Занятие на тему "Автоматизация звука [Р] в словах"
план-конспект по теме

 "Автоматизация  звука [Р] в словах"

Цель: автоматизация звука [Р] в словах.

Задачи:

1. развитие речевой моторики;
2. введение в речь поставленного звука;
3. расширение и обогащение словарного запаса;
4. развитие мелкой моторики;
5. отработка длительного плавного выдоха;
6. развитие фонематического слуха;
7. определение местоположения звука в слове (начало, середина, конец).

Ход занятия

1. Организационный момент. 
2. Повторение правильной артикуляции поставленного звука:
Ребята отвечают на вопросы логопеда:
- Когда мы с вами правильно произносим звук [Р], где должен находиться кончик язычка?
- Что происходит с язычком ? А что ему помогает шевелиться?
- Голос во время произнесения звука [Р] работает или нет?

3.Артикуляционная гимнастика.
- Дети перед зеркалом выполняют артикуляционную гимнастику (упражнения «Чьи зубы чище?», «Побелим потолок», «Вкусное варенье», «Кто дальше загонит мяч?», «Лошадка», «Барабанщик», «Грибок», «Гармошка»).

4. Работа над дыханием с использованием компьютерной программы «Игры для Тигры»(отработка длительного плавного выдоха).

- Сделай глубокий вдох носом, плечи не поднимай, а затем медленно выдыхай воздух через рот, не надувая щёк так, чтобы все «парашютики» на одуванчиках улетели.

5. Автоматизация звука [Р] в слогах, словах.
- Повторение за логопедом слогов, затем слов со звуком [Р].

Ра-ра-ра – высокая гора.
Ры-ры-ры – скатимся с горы.
Ро-ро-ро – в ручке старое перо.
Ру-ру-ру – пробегу я по двору.

Ар-ар-ар – закипел наш самовар.
Ор-ор-ор – прибежал малыш во двор.
Ыр-ыр-ыр – у вороны в клюве сыр.
Ур-ур-ур – у монтера в сумке шнур.

6. Развитие фонематического слуха
- Назовите только те картинки, в названии которых слышится звук [Р].

(Работа с альбомом на звук [Р]).

7. Развитие мелкой моторики

- Нарисуйте в тетрадях грушу и выполните её  штриховку сверху вниз.

8. Пальчиковая гимнастика.
На базар ходили мы

Много груш там и хурмы.

Есть лимоны, апельсины,

Дыни, сливы, мандарины.

Но купили мы арбуз.

Это самый лучший груз.

9. Определение местоположения звука в слове (начало, середина, конец).

Детям  раздаются полоски с игрушкой. Полоски разделены на 3 части (начало,  середина, конец). Логопед произносит слово, а ребёнок должен поставить игрушку в одну из частей, определяя тем самым положение звука [Р]  в слове.(Например: рак, рука, картошка, мартышка, шар и т.д.).

10. Подведение итогов.
Даётся оценка  работы детей. Тем, кто лучше всех работал на занятии выдаются жетончики.