Календарно-тематическое планирование в 6-7 специальном коррекционном классе 8 вида
календарно-тематическое планирование (7 класс) на тему
Русский язык 7 класс( 8 вид). литература 6 класс,
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 199.5 КБ |
![]() | 211.5 КБ |
![]() | 299.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Русский язык 6 класс (КРО)
Авторы: Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская
№ урока по порядку | Тема урока | Коли-чество часов | Дата | Цель урока | Тип урока | Формирование навыков в учебной работе | Приемы развития умственной деятельности | Новые понятия | Повторение материала | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
1 | Предложение | Выяснить помнят ли учащиеся виды предложения | Комбинированный | Уметь составлять предложения | Словесный | Агроном | Алфавит | |||||
2 | Подлежащее и сказуемое | Уметь оформлять предложения в речи | Комбинированный | Уметь сравнивать слово и предложения | Словесный | Антенна | Алфавит | |||||
3 | Распространенные и не распространенные предложения | Дать определение второстепенным членам предложения | Комбинированный | Уметь дополнять не распространенные предложения распространенным | Наглядный | Апельсин | Имена собственные | |||||
4 | Однородные члены предложения | Развивать внимание в построение предложений | Комбинированный | Строить простое предложение распространенное предложение | Наглядный | Балкон | Разделительный твердый знак | |||||
5 | Изложение | Уметь изложить текст по вопросам | Развитие связной речи | Обучение построению предложений | Практический | Богатство | Двойные согласные | |||||
6 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Урок-закрепление | Умение связно высказывать свои мысли | Словесный | Выкройка | Главные и второстепенные члены предложения | |||||
7 | Закрепление по теме «Предложение» | Формирование умений в строении предложений | Урок-закрепление | Закреплять орфографические и пунктуационные навыки | Наглядный | Вытачка | Слово имя собственное | |||||
8 | Входная контрольная работа | Проверка знаний | Тематический контроль | Умение сосредоточиться | Практический | Знаки препинания | ||||||
Звуки и буквы | ||||||||||||
9 | Алфавит | Выявить помнят ли учащиеся алфавит | Комбинированный | Формировать умение В знании алфавита | Словесный | Гербарий | Чистописание | |||||
10 | Разделительный мягкий знак | Развивать умение наблюдать за произношением слов | Комбинированный | Формировать навыки в написании слов с разделительным ь | Наглядный | Депутат | Лексическое значение слова | |||||
11 | Непроизносимые согласные | Уметь различать слова с непроизносимой согласной | Урок-практикум | Уметь находить непроизносимую согласную в слове | Логически мыслить | Директор | Знаки препинания | |||||
12 | Парные звонкие и глухие согласные | Различать парные и непарные согласные | Урок-загадка | Научить различать звонкие и глухие согласные | Сравнение | Добыча | Знаки препинания | |||||
13 | Упражнения на закрепление | Обобщение знаний по теме звуки и буквы | Урок-закрепление | Умение сосредоточиться | Практический | Речь письменная и устная | ||||||
14 | Изложение «звонкие ключи» | Уметь изложить текст по вопросам | Развитие связной речи | Обучение построению предложений | Практический | |||||||
15 | Работа над ошибками | Выявить недочеты в КР | Комбинированный | Формировать навыки связной речи | Логически мыслить | Договор | ||||||
16 | Контрольные вопросы и задания | Проверка знаний | Тематический контроль | Уметь находить ошибки в словах | Сравнение | Чу-щу, ча-ша | ||||||
17 | Контрольный диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | Уметь находить в словах орфограмму | ||||||||
18 | Анализ работы над ошибками | Выявление недочетов | Закрепление | Формирование навыков обозначения звуков на письме буквой | Наглядный | Женщина | Перенос слов | |||||
Состав слова | ||||||||||||
19 | Однокоренные слова | Умение сравнивать слова | Комбинированный | Уметь распознавать однокоренные слова | Практический | Инженер | Перенос слов | |||||
20 | Приставка | Знать что приставка «приставляется» к корню | Комбинированный | Уметь находить в словах приставку | Наглядный | Интересный | Слова и слоги | |||||
21 | Суффикс | Знать, что суффиксы помогают выразить отношение к предметам | Комбинированный | Уметь находить суффикс в словах | Практический | Календарь | Разделительный мягкий знак | |||||
22 | Окончание | Знать, что окончание изменяемая часть слова | Комбинированный | Уметь находить в словах окончание | Наглядный | Кефир | Заглавная буква в начале предложения | |||||
23 | Упражнения на закрепления | Обобщение знаний | Урок-закрепление | Разбирать слова по составу | Практический | Командир | Гласные звуки и буквы | |||||
24 | Сочинение | Развитие умения создания текста по вопросам | Развитие речи | Навык связной письменной речи | Логически мыслить | |||||||
25 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Урок-закрепление | Обучение построению предложений | Наглядный | Коммунист | Мягкие и твердые согласные | |||||
26 | Контрольные вопросы и задания | Проверка знаний | Тематический контроль | Умение сосредоточиться | Практический | Алфавит | ||||||
27 | Контрольный диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | Уметь распознавать в словах орфограмму | Практический | |||||||
28 | Правописание безударных гласных в корне слова | Уметь выбрать проверочное слово | Комбинированный | Уметь проверять безударную гласную | Репродуктивный | Конфета | Слово и предложения | |||||
29 | Правописание звонких иглухих согласных в корне слова | Знать, что после согласного должен стоять гласный | Комбинированный | Научиться распознавать звонкую и глухую согласную | Наглядный | Космонавт | Перенос слов | |||||
30 | Непроизносимые согласные в корне слова | Если не сможешь найти проверочное слово, то запоминай! | Комбинированный | Уметь разбирать слово по составу | Наглядный | Мавзолей | Заглавная буква в начале предложения | |||||
31 | Изложение | Уметь изложить текст опираясь на запись | Развитие связной речи | Обучение построению предложений | Наглядный | |||||||
32 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Урок - закрепление | Формирование навыков связной речи | Словесный | |||||||
33 | Контрольные вопросы и задания | Проверка знаний | Тематический контроль | Уметь распознавать однокоренные слова | Сравнение | |||||||
34 | Приставка и предлог | Уметь различать приставку и предлог | Урок - игра | Формирование навыков в распознавании приставок и предлогов | Логически мыслить | Мандарин | Двойные согласные | |||||
35 | Разделительный твердый знак после приставок | Знать, что твердый знак не сливается с гласным | Комбинированный | Формировать умения соотносить слово и его написание | Наглядный | Материя | Однородные члены предложения | |||||
36 | Правописание приставок | Развивать и находить в словах приставку | Урок - путешествие | Развивать умение в нахождении приставок в словах | Репродуктивный | Медаль | Перенос слов | |||||
37 | Изложение | Умение передать содержание текста | Развитие речи | Умение связно высказываться | Практический | |||||||
38 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Урок - закрепление | Умение связно высказываться | Сравнение | |||||||
39 | Упражнения на закрепление | Проверка знаний | Тематический контроль | Умение находить в словах орфограмму | Аналитический | Мужчина | Гласные и согласные звуки | |||||
40 | Контрольный диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | Уметь распознавать в словах приставку | Наглядный | |||||||
41 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Уметь находить в словах приставку и распознавать ее | Сравнение | Оборона | Слова и слоги | |||||
42 | Части речи | Уметь различать части речи по их значению и вопросам | Комбинированный | Формировать навыки различения частей речи | Словесный | Океан | Твердые и мягкие согласные | |||||
43 | Имя существительное | Вспомнить как изменяется существительное | Комбинированный | Формировать навыки, что имя существительное может изменяться | Наглядный | Однородные члены предложения | ||||||
