Урок по ФПСР и РРС,8 класс. И.И.Шишкин – художник – пейзажист.
методическая разработка (8 класс) по теме

 Урок по формированию произносительной стороны речи и развитию речевого слуха, 8 класс.

Тема: И.И.Шишкин – художник – пейзажист.

           Дифференциация звуков П – Б, Т-Д, К-Г на основе текста.

Цель: восприятие незнакомого текста; распознавание на слух и слухо-

зрительно нового речевого материала (частей текста, фраз,

вопросов) в сочетании со знакомыми; работа по дифференциации

звуков П – Б, Т - Д, К - Г на основе текста; Работа над словесным

ударением.

Дидактическое пространство: таблички, текст, иллюстрации.

                                  План урока.

1. Организационный момент.
2. Упражнения на дифференциацию слогов со звуками П- Б, Т – Д,К – Г.
3. Восприятие незнакомого текста (И.И.Шишкин).
4. Дифференциация на материале текста (слова и словосочетания) на слух и слухо – зрительно.
5. Диалог по тексту слухо – зрительно.
6. Работа над словесным ударением.
7. Итог урока.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Как ты слышишь?

- Я слышу хорошо.

- Здравствуй, Юля.

- Здравствуйте!

- Какой сейчас урок?

- Сейчас слуховая работа.

- Спроси меня, что мы будем делать на уроке.

- Будешь слушать, читать, отвечать на вопросы.

2.Упражнения на  дифференциацию слогов со звуками П- Б, Т – Д,К – Г

( речевая разминка), различение на слух слогов даётся за экраном 2 раза, ученица, если не услышала – слухо-зрительно, затем табличка со слогами.

    Табличка.

ПА – БА   ТА – ДА   КА - ГА

ПО – БО   ТО – ДО   КО - ГО

ПУ – БУ    ТУ – ДУ   КУ - ГУ

ПИ– БИ   ТИ – ДИ   КИ – ГИ

ПАБАПАБАПАБАПАБА

ТИДИТИДИТИДИТИДИТИ

КУГУКУГУКУГУКУГУКУГУКУГУ

3.Восприятие незнакомого текста на слух. Учитель читает текст за экраном 3 раза. После каждого предъявления текста ученица говорит, что она восприняла. Если ученица не воспринимает  текст на слух, учитель читает текст по предложениям слухо – зрительно и предъявляется табличка. Затем текст  прочитывается учителем целиком, а потом ученицей самостоятельно.

Текст.

   Родная красавица природа смотрит на нас с картин И.И.Шишкина. Всю жизнь деревья, трава, цветы привлекали внимание художника Шишкина. На его картинах мы видим то раннее утро, то бескрайние просторы полей, то берёзовую рощу. Картину «Утро в сосновом лесу» Шишкин написал в 1889году. Перед нами зелёное царство леса. Сосны на картине расположены вблизи и вдали. Картина рассказывает о красоте раннего утра в лесу.

  4.Дифференциация на основе текста. Слова и словосочетания даются за экраном. Если ученица не восприняла, даётся табличка.

Таблички.

Родная красавица

Природа

Картины

Деревья

Трава

Цветы

Тысяча восемьсот восемьдесят девятый год.

5. Диалог учителя и ученицы по тексту слухо – зрительно.

Текст перед ученицей.

- Какая природа смотрит на нас с картин И.И.Шишкина?

- Родная красавица природа смотрит на нас с картин И.И.Шишкина.

- Какие картины И.И.Шишкина ты знаешь?

- « Утро в сосновом лесу», « Рожь».

- Что мы видим на его картинах?

- На его картинах мы видим то раннее утро, то бескрайние просторы полей, то берёзовую рощу.

- В каком году написал И.И.Шишкин картину « Утро в сосновом лесу»?

- Картину «Утро в сосновом лесу» Шишкин написал в 1889году.

- Как расположены сосны на картине?

- . Сосны на картине расположены вблизи и вдали.

6. Работа над словесным ударением слова и словосочетания взяты из текста.

Бескрайние просторы полей, берёзовую рощу, вблизи и вдали.

7.Итог урока.

- О ком мы сегодня говорили?

 - О художнике И.И.Шишкине.

- Юля, ты хорошо сегодня работала, молодец

- Попрощайся.

- До свидания!