классов в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида с углублённой трудовой подготовкой»;

7. Письмо Министерства образования РФ от 30.11.99 №27/777-6 «Об особенностях организации начального профессионального образования для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

8. Сборник нормативных документов. Технология/ сост. Э. Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2008.-198,(10)с.

9. Патракаев В.Г. Преподавание слесарного дела в специальных      (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

 10.  Рекомендации о порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. (Письмо Министерства образования РФ от 14 марта 2011 года №29/1448 – 6 заместителя министра Е.Е.Чепурных).

11.   Патракаев В.Г., Патракаев И.В. Справочный дидактический материал по слесарному делу: пособие для учащихся 5-9 кл. спец. (коррекционных) образоват. Учреждений VIII вида.-М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

12. Платонова Н.М. программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углублённой трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя/ под ред. А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой.-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2006.-331с.-(Коррекционная педагогика).

13. Новая модель обучения в  специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и метод. Материалы.-Кн.1/ Под ред.А.М,Щербаковой.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.-304с.

14. Новая модель обучения в  специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Новые учебные программы и метод. Материалы.-Кн.2/ Под ред.А.М,Щербаковой.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.-184с.

15. Разработка инструкций по охране труда: Методические рекомендации./Сост.М.М.Масленников, С.Т.Гончар.-Ульяновск: ИПК ПРО, 2001.-60с.

16.  Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. М., 2001

17. Балахин В.И., ЗаяцВ.П. Основы теории и практики профориентации. Ленинград 1990.

18. Донина О.И. Управление профориентационной работой в учреждениях общего среднего, дополнительного и начального профессионального образования: методические рекомендации./О.И.Донина, Ю.В.Есенков, А.В. Кузнецов.-Ульяновск: УИПКПРО, 2003.-80 с.

19.  Мирский С.Л. Методика профессионального трудового

    обучения во вспомогательной школе. М. Просвещение. 1988.

20.  Мирский С.Л. Формирование знаний учащихся

    вспомогательной школы на уроках труда. М.Просвещение,1992.

21.  Журнал «Дефектология» №4-2002 г, №6- 2004 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Экзаменационные билеты по производственному обучению

 (слесарь-ремонтник) для учащихся 12 класса

 коррекционной школы VIII вида.

БИЛЕТ №1

1. Различие сталей по их назначению и составу.
2. Приёмы рубки металла. Техника безопасности при рубки.

БИЛЕТ №2

1. Инструменты, применяемые при сборке резьбовых соединений.
2. Последовательность нарезания внутренней резьбы.

БИЛЕТ №3

1. Устройство спирального сверла с цилиндрическим хвостовиком.
2. Приёмы опиливания и контроля плоскости.

БИЛЕТ № 4

1. Основные части настольного сверлильного станка.
2. Последовательность нарезания наружной резьбы плашками.

БИЛЕТ №5

1. Устройство штангенциркуля ШЦ – 1. Точность и предел измерения.
2. Приёмы сверления и контроля глухих отверстий на заданную глубину.

БИЛЕТ №6

1. Устройство ручных метчиков.

     2.  Приёмы правки листового металла.

БИЛЕТ №7

1.  Трудовой кодекс РФ. Основное назначение.
2. Правила безопасной работы на электроточиле.

БИЛЕТ №8

1. Устройство штангенциркуля ШЦ – 2. Точность и предел измерения.
2.  Приёмы крепления обрабатываемой детали на сверлильном станке.

БИЛЕТ №9

1.  Станочное оборудование для обработки металлов резанием.
2. Крепёжные резьбовые детали. Их назначение и устройство.

БИЛЕТ №10

1. Группы металлорежущих станков.
2.  Устройство ручной дрели. Её назначение.

БИЛЕТ №11

1.  Конструкция заклёпки. Типы заклёпок.
2. Основные детали машин.

БИЛЕТ №12

1. Общий прицип работы режущих инструментов.
2. Приёмы правки листового металла.

БИЛЕТ №13

1.  Коррозия металлов. Способы защиты от коррозии.
2. Способы крепления и резания слесарной ножовкой материала различного сечения и размера.

БИЛЕТ №14

1. Основные части токарно – винторезного станка.
2. Центр занятости населения. Функции и порядок обращения граждан.

БИЛЕТ №15

1.  Инструмент для ремонтно- сборочных работ.
2. Токарные резцы. Их назначение и устройство.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Классный час.

Тема:  Какие бывают профессии

Цели:

1.     Расширять представление учащихся о мире профессий.

2.     Формировать учебно-познавательные мотивы, возможность испытать себя в приближенной к реальности, игровой ситуации.