44 | Имена собственные | Уметь распознавать существительное по вопросам кто? Что? | Урок-викторина | Знать, что имена собственные пишутся с большой буквы | Репродуктивный | Перрон | Двойные согласные | |||||
45 | Мужской и женский род существительных с шипящей на конце | Развивать умение, что сущ. Ж.р.-ь, М.р-ь | Урок- путешествие | Уметь различать сущ. Ж.р. и М.р | Наглядный | Ча-ща, чу-щу | ||||||
46 | Склонение имен сущ.в ед.числе | Развивать умение ставить вопрос | Комбинированный | Умение выделять имя существительное по вопросам | Наглядный | Печенье | Ча-ща, чу-щу | |||||
47 | Упрожнения на закрепление | Закрепить знание | Урок-закрепление | Обобщить знания о склонении имен в ед.числе | Наглядный | |||||||
48 | Контрольные вопросы и задания по теме «Склонение имен сущ.в ед.числе» | Проверка знаний | Урок-закрепление | Умение выделять имя сущ.по вопросам | Сравнение | |||||||
49 | Контрольный диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | |||||||||
50 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Имя сущ.может изменяться по числам | Репродуктивный | Пожалуйста | Знаки препинания при однородных членах | |||||
51 | Склонение имен сущ.во мн.числе | |||||||||||
а) | ИП Кто?что? | Знать, имена сущ.во мн.числе изменяются по падежам, т.е. склоняются | Комбинированный | Знать, что безударные падежные окончания сущ.мн.числа пишутся так же как ударные | Сравнение | Председатель | Ъ | |||||
б) | РП Кого?чего? | Знать, что имена сущ.во мн.числе изменяются по падежам, т.е. склоняются | Комбинированный | Знать, что безударные падежные окончания сущ.мн.числа пищутся так же как ударные | Сравнение | |||||||
в) | ДП Кому?чему? | |||||||||||
г) | ТП Кем?чем? | |||||||||||
д) | ПП О ком?о чем? | |||||||||||
52 | Упражнения на закрепление | Закрепить знания по данной теме | Комбинированный | Знать, что имена сущ.изменяются по числам и падежам | Наглядный | |||||||
53 | Контрольные вопросы и задания | Проверка знаний | Тематический контроль | Практический | ||||||||
54 | Изложение | Развитие речи | Развитие речи | Умение связно высказываться устно, письменно | Практический | |||||||
55 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Уметь выделять имя сущ. Как часть речи | Обощение | |||||||
56 | Имя прилагательное | Знать, что имя прилаг.в предложении связано с именем сущ. | Комбинированный | Выделять имя прилаг.как часть речи | Логически мыслить | Прекрасный | Двойные согласные | |||||
57 | Изменение имен прилаг. по родам | Знать характеристику имени прилаг. | Комбинированный | Формирование зрительного восприятия и узнавания | Наглядный | Рапорт | Парные согласные | |||||
58 | Изложение | Уметь пересказывать текст | Развитие речи | Обогощение словарного запаса | ||||||||
59 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Умение излогать свои мысли в письменной форме | Речь в жизни человека | |||||||
60 | Изменение имен прилаг.по числам | Знать, что имя прилаг.изменяется по числам | Комбинированный | Развивать навык правильного произношения, обогощение и уточнение словаря | Словесный | Сейчас | Слово имя собственное | |||||
61 | Упражнения на закрепление | Закрепление знаний | Урок-закрепление | Формирование зрительной памяти и внимания | Обобщение | Семена | Жи-ши | |||||
62 | Контрольные вопросы и задания | Тематический контроль | Обобщающий | Формирование слухового внимания и памяти | Практический | |||||||
63 | Контрольный диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | Формировать навык правописания | Практический | |||||||
64 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Урок-закрепление | Формирование аккуратного и четкого письма | Обощение | |||||||
65 | Склонение имен прилаг.в ед.числе | |||||||||||
а) | Склонение имен прилаг.М.Р и С.р | Знать , что прилаг.всегда стоит в одном падеже с именем сущ. | Комбинированный | Развивать умственную и письменную речь, формирование навыков грамотного письма | Логочески мыслить | Сервиз | Ь | |||||
б) | ИП и ВП имен прилаг.М.р и С.р | Развивать умение различать сущ.по родам | Словесный | Ъ | ||||||||
в) | РП имен прилаг.М.р и С. р | Знать, что прилаг.М.р и С.р в РП имеют окончание ого-его | Наглядный | Середина | ||||||||
г) | ДП имен прилаг.М.р и С.р | Знать, что прилаг.М.р и С.р в ДП имеет окончание омо-емо | Сравнение | Двойные согласные | ||||||||
д) | ТП имен прилаг.М.р и С.р | Знать, что прилаг.М.р и С.р в ТП имеют окончание –ым, -им | Логически мыслить | Смородина | Гласные и согласные звуки | |||||||
е) | ПП имен прилаг.М.р и С.р | Знать, что прилаг.М.р и С.р в ПП имеют окончание –ом, -ем | Репродуктивный | Зраки препинания при однородных членах | ||||||||
66 | Упражнения на закрепление | Обобщение знаний | Комбинированный | Выделять имя прилаг.как часть речи | Практический | |||||||
67 | Сочинение | Уметь написать сочинение по картинке | Развитие речи | Умение излогать свои мысли в письменноый форме | Практический | |||||||
68 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Формировать навык грамотного письма | Обобщение | |||||||
69 | Склонение имен прилаг.Ж.р | Уметь определять в предложении прилаг. Ж.р | Комбинированный | Формирование слухового внимания и памяти | Словесный | Солдат | Согласный звук Й | |||||
а) | РП ДП ТП ПП имен прилаг. Ж.р | Знать, что прилаг. Ж.р в РП ДП ТП ПП имеют окончание –ой, -ей | Комбинированный | Формирование орфографических навыков | Аналитический | Соседи | Перенос слов | |||||
б) | ВП имен прилаг. Ж.р | Знать, что прилаг. Ж.р в ВП имеют окончание –ую, -юю | Комбинированный | Формировать навыки правописания, умение различать слова по произношению | Наглядный | |||||||
70 | Изложение | Уметь пересказать текст по вопросам | Развитие речи | Развивать устную и письменную речь | Практический | |||||||
71 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Наглядный | ||||||||
72 | Упражнения на закрепление | Проверка знаний | Урое-закрепление | Формирование навыков четкого, правильного, логического изложения своих мыслей | Практический | |||||||
73 | Контрольные вопросы и задания | Проверка знаний | Тематический контроль | Практический | ||||||||
74 | Диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | Практический | ||||||||
75 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Формировать графические навыки письма | Практический | |||||||
76 | Склонение имен прилаг.во мн.числе | Знать характеристику имени прилаг. | Комбинированный | Выработка практических навыков устной и письменной речи | Наглядный | Телеграмма | Гласные ударные и безударные | |||||
78 | РП и ПП имен прилаг.во мн.числе | Знать, что прилаг.мн.числа РП и ПП имеют окончание –ых, -их | Комбинированный | Практический | Теперь | Перенос слова | ||||||
79 | ДП и ТП имен прилаг.во мн.числе | Знать, что прилаг.мн.числа в ДП оконч. –ым, -им В ТП –ыми, -ими | Комбинированный | Словесный | Требуна | Перенос слов | ||||||
80 | Упражнения на закрепление | Обобщение изученного | Урок-закрепление | Формировать графические навыки письма | Обобщение | Перенос слов с Ь | ||||||
81 | Сочинение по картинке | Уметь написать сочинение по картинке | Развитие речи | Умение излагать свои мысли в письменной форме | Практический | |||||||
82 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Урок-викторина | Обогощать словарный запас | Репродуктивный | |||||||
83 | Контрольные вопросы и задания | Проверка знаний | Обобщающий | Формировать навык грамотного письма | ||||||||
84 | Контрольный диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | Формировать навыки правописания и вырабатывать практические навыки письменной речи | Практический | |||||||
Предложение | ||||||||||||
86 | Однородные члены предложения | Знать, что однородными могут быть главные члены предложения и второстепенные | Комбинированный | Умение строить простое распространенное предложение | Наглядный | Фанера | Слово имя собственное | |||||
87 | Изложение | Умение пересказать текст опираясь на запись | Развитие речи | Умение строить простое распространенное предложение | Практический | |||||||
88 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Урок-комбинированный | Закрепить орфографические и пунктуационные навыки | Логически мыслить | |||||||
