ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ КОМПЛЕКСНОЕ ЗАНЯТИЕ ПО КОРРЕКЦИИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО НЕДОСТАТОЧНЫХ ВОСПИТАННИКОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
план-конспект на тему

Цель: реализация принципов коррекционной направленности развития, индивидуального и дифференцированного подхода через привлечение внимания, развития мышления и речи.

Задачи:

1. Развивающая –учить сравнивать и обобщать, анализировать и выделять главное; правильно выражать свои  мысли.
2. Воспитательная – формировать мотивацию достижения успеха, воспитывать желание познавать новое.
3. Коррекционная – коррекция логического мышления, внимания, речи.

Форма проведения: занятие повторительно-обобщающего  типа.

Оборудование: наглядные средства обучения – картинки, кроссворды, сказочные персонажи.

Методы:

-словесные (рассказ, беседа)

- наглядные (показ, наблюдение, иллюстрация)

- практические (упражнения)

1. Организационный момент.

- Ребята! Сегодня у нас последнее занятие в этом учебном году, поэтому оно будет необычное. Вы все молодцы, очень хорошо потрудились, занимались на совесть, справились с программой, успешно написали контрольные работы. Я приготовила вам много интересных заданий. Но случилась одна ужасная неприятность: на нашу «Маленькую страну» напали коварные ошибки, которые проникли в мои задания и хотят утащить их в своё подземелье. Мы не должны допустить этого! Вы готовы сразиться с ошибками?  Тогда  внимание!

II. Выполнение практических заданий.

1.  «Найди девятый звездолёт»

- Давайте узнаем, на каком звездолёте  прилетели к нам незваные гости- ошибки! (упр. на развитие мышления)

    2) - Итак, следующее задание! Ошибки надеются, что вы с ним не сможете справиться. Давайте им покажем, какие мы внимательные. Найдите предмет, изображение которого встречается на каждой картинке. (упр. на внимание)

-Молодцы! Справились с заданием! Первая ошибка отправляется в «подземелье»!

3) – Но послушайте, какое безобразие устроили ошибки в следующем задании:

«Лжезагадки»

Все ребята точно знают: кошки очень громко …лают?

Скачет наш котёнок ловко, очень хочет он …морковку?

Всем ребятам  нужно знать: 2+2 конечно…5?

Всем известно в целом мире: пальцев на руке…4?

- Молодцы! Правильно ответили на вопросы. Отправим ещё одну ошибку в «подземелье»!

4) – Ребята! Ошибки уверены, что следующее задание вам не под силу. Слушайте внимательно!  

(упр. на развитие мышления)

– Что здесь лишнее? Почему? (цифры - буква)

- Самого большого кота зовут Кеша, двух других Васька и Пушок. Рядом с Кешей сидит Пушок. Покажите Ваську.

(упр. на развитие мелкой моторики)

- Раскрасьте маленькие флажки так, чтобы большой флажок был между синим и жёлтым, а жёлтый был рядом с зелёным.

- Молодцы! Отправляем ошибку в «подземелье»!

5) «Лжезадачи»

- Ребята, чтобы победить ошибки, нам нужно решить задачи!

«У мамы есть кот Семён, собака Дружок и дочка Даша. Сколько детей у мамы?

«На одном берегу цыплята, на другом – утята. Посередине островок. Кто быстрее доплывёт до островка?»

«У собачки Микки родились котята: три беленьких и один чёрненький. Сколько всего котят родилось у собаки Микки?»

«Сколько грибов можно вырастить из семян шишек ели?»

«На столе лежат 2 яблока и 4 груши.  Сколько овощей лежит на столе?»

III. Физминутка.

Упражнение на дыхание:

Глубокий вдох -  медленно поднять руки до уровня груди ладонями вверх. Задержать дыхание – сконцентрировать внимание на середине ладони, ощутить «горячую монетку» в центре ладони. Медленный выдох – выдыхая рисуем перед собой обеими руками одновременно круг, квадрат, треугольник (3 раза). Потихонечку сели.

6) Упр. на развитие речи. Восстановление деформированных предложений и текста.

- В этом задании тоже побывали ошибки и всё нам перепутали. Из данных слов составьте предложения, а затем – рассказ.

( Пришла весна.  Громко чирикают воробьи.  На деревьях зеленеют листья.)

- Молодцы, ребята! А сейчас настало время отдыха!

7) А вот следующее задание ошибки не смогли испортить, потому что они не знают, что это такое. А вы знаете? (кроссворд).

– А как одним словом назвать эти предметы? (игрушки) Итак, ключевое слово «игрушки»!

8) Упр. на внимание «Что перепутал художник?»

 – Хотя ошибки коварные и вредные, но посмотрите, какую картинку они нам принесли. Мне она очень нравится, а вам? Что же здесь не так? (беседа, исправление ошибок).

Игра «Угадай время года»

Все конечно знают это – за зимою будет лето?

Мы ребят ответить просим – за весной наступит  осень?

Мы спросить хотим вас,  дети, снег бывает только летом?

Мы ответ узнать не прочь: после утра будет ночь?

На вопрос ответьте мудро: вслед за днём приходит утро?

- Молодцы! Спрячем последнюю ошибку в подземелье и нарисуем глазами забор,  за который спрячем ошибки, чтобы они больше никогда не попадали к нам в тетради.

IV. Физминутка – упражнение для глаз: «нарисуем забор глазами».

V. Рефлексия.

- Что сегодня понравилось на занятии больше всего? Что не понравилось?

VI. Заключительная часть, слово учителя:

Вот и закончился учебный год. Начались летние каникулы. Провести их надо так, чтобы отдых принёс пользу, восстановил силы, подготовил к занятиям в следующем учебном году. Не забывайте о режиме дня и летом: вставайте в 7 часов, ложитесь в 10 вечера. Больше времени проводите на свежем воздухе, играйте в спортивные и подвижные игры! Физический  труд развивает мышцы, улучшает дыхание, тренирует нервную систему, поднимает настроение. Спорт, прогулки, труд – вот лучший отдых летом!  И не забывайте читать как можно больше!

Наше занятие подходит к концу, вы все молодцы, очень хорошо работали и заслужили призы!

Всем спасибо, занятие окончено, можете быть свободны!

Список использованной литературы:

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М.: Издательство «Ось-89», 1999.
2. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
3. Шипова Л.В. Специальная психология. Саратов: Издательство Сарат. ун-та, 2004.