Индивидуальный образовательный маршрут ученика
рабочая программа (5 класс)

Индивидуальный   образовательный маршрут

ученика  6 класса                       ФИО

Пояснительная записка

           Данный образовательный маршрут составлен для ученика, испытывающего  трудности в освоении программы курса «Русский язык».

Цель: ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках учащегося по курсу «Русский язык»,

Задачи обучения:

- повторение программы 5 класса по русскому языку как создание необходимой базы для дальнейшего обучения;

- успешное освоение программы 6 класса по русскому языку;

-индивидуальная работа по заинтересованности ученика  предмету;

- развитие привычки к самоконтролю и самооценке.

Ожидаемые результаты реализации ИОМ (инд.образ.маршрута):                                                                                                                                                                                                        - усвоение программы по курсу «Русский язык» за 6 класс;                                                                                                                                                     - формирование привычки к самоконтролю и самооценке.

 Карта слабоуспевающего учащегося

Ф.И. учащегося

класс

предмет

Учитель:

1. Характеристика познавательной деятельности учащегося

1.1 мотивация к учебной деятельности :

1. сформирована
2. формирована недостаточно
3. не сформирована

1.2 устойчивость внимания:

1. высокая
2. средняя
3. низкая

1.3 процесс запоминания и сохранения учебного материала

1. быстро запоминает
2. медленно запоминает
3. быстро забывает
4. медленно забывает

1.4 успешность в освоении различных форм обучения

1. более успешен при письменных работах
2. более успешен при устных опросах
3. успешен в обеих формах
4. не успешен в обеих формах

2. Особенности внимания

1. часто «отсутствует» на уроках
2. не слышит вопроса
3. внимание кратковременное
4. периодически включается в урок
5. стабильно удерживает внимание

3. Учебная активность

1. пассивен
2. отвечает, если спрашивают
3. активно участвует в работе
4. чрезмерно активен, переключает внимание на себя
5. часто дает неправильные ответы

4. Заинтересованность в учебной деятельности

1. большую часть времени занят своими делами (рисует, разбирает ручки и т.д)
2. общается с другими учениками, отвлекает их
3. переключает внимание учителя на себя
4. включается в обучение на отдельных этапах

5. Степень усвоения материала

1. усваивает с трудом
2. понимает сразу, но для закрепления нужны усилия

с) быстро усваивает материал, легко формирует компетенции

6. Темп деятельности

1. медленный
2. средний
3. быстрый
4. неравномерный

Возможные причины неуспеваемости:

1. Пропуск уроков
2. Недостаточная работа дома
3. Слабые способности
4. Нежелание учить предмет
5. Недостаточная работа на уроке
6. Необъективность выставления оценок на уроке
7. Предвзятое отношение учителя на уроке
8. Большой объем домашнего задания
9. Недостаточное внимание учителя
10. Высокий уровень сложности материала

Другие причины

Реализация целей и задач предполагает несколько этапов работы.

1. Диагностический этап

Деятельность:

 диагностика  педагогом уровня  сформированности    компетентностей и  различных УУД,  связанных  с   проблемами данного  ребенка; 

Изучаются:           - начальный  уровень  развития УУД;

                               - образовательные  потребности  и мотивы учащегося;

                               - предпочитаемые  виды  деятельности;

                                - особенности  нервной системы,  принцип переработки информации .

2. Этап формулировки цели и задач  ИОМ,  определение  субъективно – значимых  для  данного ученика образовательных  стандартов.

Опираясь на результаты диагностики, педагог совместно с воспитанником и его родителями определяет цели и задачи маршрута, определяет  систему общих рекомендаций, включающих:

                            -  содержание, подлежащее усвоению;

                            -  виды деятельности по усвоению учебного содержания;

                            -  ожидаемые индивидуальные результаты;

                            - формы контроля. 

                Анкетирование:

1. Чем бы  я хотел заниматься    на уроках или во внеурочной деятельности?
2. Какие вопросы и проблемы являются для меня наиболее интересными?
3. Что я буду делать, как заниматься?
4. Что мне необходимо для занятий (материалы, приборы, книги)?
5. В чём будут состоять мои результаты занятий к концу  изучения тем?

                3. Этап  разработки мероприятий  по  достижению цели и реализации  задач, составление  учеником индивидуального образа познаваемой области. Ученик выстраивает первичный образ своей образовательной области —  формирует предмет своего изучения, последующая работа ученика с индивидуальным образом сводится к достраиванию его до целостного вида.

         4. Этап программирования учеником индивидуальной образовательной деятельности. Обучающийся с помощью учителя выступает в роли организатора своего образования.  

Программа работы

5. Этап диагностики результативности мероприятий,   рефлексивное   осмысление  учеником  своей  деятельности на каждом этапе  в соответствии с  поставленными  целями и задачами. При помощи средств контроля происходит оценка и самооценка деятельности  ученика и  учителя.

Индивидуальная карта слабоуспевающего учащегося класса

Ф И  учащегося  _____________________________________________

Класс ______________________________________________________

Предмет ____________________________________________________

Причина неуспеваемости ____________________________________

Учитель _____________________________________________________

Примерные вопросы для формирования навыков самоконтроля и самооценки:

1. Какую цель я ставлю перед собой, приступая к изучению новой темы?
2. Удалось ли мне достигнуть поставленной цели?
3. С какими заданиями, видами работы я справлялся легко и успешно?
4. Какие задания, виды работы вызвали затруднения? Удалось ли их преодолеть? Каким образом?
5. Какие выводы я сделал? Над чем ещё нужно работать?

Мониторинг  качества выполнения ИОМ

Итоги работы по ИОМ В результате работы по индивидуальному образовательному маршруту у обучающегося сформировались основы учебнопознавательной компетенции: ∙ научился самостоятельно самоорганизовываться на занятие; ∙ умеет планировать свою работу; ∙ может оценить и проанализировать свою работу; ∙ уменьшилось количество ошибок в письменных самостоятельных работах по русскому языку

6. Этап коррекции на протяжении реализации ИОМ.

              Родители (ознакомлены): _____________/ ______________________ //

               Классный руководитель: _______________ /_____________________ /

               Педагог-организатор _________________ /_____________________ /

               Завуч по УВР _______________________ /______________________ /