89 | Сложное предложение | Знать, что сложное предложение состоит из двух или нескольких простых предложений | Комбинированный | Уметь строить простое предложение | Логически мыслить | Фашист | Приставка и предлог | |||||
90 | Сочинение по картинке | Уметь строить предложение по картинке | Развитие речи | Закреплять орфографические навыки | Практический | |||||||
91 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Урок-комбинированный | Закреплять орфографические навыки | Словесный | |||||||
92 | Обращение | Знать, что у обращения особая роль-привлечь внимание собеседника | Комбинированный | Формировать навыки сравнительного анализа слов различных по произношению сходных по описанию | Наглядгый | Фонтан | Звуки и буквы | |||||
93 | Упражнение на закрепление | Обобщение знаний | Урок-закрепление | Формировать навыки сравнительного анализа слов различных по произношению сходных по описанию | Обобщающий | Хозяин | Ударение | |||||
94 | Контрольные вопросы и задания | Проверка знаний | Тематический контроль | Практический | ||||||||
95 | Диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | Формировать графические навыки письма – четкое и аккуратное | Практический | |||||||
96 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Формировать графические навыки письма – четкое и аккуратное | Логически мыслить | Шоколад | ||||||
97 | Повторение | Обобщение знаний | Комбинированный | Формировать графические навыки письма – четкое и аккуратное | Словесный | Шоссе | Алфавит | |||||
98 | Изложение | Уметь излагать свои мысли в письменной форме | Развитие речи | Формировать навык связной письменной речи | Практический | |||||||
99 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Формировать навык связной письменной речи | Сравнение | Экватор | Перенос слов с двойными согласными | |||||
100 | Упражнения на закрепление | Обобщение знаний | Урок-закрепление | Формировать навык связной письменной речи | Обобщение | Перенос слов с двойными согласными | ||||||
101 | Контрольный диктант | Проверка знаний | Тематический контроль | Закрепить орфографические и пунктуационные навыки | Практический | |||||||
102 | Работа над ошибками | Выявление недочетов | Комбинированный | Закрепить орфографические и пунктуационные навыки | Практический |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
литература
6 класс
№ урока по порядку | Тема урока | Коли- чество часов | Дата | Цель урока | Тип урока | Формирование навыков в учебной работе | Приемы развития умственной деятельности | Новые понятия | Повторение материала |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | Отечество. По В.Пескову | Повторить правила обращения с книгой Показать значение устного народного творчества Полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события Проверка знаний Делить текст на части с помощью учителя. Пересказ по плану. Отрабатывать навыки беглого чтения Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста Пользоваться подстрочным словарём. Заучивание наизусть стихотворений Закрепление Развитие фантазии Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения. Выявление отношений к поступкам действующих лиц Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события Развить память, речь, мышление, воображение Повторить правила обращения с книгой Показать значение устного народного творчества Полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, Кратко пересказывать основные события Развивать умение пересказывать текст от имени героя Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста Обобщение и закрепление полученных знаний Находить в тексте непонятные слова и выражения. Учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир Заучивание наизусть стихотворений Делить текст на части с помощью учителя. Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста Находить в тексте непонятные слова и выражения. Пользоваться подстрочным словарём. Повторение и закрепление полученных знаний Работа над содержанием сказки Заучивание наизусть стихотворений Развитие фантазии, памяти Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения. Выявление отношений к поступкам действующих лиц Развивать читательскую самостоятельность школьника Ознакомление детей с жизнью и творчеством писателей Учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир Развивать читательскую самостоятельность школьника Прививать интерес к зарубежной литературе Развивать память, мышление Обогащать словарный запас Повторение пройденного материала за год, закрепление полученных знаний | комбинированный | Выбор слов и выражений, характеризующих картины родной природы | словесный | До донца эпиграф | |||
2 | Россия. М.Ножкин | комбинированный | наглядный | ||||||
3 | Моя Родина. (Из воспоминаний детства). М.Пришвин | комбинированный | репродуктивный | ||||||
4 | Сентябрь. В.Бианки | комбинированный | словесный | ||||||
5 | «Лес точно терем расписной...». И Бунин | комбинированный | Формировать умения кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении, называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику | словесный | |||||
6 | Грабитель. Ю.Качаев | комбинированный | репродуктивный | Пучка | |||||
7 | Белый домик. Б.Житков | комбинированный | Логически мыслить | ||||||
8 | Звонкие ключи. А.Белорусец | комбинированный | сравнения | ||||||
9 | Входная контрольная работа | Урок-контроля | практический | ||||||
10 | Заячьи лапы. К.Паустовский | комбинированный | репродуктивный | Ветеринар | |||||
11 | Осенний день в берёзовой роще. (отрывок из рассказа «Свидание»). И.Тургенев | комбинированный | словесный | ||||||
12 | Хитрюга. Е.Носов | комбинированный | Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста | наглядный | |||||
13 | Октябрь. В.Бианки | комбинированный | репродуктивный | ||||||
14 | Будь человеком. С.Михалков | комбинированный | Логически мыслить | Тлел, эгоист | |||||
15 | Петя мечтает. Б.Заходер | комбинированный | Формировать читательскую самостоятельность школьника | репродуктивный | |||||
16 | Слон и муравей. (Сказка). По Д.Биссету | комбинированный | практический | ||||||
17 | Кузнечик Денди (Сказка). По Д. Биссету | комбинированный | репродуктивный | ||||||
18 | Как один мальчик играл с палкой. Дж.Родари | комбинированный | Назвать главных и второстепенных героев, оценивать их действия и поступки | Логически мыслить | |||||
19 | Пуговкин домик. Дж.Родари | комбинированный | репродуктивный | Мажордом | |||||
20 | Обобщение по разделу | обобщающий | Продолжать формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительность на основе понимания читательского материала | Обобщающий | |||||
21 | Илья Муромец и Соловей-разбойник. (отрывок из былины). | комбинированный | словесный | ||||||
22 | Москва. (В сокращении). Ф.Глинка | комбинированный | Логически мыслить | Посад, срединный | |||||
23 | Ноябрь. В.Бианки | комбинированный | словесный | Зябь | |||||
24 | Без Нарвы не видать моря. По С.Алексееву | комбинированный | словесный | Возок, обозы, фокус, величают, потешное войско, гвардия | |||||
25 | На берегу Невы. По С.Алексееву | комбинированный | Понимать соответствие описываемых событий жизненным ситуациям | словесный | Ботфорты | ||||
26 | Рассказы о русском подвиге. По с. Алексееву | комбинированный | практический | Адъютант, манёвр, штурм | |||||
27 | Великодушный русский воин. По Е.Холмогоровой | комбинированный | практический | ||||||
28 | Как Незнайка сочинял стихи. По Н.Носову | комбинированный | Логически мыслить | ||||||
29 | Тайна цены. (Сказка). Е.Пермяк | комбинированный | Развивать технику чтения: правильность, беглость, выразительность на основе понимания читаемого материала | практический | |||||
30 | Здравствуйте! (В сокращении.) перевод с польского Д.Гальпериной | комбинированный | Логически мыслить | ||||||
31 | Декабрь. В.Бианки | комбинированный | практический | ||||||
32 | Новогодние загадки. Е.Благинина | комбинированный | Формировать на уроках развитие речи, мышления. Четко отвечать на поставленные вопросы | сравнения | |||||
33 | Встреча зимы. Е.Благинина | комбинированный | сравнения | ||||||
34 | Встреча зимы. (В сокращении.) А. Никитин | комбинированный | практический | ||||||