3.     Развивать интеллектуальные и творческие возможности учащихся

4.     Воспитывать уважение к труду, людям любой профессии.

Оборудование: «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия» (электронный вариант).

Ход классного часа:

1. Вступительное слово учителя

Подумайте, что было бы,

Когда сказал портной:

-Шить платья мне не хочется,

Устрою выходной!

И все б  портные в городе

За ним ушли б домой

Ходили бы люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

- Рвать зубы мне не хочется,

Не буду,  хоть ты плачь!

Больным врачебной помощи

Ни стало б никакой.

А ты б сидел и мучился

С подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал шофер:

- Возить людей не хочется!

И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы

Засыпало снежком,

Рабочие на фабрики

Ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы:

-Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!

Тетради и учебники.

Валялись бы в пыли

А вы бы неучеными

До старости росли.

Подумайте, какая бы

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда

И люди не откажутся

От нужного труда:

Учитель обязательно

Придет на утро в класс

И пекари старательно

Хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят

Что им не поручи,

Портные и сапожники,

Шоферы и врачи.

Мы все семьею дружною

В одной стране живём

И каждый честно трудится

На месте, на своём.

(Л. Куклин)

- Сегодня мы будем говорить о профессиях.

- Кто знает, что такое профессия? Обратитесь к толковому словарю (Д/З)

Профессия – основное занятие человека, его трудовая деятельность.

     II.            Игра «Азбука профессий».

Класс делится на две команды, и весь алфавит соответственно на две части. Команды должны за 5 минут записать названия профессий на все выписанные им буквы алфавита (подсчитать очки).

  III.            Беседа.

- Много вы знаете названий профессий. Давайте посмотрим, что нам предложит  Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (просмотр, чтение названий профессий).

- Сегодня мы будем говорить не о всех, а только о некоторых профессиях.

- Каких, вы узнаете, если правильно соберете слово.

  IV.            Игра «Собери слово».

Строитель, портной, биолог, журналист, повар.

    V.             Знакомство с профессиями.

А) Биолог

- Чтение информации из Детской энциклопедии с помощью медиапроектора.

Задание: на рисунке, составленном из линий, найти все живые существа.

Б) Строитель

- Чтение информации.

Задание: Сложить дом из любых 2х, 3х, 4х элементов (геометрических фигур).

В) Журналист

- Чтение информации

Задание: используется репродукция картины в жанре бытовой живописи. Прочитать название и имя автора. Детям дается время её детально изучить (рассмотреть). Картина убирается, учащиеся  отвечают на вопросы:

-       Какое время года изображено?

-       Какое время суток?

-       Какой пейзаж изображен?

-       Есть ли на картине люди? Сколько их? Кто они? Как одеты? Что делают?

-       Как называется картина? Автор?

Г) Портной

- Чтение информации

Задание: составить гардероб для девушки и парня.

Физпауза.

Трактор водит – тракторист.

Электричку – машинист

Стены выкрасил – маляр

Доску выстрогал – столяр

В доме свет провел – монтер

В шахте трудится – шахтер

В жаркой кузнице – кузнец

Кто все знает – молодец!

Д) Повар

- Чтение информации

- Придумайте рецепты одного из следующих необычных блюд:

-       Салат «Нежность»

-       Суп «Умник»

-       Каша «Богатырь»

-       Напиток «Счастье»

-       Печенье «Улыбка»

-       Торт «Справедливость»

Учитель: Скоро вам придет время выбирать профессию. Перед вами откроется множество дорог, где вы сможете найти своё место в этом мире. Но, не забывайте, что у каждого в жизни своя дорога, своя судьба. Не старайся искать легких дорог, путь к успеху – всегда работа до седьмого пота.

Домашнее задание:

-       Нарисовать рисунок «Кем быть?»

-       Творческая работа «Профессии моей семьи»

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Внеклассное мероприятие

Тема:  Праздник труда

Цели мероприятия:

расширить, систематизировать знания учащихся о профессиях;

обобщить знания об устройстве  инструментов, технологии изготовления изделий;

развивать понимание того, что знания, получаемые на уроках трудового обучения, способствуют приобретению важных жизненных умений и навыков;

прививать интерес к рабочим профессиям, труду.

Ход мероприятия

Команды болельщиков, гости, жюри занимают свои места.

Ведущий:

- Сегодня день у нас особый,

сегодня праздник у ребят.

- Ребята! Как вы думаете, какой сегодня праздник?

Дети: - Праздник труда.

