Характеристика детей обучающихся по программе "Школа 2000..."
статья по теме

Анализ

Ежегодный  логопедический  скрининг за 2008/2009 – 2010/2011 учебные годы показал, что проявления речевых нарушений у учащиеся весьма разнообразны.  Несвоевременное  развитие средств языка, таких как словарный запас, произношение, грамматический строй речи не может  не сказаться на формировании функции речи. Речь, как и мышление, является, вышей психической функцией. Их взаимосвязь не так очевидна, но безусловна(А.Р. Лурия, Л.С. Выготский).

Учащиеся, получающие логопедическую помощь, обучающиеся по программе «Школа 2000…» уже в конце 2 года обучения отличаются от учащихся, обучающихся по традиционной программе.  Поскольку развитие личности человека происходит в процессе его самостоятельной деятельности, осмысления и обобщения им собственного деятельностного опыта (Л.С. Выготский), то представленная в программе «Школа 2000…» система дидактических принципов, обеспечивает,  формирует более комфортные предпосылки для преодоления речевого недоразвития. Дидактические принципы обеспечивают развитие вербально - логических операций на осознанном уровне, что в свою очередь, активирует речевую деятельность, формирует  внутреннюю позицию обучающегося. Эта позиция направлена  на содержательные моменты, на  овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

В целом анализ результативности логопедической работы показал, что эффективность коррекционного воздействия определяется не только уровнем диагностики и установлением структуры речевого дефекта, определением направленности коррекционного воздействия, но и  сформированностью учебной мотивации.