35 | Тёплый снег. А.Дорохов | комбинированный | сравнения | ||||||
36 | «Вот север, тучи нагоняя...». А.Пушкин | комбинированный | словесный | ||||||
37 | Пушкин. Д.Хармс | комбинированный | словесный | ||||||
38 | Обобщение по разделу | обобщающий | Обобщающий | ||||||
39 | Январь. В.Бианки. | комбинированный | Полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного | практический | |||||
40 | Ель. (Сказка). Х.-К. Андерсен | комбинированный | Логически мыслить | Рождество | |||||
41 | Ванька. А.Чехов | комбинированный | словесный | Заутреня, темный образ, колодка, шпандыть | |||||
42 | «Весело сияет месец над селом...» (отрывок.) И.Никитин | комбинированный | словесный | ||||||
43 | «Белый снег пушистый в воздухе кружится...» (Отрывок.) И.Суриков | комбинированный | Кратко пересказывать основные события, изложенные в произведениях | словесный | |||||
44 | Лёля и Минька. М.Зощенко | комбинированный | сравнения | ||||||
45 | Пурга. Ю.Рытхэу | комбинированный | сравнения | малахай | |||||
46 | Таинственный ночной гость. Ю.Дмитриев | комбинированный | практический | ||||||
47 | Февраль. В.Бианки | комбинированный | Адекватно оценивать действия героев произведений и их поступки | сравнения | |||||
48 | Двенадцать месяцев. (Отрывки). С.Маршак | комбинированный | Логически мыслить | ||||||
49 | Снежная королева. (Сказка.) По Х.-К. Андерсену | комбинированный | практический | Тролль | |||||
50 | Первые приметы. С.Смирнов | комбинированный | Делать выводы, обобщение, в том числе эмоционального плана | сравнения | Краснотал | ||||
51 | Март. В.Бианки | комбинированный | сравнения | Ратуша | |||||
52 | Весна идёт. По В.Пескову | комбинированный | практический | ||||||
53 | Обобщение по разделу | обобщающий | Обобщающий | ||||||
54 | Жаркий час. М.Пришвин | комбинированный | Логически мыслить | ||||||
55 | Весенняя песня. (Сказка.) Г.Скребицкий | комбинированный | Работать над планом, над средствами языковой выразительности | практический | |||||
56 | Жаворонок. В.Жуковский | комбинированный | словесный | ||||||
57 | Детство Никиты. (Отрывок.) А. Толстой | комбинированный | сравнения | Мерин, выгон, ощерясь | |||||
58 | «Как после мартовских метелей...» А.Твардовский | комбинированный | Пересказ содержания прочитанного, составление рассказа по предложенной теме | словесный | |||||
59 | «И вот шатёр свой голубой опять раскинула весна...». А.Плещеев | комбинированный | словесный | Окроплены | |||||
60 | Апрель. В.Бианки | комбинированный | практический | ||||||
61 | Стальное колечко. (Сказка.) К.Паустовский | комбинированный | Учить отвечать на поставленные вопросы | Логически мыслить | Махорка | ||||
62 | Злодейка. По В.Астьфьеву | комбинированный | сравнения | ||||||
63 | Рассказы про зверей. По Е.Барониной | комбинированный | Знание основных сведений о жизни писателей | Логически мыслить | |||||
64 | Кот в сапогах. В.Драгунский | комбинированный | Логически мыслить | ||||||
65 | Заяц и ёж. Д.Хармс | комбинированный | практический | ||||||
66 | Зеркало и обезьяна. (Басня). И.Крылов | комбинированный | Логически мыслить | ||||||
67 | Рикки-Тикки-Тави. По Р.Киплингу | комбинированный | практический | ||||||
68 | «Дождь пролетел и сгорел на лету...». В.Набоков | комбинированный | Заучивание наизусть стихотворений, прозоических отрывков | словесный | Дюжина, егозить, искусно | ||||
69 | Май. В.Бианки | комбинированный | словесный | ||||||
70 | Наши песни спеты на войне. (В сокрашении). М.Дудин | комбинированный | Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных предложений | сравнения | |||||
71 | Звездолет «Брунька». (Сказка.) В.Медведев | комбинированный | Логически мыслить | ||||||
72 | Корзина с еловыми шишками. По К.Паустовскому | комбинированный | сравнения | ||||||
73 | Маленький принц. По А. де Сент-Экзюпери | комбинированный | Самостоятельное чтение книг. Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о прочитанной книге | сравнения | |||||
74 | Зорькина песня. (Глава из повести «Последний поклон».) В.Астафьев | комбинированный | практическийсловесный | Увал, прясло, распорядок | |||||
75 | «Нынче ветер, как мальчишка, весел..» Н.Рыленков | комбинированный | Логически мыслить | Вторить | |||||
76 | Обобщающий урок | обобщающий | Обобщающий |
Предварительный просмотр:
Русский язык
6 класс
№ п/п | Кол-во часов | Дата | Содержание | Цели и задачи | Методические приемы | Тип урока | Применение полученных знаний и умений в практической деятельности |
Орфография. Родной язык | |||||||
1 | Красота и богатство родного языка | Углубить представление о речевом этикете как правилах речевого общения | Беседа, творческие работы, наблюдение, словарно-орфографическая работа | Комбинированный урок | Различение функциональных разновидностей языка в наиболее простых и ясных случаях (в течение всего года) | ||
2 | Речевая ситуация. Функциональные стили языка | Формировать понятие о функциональных разновидностях языка | Анализ текста, составление схем, заполнение таблицы, пересказ текста | Урок обобщения знаний, умений, навыков | |||
3 | Функциональные разновидности языка и стили речи (продолжение) | Познакомить с инструкцией как образцом официально-делового стиля | Фронтальный опрос, пояснение учителя, составление текстов различных стилей, анализ текста | Урок - практикум | |||
4 | Орфография как система правил. Основной закон орфографии | Тренировка и применение правил единообразного написания морфем | Составление схем, запись под диктовку | Урок изучения нового материала | Правописание слов с корнями -зар-, -зор-, -гар-, -гор,- -кас-, -кос- | ||
5 | Правописание гласных в корне | Учить различные орфографии о правописании гласных в корне | Самостоятельная работа, творческая работа, пересказ текста | Урок изучения нового материала | Правописание букв ы и и в корнях слов | ||
6 | Правописание гласных в корне. Написание и-ы в корнях после приставок | Совершенствовать умение различать слова-омофоны | Объяснительный диктант, выполнение творческих заданий | Комбинированный урок | |||
7 | Правописание согласных в корнях слов | Отрабатывать умение выбирать правильное написание | Распределительный диктант, поморфемное письмо | Комбинированный урок | |||
8 | Группы приставок по выбору написания | Закрепить умение правильного написания приставок | Наблюдение над особенностями текста, выполнение различных видов разборов | Урок соверешенствования знаний, умений, навыков | |||
9 | Правописание приставок пре- и при-. Приставки иноязычного происхождения | Формировать представление об основных значениях приставок | Анализ текста | Урок изучения нового материала | Различение приставок при- и пре- на семантич основе | ||
10 | Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов | Повторить и систематизировать правила, связь с написанием суффиксов существительных | Монологическое высказывание, беседа, выполнение творческих заданий | Комбинированный урок | Опора на элементарный этимологический анализ при аргументации правописания слов | ||
11 | Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов | Отрабатывать умение применять правила на письме | Анализ текста | Урок - практикум | |||
12 | Правописание о-ё после шипящих и ц | Систематизировать правила, регулирующие написание о-ё после шипящих и ц | Анализ текста, составление высказывания, самостоятельная работа | Урок изучения нового материала | |||
13 | Употребление ь и ъ | Повторить правила правописания ь и ъ | Творческая работа, конкурс, индивидуальные задания, творческая работа | Урок обобщения и систематизации знаний. Комбинированный урок | |||
14 | Слитное и раздельное написание не с частями речи | Обрабатывать умение использовать правила на письме | Составление диалога, словарная работа, творческая работа | Комбинированный урок | |||
15 | РР. Обучающее изложение по тексту упр.90 | Тренировать учащихся в умении письменно излагать текст-повествование и составлять текст - описание | Выразительное чтение, составление вопросов, анализ текста, составление текста-описания | Урок развития речи | Определение основной мысли текста, деление текста на смысловые части. Создание текста по плану | ||