Ведущий: - Дорогие наши гости и ребята, прежде чем начать наш праздник я предлагаю на минутку задуматься, что жизнь человека без работы, без труда. И дома, и на работе никто ничего не делает, все отдыхают на заводах и на фабриках, в больнице, в магазине.

- Отдыхает электрик.

Дети: - Нет электричества, не работают стиральные машины, утюги, телевизоры, компьютеры и т. д.

Ведущий: - Не вышла на работу портниха.

Дети: - Все люди останутся без одежды.

Ведущий: - Решил отдохнуть строитель.

Дети: - Не будет домов, и людям не где будет жить, а на улице они заболеют, замерзнут.

Ведущий: - Не вышел на работу повар.

Дети: - Все будут без пищи, а без пищи человек долго не проживет, и жизнь тогда прекратится.

Ведущий: - Правильно ребята. Жизнь не возможна без труда.

Хором: - “Жизнь – это труд”.

Ведущий: - Мы говорили о труде взрослых людей. А как мы можем трудиться? Главный труд в школе – учеба, на уроках мы получаем знания, которые нам пригодятся в будущем и помогут выбрать профессию. И сейчас мы можем уже

много делать своими руками. Вы это могли увидеть на выставке. Ни секрет, что изделия сделанные своими руками доставляют больше удовольствия, чем купленные. Они создают уют, делают не похожим на другие. Многие ребята любят делать сами своими руками, как и сказочный персонаж Самоделкин. - Сегодня он посмотрит, чему же научились мы.

Самоделкин: - Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Как меня зовут?

Дети: - Самоделкин.

Самоделкин: - Мое имя состоит из двух слов: “Сам” и “Делаю”. Я дружу со всеми, кому нравится все делать своими руками. Я вижу и вы умеете делать многое, я это увидел на вашей выставке. Много разных и красивых работ, я думаю, мы с вами подружимся. А эти работы вы сами делали? Давайте посмотрим, что вы умеете делать.

Ход игры

Представление команд (в команду входят 2 мальчика и 2 девочки), жюри, болельщиков.

Самоделкин: - Сегодня соревнуются две команды: “Веселые колобки” и “Умелые руки”.

Конкурсы

I конкурс “Точный глаз”

Докажите, что у вас самый точный глаз:

а) девочки должны определить ширину и длину обтачки; определить на ощупь вид ткани;

б) мальчики должны определить ширину и длину бруса; определить диаметр скалки.

II конкурс “Кто быстрее”

За 1 минуту:

а) девочки должны связать цепочку крючком; заправить швейную машину;

б) мальчики должны выправить гвозди и собрать слесарную ножовку.

III конкурс “А знаете ли вы”

Покажите свои знания:

а) девочки должны написать название швов;

б) мальчики должны написать название столярных (слесарных) инструментов.

IV конкурс “Веселый”

За 1 минуту:

а) девочки должны забить гвозди в брусок;

б) мальчики должны пришить пуговицы.

V конкурс “Кулинарный”

Сделать бутерброды.

В набор продуктов может входить: яйцо, зеленый лук, перец, помидор, огурец, майонез и т. д.

В конкурсе участвуют все учащиеся.

VI конкурс “Лучший орнамент”

Составить орнамент из готовых треугольников и квадратов разных цветов (из цветной бумаги).

Игры со зрителями

I игра

Закончите пословицы.

Слово не воробей… вылетит, не поймаешь.

С кем поведешься … от того и наберешься.

Без труда … не вытащишь и рыбку из пруда.

Поспешишь, … людей насмешишь.

Любишь кататься … люби и саночки возить.

Один в поле … не воин.

Семь раз отмерь … один раз отрежь.

Не имей сто рублей, … а имей сто друзей.

II игра

Закончите предложения в стихотворении.

Трактор водит …(тракторист),

Электричку …(машинист),

Стены выкрасил …(маляр),

Доску выстругал …(столяр),

В доме свет провел …(электрик),

В шахте трудится …(шахтер),

В жаркой кузнице …(кузнец),

Кто все знает …(молодец)!

III игра

Отгадайте загадки.

Сам в комнате, а голова на улице. (Гвоздь.)

Тонка, одноуха, остра. (Игла.)

Древесину ест едок, сто зубов в один рядок. (Пила.)

Из этого ведерка нельзя воды напиться. (Наперсток.)

Сам худ, а голова с пуд. (Молоток.)

Остра, как игла, а шить не годится. (Шило.)

Где упрется хвостом, станет дырка потом. (Сверло.)

Стежок за стежком встали рядком.(Шов.)

Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (Ножницы.)

Подведение итогов и награждение победителей.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

- ВАРИАНТЫ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

- ПРОТОКОЛ ОЦЕНИВАНИЯ