16 | Контрольный диктант с грамматическим заданием (входной контроль) и его анализ | Проверить уровень подготовки учащихся по орфографии | Урок контроля | ||||
Синтаксис и пунктуация. | |||||||
17 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса | Показать тесную связь синтаксиса и пунктуации. | Монологические высказывания учащихся, анализ текста | Урок обобщения и систематизации знаний | Соблюдение норм построения СС, требующих согласования и управления | ||
18 | Предложение как единица синтаксиса | Повторить и обобщить сведения о предложении | Комбинированный урок | Интонационный анализ предложения | |||
19 | Члены предложения | Отрабатывать умения и проводить разбор предложения по членам | Урок-практикум | Выражение побуждения к действию | |||
20 | Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения | Повторить сведения о подлежащем и сказуемом, о морфологических способах и их выражение | Анализ схемы, беседа | Урок изучения нового материала | Уместное употребление подобных конструкций в речи | ||
21 | Второстепенные члены предложения | Углубить сведения о второстепенных членах предложения | Анализ схем, устный пересказ содержания, творческие задания, орфографическая работа | Урок-практикум | Анализ грамматической основы в двусоставном предложении. Постановка тире между подлежащим и сказуемым | ||
22 | Контрольное изложение по тексту упр. 127 и его анализ | Учить сжато пересказывать текст | Смысловой анализ текста, композиционный анализ | Урок контроля | |||
23 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) и ее анализ | Проверить знания учащихся на начало года | Устный сжатый пересказ | Урок контроля | |||
24 | Конструкции, осложняющие простое предложение. Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Разученный диктант | Учить распознавать однородные члены и обобщающие слова | Монологические высказывания, практическая работа | Урок изучения нового материала. Урок — практикум | Уместное и правильное употребление знаков препинания и интонации при однородных членах с бессоюзной связью; | ||
25 | Предложения с обращением. Вводные слова | Отработка умения опознавать и правильно оформлять на письме обращения и вводные слова | Фронтальный опрос, практическая работа, индивидуальные задания | Комбинированный урок | Употребление звательной интонации в предложениях с обращением | ||
26 | Предложения со сравнительным оборотом | Формировать представление об эстетической функции сравнительных оборотов в поэтической речи | Работа с таблицей. Анализ текстов, орфографический диктант, самостоятельная работа | Комбинированный урок | Использование этикетных формул | ||
27 | Виды сложных предложений | Повторить сведения о видах сложных предложений | Составление тезисного плана, схемы, анализ текста | Урок изучения нового материала | Постановка знаков препинания между частями сложного предложения с союзами и бессоюзной связью (простые случаи) | ||
28 | Пунктуация в сложном предложении | Отрабатывать умение различать простые и сложные предложения | Анализ предложения, составление схем, составление плана | Комбинированный урок | |||
29 | Пунктуационное оформление предложений с прямой речью | Отрабатывать навыки правильного пунктуационного оформления предложений | Стилистический анализ, конструирование предложения, творческие задания | Урок изучения нового материала | Употребление знаков препинания при оформлении предложений с прямой речью | ||
30 | Диалог | Отрабатывать умение использовать в диалоге формулы этикета | Составление схем предложения, составление диалога, орфографический практикум | Комбинированный урок | Составление диалога по заданной модели. Наблюдение за использованием прямой речи и диалога в художественной литературе | ||
31 | Знаки препинания. Пунктуация как система правил | Повторить правила и отработать умение применять их на письме | Выполнение творческих заданий, практическая работа | Обобщающий урок | Постановка знаков препинания в предложениях изученных синтаксич конструкцией | ||
32 | Разученный диктант (по тексту упр. 190) | Проверить умение применять изученные орфограммы и пунктуационные правила | Анализ текста | Урок контроля за овладением орфографическим минимумом | |||
33 | Контрольная работа №2 (диктант с грамматическим заданием). Анализ работ | Проверить уровень сформированности пунктуационных умений учащихся | Диктант, грамматические задания | ||||
Текстоведение | |||||||
34 | Основные признаки текста (§ 15) | Дать понятие о микротеме, обучать написанию сжатого изложения | Анализ материала, беседа, сжатое изложение | Урок развития речи | Определение основной мысли текста, подбор наиболее удачного заголовка. | ||
35 | Композиция текста | Формировать представление об основных структурных элементах текста | Самостоятельная работа, анализ текста | Комбинированный урок | Деление текста на смысловые части | ||
36 | План текста и его виды | Совершенствовать навыки построения плана для создания собственных высказываний | Составление плана, практическая работа | Комбинированный урок | Составление текста по предложенному плану, составление простого и сложного плана | ||
37 | Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь | Дать представление о способах и средствах связи предложений в тексте | Анализ текста | Урок изучения нового материала (наблюдение и сбор материала) | Использование цепной связи в текстах разных стилей; повтора слова или слов-синонимов — в научной и деловой речи, повтора однокоренных слов, как средства выразительности в художественных текстах | ||
38 | Параллельная связь предложений в тексте | Углубить понятие о параллельном способе связи предложений | Самостоятельная работа, текстоведческий анализ | урок-практикум | |||
39 | Сочетания разных способов связи предложений в тексте | Учить создавать тексты с заданным способом связи предложения | Анализ текстов, комбинированное письмо | Комбинированный урок | |||
40 | Изложение-миниатюра по упр 227. Контрольная работа. Анализ работ, коррекция знаний | Тренировать учащихся в проведении многоаспектного анализа текста, сжато пересказывать текст | Типологический и стилистический анализ текста | Урок развития речи. Урок контроля | |||
41 | Смысловая связь предложений в тексте | Формировать представление о видах смысловых отношений между предложениями в тексте | Анализ текста, составление плана | Урок-практикум | Использование лексического повтора как средства выразительности в художественных текстах | ||
42 | Использование лексического повтора как средства связи предложений в тексте (§ 18) | Учить использовать различные способы устранения и предупреждения неоправданного лексического повтора | Анализ и редактирование текста | Урок-практикум | Исправление неоправданного речевого повтора различными способами | ||
43 | Типы речи. Повествование (§ 19) | Тренировать учащихся в создании текстов заданного типа речи | Сообщения учащихся, беседа, анализ содержания текста | Комбинированный урок | Замена слова местоимением, синонимом, замена синтаксической конструкции | ||
44 | Повествование с элементами описания и рассуждения | Учить определять типологическую структуру текста с сочетанием разных типов речи | Анализ текста (типологический), орфографический практикум | Урок-практикум | Использование наречий потом, сначала и т. д. для связи предложений и частей речи текста и для передачи последовательности действий | ||
45 | Рассказ | Повторить сведения об основных композиционных элементах текста - повествования | Анализ текста, письменный пересказ | Комбинированный урок | |||
46 | Описание как тип речи. Описание и его виды (§ 20) | Расширить представление о разновидностях описания | Беседа по вопросам, творческая работа | Урок совершенствования знаний | Создание текста-описания с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев | ||
47 | Виды описания | Учить редактировать текст | Беседа, построение монологического высказывания, тренировка орфографических умений | Урок-практикум | |||
48 | Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Редактирование | Повторить сведения об основных требованиях к содержанию текста, учить редактировать текст | Беседа по вопросам, редактирование текста | Урок-практикум | Создание текстов разных типов речи: повествование, описание, рассуждение | ||
49 | РР. Обучающее изложение по тексту упр.271 | Учить письменно подробно пересказывать текст-рассуждение с элементами описания | Анализ типологической структуры текста, пересказ по фрагментам, письменное изложение | Урок развития речи | |||
50 | Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста. Повторение сведений по теме «Текст» | Повторить сведения о типах речи | Фронтальный опрос, оценивание содержания текста | Урок обобщения знаний | |||
51 | Тестирование по разделу «Текстоведение» | Проверить знания учащихся | Урок контроля | ||||
52 | Подготовка к сочинению по картине В.Серова «Девочка с персиками». РР. Сочинение по картине | Совершенствовать умение учащихся создавать письменное описание произведения живописи | Рассказ учителя, работа с текстом, беседа по картине, словарная работа, составление плана | Урок развития речи | Создание текста-повествования с элементами описания | ||
Имя существительное | |||||||
53 | Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке (§ 21) | Повторить сведения о классификации частей речи | Беседа по вопросам, работа с таблицей | Комбинированный урок | Распознавание самостоятельных частей речи, в том числе наиболее употребительных числительных, местоимений, наречий | ||
54 | Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи § 21 | Углубить знания учащихся о непостоянных признаках имени существительного | Анализ схемы, устное высказывание, взаимоопрос, фронтальный опрос | Комбинированный урок | |||
55 | Способы образования имен существительных §22 | Повторить сведения об основных способах образования имен существительных | Анализ текста, работа со словарем | Урок изучения новых знаний | Определение основных способов образования имен существительных | ||
56 | Образование имен существительных путем сложения §22 | Углубить представление о способе сложения и его видах | Запись под диктовку, индивидуальная работа, работа со словарем | Комбинированный урок | |||
57 | Слитное и дефисное написание сложных имен существительных §23 | Познакомить с условиями выбора слитного и дефисного написания сложных имен существительных | Устное высказывание, взаимодиктант, сочинение-миниатюра, составление плана, объяснительный диктант | Комбинированный урок | Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков | ||
58 | Слитное и дефисное написание сложных имен существительных §23 | Обрабатывать умение выбирать правильное написание сложных имен существительных | Распределительный диктант, анализ текста, воспроизведение схемы | Урок закрепления изученного материала | |||
59 | Языковые нормы. Правила произношения существительных §24 | Совершенствование умения проводить орфографический анализ | Игра «Кто больше», анализ схемы, индивидуальная работа, совместная проверка | Урок закрепления и развития знаний, учебных навыков | Употребление имен существительных в соответствии с орфографическими, лексическими, грамматическими нормами | ||
60 | Правила изменения имен существительных и использование их в речи | Углубить представление учащихся об особенностях словоизменения имен существительных | Сообщения учащихся, индивидуальная работа, взаимопроверка | Комбинированный урок | |||
61 | Имя существительное как член предложения | Совершенствовать умение проводить синтаксический разбор | Зрительный диктант, анализ текста | Урок-практикум | Синтаксический анализ СС иП изучен конструкций | ||
62 | Роль существительных в словосочетаниях | Учить определять синтаксическую роль существительного в предложении и СС | Сочинение-миниатюра, составление предложения, их анализ | Комбинированный урок | Элементарный анализ художественного текста | ||
63 | Стилистическая роль имен существительных. Анализ текста, подготовка к ЕГЭ. зачет | Определение стилистической роли имен существительных | Сообщения учащихся, анализ художественного текста | Комбинированный урок | |||
64 | Контрольная работа по теме «Имя существительное» (диктант с грамматическим заданием). Анализ работ | Проверить знания учащихся, умение применять правила | Индивидуальные задания, создание художественного повествования, изложение-миниатюра | Урок контроля | |||
Имя прилагательное | |||||||
65 | Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного § 27 | Углубить представление о грамматических признаках прилагательного | Наблюдение, словарная работа, выразительное чтение текста, заполнение схемы | Урок повторно-обобщающий | Различение постоянных морфологических признаков имен прилагательных | ||
66 | Основные способы образования имен прилагательных | Тренировать умение определять способ образования прилагательных | Беседа по вопросам, словообразующий анализ | Урок изучения нового материала | |||
67 | РР. Подготовка к сочинению Г.Мясоедова «Косцы». Сочинение по картине | Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас | Беседа, анализ текстов, выразительное чтение, словарная работа, объяснительный диктант | Урок развития речи | Создание текста-описания с использованием имен прилагательных | ||
68 | Правописание суффиксов прилагательных § 29 | Формировать умение выбирать н или нн в суффиксах прилагательных | Самостоятельная работа, составление схемы, орфографический анализ текста | Урок изучения нового материала | Характеристика языковых признаков имен прилагательных на основе анализа морфемной модели. | ||
69 | Слитное и дифисное написание сложных имен прилагательных §30 | Формировать представление о правописании сложных имен прилагательных | Работа по цепочке, самостоятельная работа, сообщения учащихся | Урок закрепления знаний, общеучебных навыков | |||
70 | Правописание не с именами существительными и прилагательными §31 | Учить различать приставку не, частицу не | Анализ текста, самодиктант, составление предложения, конкурс | Комбинированный урок | Определение основных способов имен прилагательных | ||
71 | Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы | Тренировать учащихся в правильном произношении прилагательных | Работа по инструкции, беседа, составление текста по картинкам | Урок развития речи | Употребление имен прилагательных в соответствии с основными орфоэпическими | ||
72 | Лексические нормы употребления прилагательных | Учить использовать синонимы для объяснения лексического значения слов | Редактирование предложений, работа со словарем | Урок-практикум | |||
73 | Синтаксическая роль имени прилагательного | Систематизировать сведения о роли прилагательных в предложении | Редактирование текста, орфографический анализ | Комбинированный урок | |||
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное и его анализ» |
| ||||||
74 | Роль имен прилагательных в художественном и научном текстах §34 | Углубить сведения о роли прилагательных в тексте | Анализ текста, составление предложения | Урок развития речи | Элементарный анализ текста | ||
75 | Выразительные возможности имени прилагательного §34 | Тренировать учащихся в проведении текстоведческого анализа | Текстоведческий анализ, самостоятельная работа | Урок развития речи | |||
76 | РР. Контрольное сочинение по картине В.Сурикова «Взятие снежного городка» | Урок контроля | |||||
Глагол как часть речи | |||||||
77 | Морфологические признаки глагола §35 | Повторить сведения о морфологических признаках глагола | Беседа по вопросам, анализ текста, работа с таблицей | Комбинированный урок | Различение постоянных и непостоянных морфологических признаков глагола | ||
78 | Постоянные морфологические признаки глагола | Повторить сведения о значении категор вида, переходные возвратности | Выразительное чтение текста, подготовка к сочинению по картине, беседа, объяснительный диктант | Комбинированный урок | |||
79 | Непостоянные морфологические признаки глагола | Учить проводить грамматический и орфографический анализ глаг форм | Анализ грамматических форм, игра «Аукцион» | Урок формирования общеучебных умений и навыков | |||
80 | Словообразование глаголов §36 | Закрепить представление об основных способах образования глаголов | Текстоведческий анализ, морфемный анализ | Урок-практикум | Характеристика основных признаков глагола на основе морфемной модели | ||
81 | Повторение изученного. Тестирование | Провести итоги работы за 1 полугодие | Морфемно-словообразующий анализ, анализ текста, тестирование | Повторительно-обобщающий урок | |||
82 | Нормы произношения глагола. Нормы управления §37 | Отработать умение видеть глагольные формы, правильно их произносить | Работа со словарем, таблицей | Комбинированный урок | Употребление глагола в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими,грамматическими нормами | ||
83 | Лексические нормы употребления глаголов | Учить использовать слова с учетом их точного лексического значения | Работа со словарем, творческая работа | Урок-практикум | |||
84 | Синтаксическая роль глагола. Глагол в СС и предложении | Повторение и обобщение сведений о синтаксической роли глагола | Беседа, конкурс выразительного чтения | Повторительно-обобщающий урок | |||
85 | РР. Изложение | Совершенствовать умение составлять сложный план | Чтение и пересказ текста, составление плана | Урок развития речи | |||
86 | Роль глагола в художественном тексте | Формировать представление о глаголе как о части речи | Анализ текста, наблюдение | Урок развития речи | |||
87 | Роль глагола в разных текстах, текстах разных стилей | Организовать наблюдение за использованием глаголов в текстах различных стилей | Текстоведческий анализ | Урок развития речи | Анализ текста, определение особенностей употребления в нем глаголов | ||
88 | Разученный диктант (упр 520) | Проверить навыки грамотного письма | Орфографический и пунктуационный анализ текста | Урок контроля | |||
Деепричастие и причастие | |||||||
89 | Деепричастие и причастие как особые формы глагола | Дать общее представление о деепричастии и причастии | Наблюдение, анализ текста | Урок получения новых знаний | Распознавание причастий и деепричастий по суффиксам | ||
90 | Контрольное РР. Сочинение по картине К.Маковского «Дети, бегущие от грозы» | Развивать речь учащихся | Описание картины, составление плана, словарная работа | Урок контроля | |||
91 | Деепричастие как особая форма глагола | Учить опознавать деепричастие по значению, вопросу | Игра «Эстафета», чтение и анализ текста по частям | Комбинированный урок | Определение глагольных признаков у деепричастий | ||
92 | Деепричастный оборот. Роль деепричастия в словосочетании и предложении | Учить распознавать деепричастный оборот | Беседа по вопросам, наблюдение, самостоятельная работа | Комбинированный урок | Постановка знаков препинания | ||
93 | Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Изложение-миниатюра (упр 593) | Формировать умение проводить морфологический анализ | Уровневые задания, работа в группах | Урок-практикум | Правописание суффиксов в деепричастии совершенного и несовершенного вида | ||
94 | Правописание не с деепричастиями | Познакомить учащихся с правилом написания не с деепричастием | Соревнование-игра, самостоятельная работа, поисковая работа | Урок-практикум | |||
95 | Нормы произношения, образования и употребления деепричастий | Учить правильно описывать деепричастия | Анализ примеров, беседа, практическая работа | Комбинированный урок | Анализ текста, выявление особенностей употребления в нем деепричастия | ||
96 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) и его анализ | Проверить усвоение темы «Деепричастие» | Запись текста под диктовку, выполнение заданий | Урок контролля | |||
Причастие | |||||||
97 | Морфологические признаки причастия. Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия § 45 | Углубить представление о причастии как особой форме глагола | Беседа по вопросам, прием морфемного письма | Вводный урок | Распознавание причастий на основе структурного семантического и грамматического анализа | ||
98 | Роль причастия в художественном описании | Учить отличать причастия от деепричастия | Выборочный диктант, анализ текста, творческая работа | Комбинированный урок | |||
99 | Правописание безударных окончаний причастий | Обучать способу действий при выборе окончаний | Самостоятельная работа, письмо по памяти | Урок-практикум | |||
100 | Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий | Отрабатывать умение отличать причастие от деепричастия | Исследовательская работа, составление таблицы | Урок-исследование | |||
101 | Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте | Дать понятие о структуре, роли причастного оборота в предложении | Анализ конструкций с причастным оборотом, анализ текста | Комбинированный урок | |||
102 | Понятие об обособлении | Учить проводить устный и письменный анализ предложения | Выразительное чтение, частичный стилистический анал лингвистический эксперимент, построение устного ответа | Комбинированный урок |
| ||
103 | Действительные и страдательные причастия. Деление причастий на группы | Формировать умение различать залоговые формы причастий с опорой на их семантику | Построение ответов по опорной схеме, составление вопросов, беседа, самостоятельная работа | Урок-практикум | Правописание суффиксов причастий. Аргументированный выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола | ||
104 | Образование действительных и страдательных причастий | Учить образовывать причастие от переходных и непереходных глаголов | Наблюдение над материалом учебника, самодиктант, творческая работа | Комбинированный урок | |||
105 | Правописание суффиксов причастий | Учить использовать правильный способ действий при выборе написания суффиксов причастий | Коллективная работа, наблюдение, игра «Аукцион» | Урок-исследование | |||
106 | Использование глагола и его особых форм в художественных текстах | Организовать наблюдение за использованием глагола в художественном описании | Сообщение учащихся, анализ текста, творческая работа | Урок закрепления знаний | |||
107 | Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях | Формировать и отрабатывать умение выбирать н и нн в причастии | Беседа по материалу учебника, подбор примеров, текстоведческий анализ текста | Урок применения знаний, формирование умений | |||
108 | РР. Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели» (упр 910, 670) | Учить создавать художественное описание произведений пейзажной живописи | Рассказ учителя , беседа по картине, составление плана, словарная работа | Урок развития речи | |||
109 | Культура речи. Нормы произношения причастий не их употребление в речи § 49 | Тренировка учащихся в произношении и употреблении в речи причастий | Работа в парах, по цепочке, орфографический и пунктуационный анализ текста | Комбинированный урок | Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотом | ||
110 | Синтаксическая роль деепричастия и причастия § 50 | Обобщить сведения о роли деепричастий и причастий в СС и предложений | Анализ предложений, составление устного высказывания | Комбинированный урок | Правильное употребление падежных форм причастий, наблюдение за использованием деепричастий и причастий в текстах различных частей речи | ||
111 | Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия | Формировать представление об изобразительно-выразительной роли деепричастия и причастия | Анализ текста | Урок развития речи | |||
112 | РР. Сжатое изложение по тексту упр 697 | Совершенствовать умение учащихся сжато пересказ, сжатое изложение | Чтение текста, пересказ, составление плана, морфологический анализ частей речи | Комбинированный урок | |||
113 | Контрольный диктант, его анализ | Проверить уровень усвоения изучения правил | Слушание текста, написание | Урок контроля | Анализ примеров перехода причастий в прилагательных | ||
Имя числительное | |||||||
114 | Имя числительное как часть речи § 52 | Учить отличать числа от других частей речи, групп чисел по строению | Беседа по вопросам, чтение текста, анализ схемы, самостоятельная работа | Урок изучения нового материала | Распознавание имен числительных на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли | ||
115 | Разряды имен числительных. Числительные количественные и порядковые § 53 | ||||||
116 | Написание ь в количественных числительных | Формировать навыки употребления ь в количественных числительных | Анализ таблицы, взаимодиктант, творческая работа | Урок формирования умений и навыков | |||
117 | Правописание порядковых и количественных числительных | Формировать навыки написания числительных с орфографическими трудностями | Орфографический и пунктуационный анализ текста | Комбинированный урок | |||
118 | Склонение количественных числительных § 54 | Тренировать учащихся в склонении простых, сложных дробных числителей | Самостоятельная работа, наблюдение, творческая работа, орфографический практику, анализ текста | Комбинированный урок | Склонение и правописание количественных и порядковых числительных | ||
119 | Склонение порядковых числительных § 55 | Учить образовывать падежные формы простых, сложных, составных чисел | Наблюдение над текстом, самостоятельная работа, практическая работа | Урок-практикум | |||
120 | Разученный диктант (упр 770) | Урок контроля | |||||
121 | Культура речи. Правильное употребление имен числительных § 56 | Учить правильно и умственно употреблять числительное | Анализ текста, сообщения учащихся | Комбинированный урок | Употребление числительных в соответствии с нормами | ||
122 | Имя числительное в предложение § 57 | Формировать умение определять роль числительных в предложении | Анализ текста, беседа | Урок практической работы | |||
123 | Имя числительное в тексте § 58 | Показать роль числительного в научной и деловой речи | Проверочный диктант, анализ текста | Урок закрепления знаний. Урок контроля | |||
124 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное, причастие, деепричастие. Анализ работ, коррекция знаний» | Дать представление о местоимении как части речи и их употребление в тексте | Анализ текста, беседа по вопросам, наблюдение | Комбинированный урок | Наблюдение за использованием в речи местоимений существительных, местоимений прилагательных, местоимений-числительных | ||
125 | Местоимение как часть речи § 59 | Комбинированный урок | |||||
126 | Разряды местоимений § 60 | Сформировать представление о разрядных местоимениях | Сообщение учащихся, анализ текста, словарная работа | Комбинированный урок | |||
127 | Склонение личных местоимений | Учить опознавать падежные формы местоимений | Анализ предложений, беседа по вопросам | Урок-исследования | |||
128 | Личные местоимения как средство связи предложений в тексте | Учить предупреждать от в использовании личных местоимений | Анализ текста | Урок развития речи | |||
129 | Возвратное местоимение себя | Учить использовать возвратное местоимение в речи | Наблюдение над текстом, беседа | Комбинированный урок | Распознавание, склонение и правописание местоимений разных разрядов | ||
130 | Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений | Учить различать личные и притяжательные местоимения | Эстафета, анализ текста, беседа, разученный диктант | Комбинированный урок | |||
131 | Общее значение и грамматические признаки вопросительно — относительных местоимений § 64 | Формирование умения характеризовать вопросительно-относительные местоимения | Конкурс на лучшее предложение, беседа | Комбинированный урок | |||
132 | Общее значение и грамматические признаки неопределенных местоимений § 64, 65 | Формировать представление об особенностях неопределенных пред | Пересказ текста, беседа, анализ текста | Урок-практикум | |||
133 | Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений | Пересказ текста, составление схемы, заполнение таблицы | Комбинированный урок | Дефисное написание морфем — то, - либо, -нибудь, -кое | |||
134 | Правописание отрицательных местоимений | Комбинированный урок | Различение приставок не и ни, частицы ни и не | ||||
135 | Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений | Наблюдение над материалом учебника. Самостоятельная работа, анализ текста | |||||
136 | Значение, грамматические признаки и употребление в речи определенных местоимений | Беседа по материалу учебника, составление предложений. Редактирование текста | Урок-практикум | ||||
137 | Правильное употребление местоимений в речи § 69 | Урок-практикум | Употребление в речи местоимений в соответствии с требованиями этикета. Исправление ошибок в предложениях с неправильным употреблением местоимений | ||||
138 | Синтаксическая роль местоимения § 70 | Анализ текста, редактирование, самостоятельная работа | Комбинированный урок | ||||
139 | Местоимение как средство связи предложений в тексте | ||||||
140 | Повторение по теме «Местоимение» | Работа в группах, игра «Эстафета» | Урок обобщения и систематизации знаний | ||||
141 | Контрольный диктант по теме «Местоимение. Анализ работ и коррекция знаний» | Проконтролировать уровень усвоения изученного материала | Урок контроля | ||||
142 | Контрольное изложение с элементами сочинения | Проверить умение учащихся составлять текст — повествование с элементами описания, используя местоимения | Урок развития речи | ||||
143 | Языковые признаки слова | Комбинированный урок | |||||
144 | Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии § 73 | Повторить основные правила, изученные за курс 6 класса | Беседа, самостоятельная работа, работа в группах | Комбинированный урок | |||
145 | Знаки препинания внутри предложения. Простое и сложное предложение | Игра «Эстафета», аналитическое чтение, составление плана, редактирование, поморфемное письмо | Урок повторения | ||||
146 | Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора | Формирование общеучебных навыков, развитие монологической речи | Урок-практикум | ||||
147 | Разученный диктант | Формировать орфографическую зоркость, умение анализировать текст любого стиля | Урок развития речи | ||||
148 | Текстоведческий анализ | Анализ текста. Самостоятельная работа | Урок контроля | ||||
149 | Контрольный диктант с языковым анализом по итогам повторения | Контроль за формированием общеучебных навыков | Урок контроля | ||||
150 | Анализ контрольных работ. Подведение итогов года. | Итоговый урок |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/02/picture-153946-1559445059.jpg)
тематическое планирование элективного курса для специальных коррекционных классов 9Б "Уход за домашними животными"
Тематическое планирование элективного курса "Уход за домашними животными" для специальных коррекционных классов. Пояснительная записка, планирование разработано на 2 часа в неделю....
Календарно - тематическое планирование уроков изобразительного искусства со 2 по 7 класс специальных коррекционных классов VIII вида
Календарно - тематическое планирование 2 - 7 классов коррекции VIII вида....
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/08/picture-251552-1510138156.jpg)
Рабочая программа и календарно-тематический план по литературе для 6 специального (коррекционного) класса VII вида.
Рабочая программа по литературе для 6 специального (коррекционного) класса VII вида составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакйией В.Я.Коров...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/07/picture-527600-1417956550.jpg)
Рабочая программа, календарно - тематическое планирование по учебному курсу «Музыка» для 2 - 8 специальных (коррекционных) классов 8 вида
Рабочая программа по музыке составлена на основе базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида и программы Евтушенко И.В. (сборник «Программы специальных (коррекционных...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/04/picture-29560-1465033467.jpg)
Календарно- тематическое планирование по сельскохозяйственному труду специальной (коррекционной ) школы - интернат 8 вида 9 класс
Программа содержит оптимальный объем сельскохозяйственных знаний и навыков, необходимых для работы в домашних приусадебных хозяйствах. Ввиду отсутствия базы, для проведения практических работ по теме...
Календарно-тематическое планирование уроков по географиив специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида (6 класс)
Разработка календарно-тематического планирования уроков по географиив специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида для 6 класса...
Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе
Данное КТП расчитано на весь учебный год, содержит в себе такие понятия как тип урока, формы контроля и виды деятельности согласно ФГОС. В КТП предусмотрены 12 контрольных работ по всем видам де...