Рабочая программа воспитания классного коллектива 2021-2022 г.
материал (10 класс)

Рабочая программа воспитания

классного коллектива 10б

Срок реализации: 2021 – 2022 год

        Классный руководитель:

        Арипова А.АА.

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Анализ воспитательной работы за прошлый учебный год

Деятельность в 2020-2021 учебном году строилась на основе плана воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности, на основе личностно-ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимались во внимание: уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика обстоятельств. Таким образом, была построена система воспитательной работы с обучающимися   9 «в» класса. В начале учебного года был составлен план воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, а также воспитательной программой образовательного учреждения.

Исходя из общей статистики класса, сформировалась цель воспитательной работы в 9 в классе – создание благоприятных условий, способствующих формированию у школьников гражданской ответственности и самосознания, духовности и культуры, толерантности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда на основе ФГОС.

В соответствии с целью, из нее вытекают воспитательные задачи:

1. Развитие самоуправления школьников, предоставления им реальной возможности участия в управлении общеобразовательным учреждением в деятельности творческих и общественных объединениях;
2. Формирование сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью;
3. Формирование толерантности в условиях различной языковой среды;
4. Повышение общекультурного уровня обучающихся;
5. Привлечение родителей к учено-воспитательному процессу.

Класс сформировался в составе 24 учащихся. На конец года в классе  13 девочек,  11 мальчиков.

Итоговые оценки подтверждены на ОГЭ по русскому языку и математике. Успешно прошел устный экзамен по русскому языку в марте месяце.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года так как учащиеся переживают переходный возраст. Отношения мальчиков и девочек не всегда ровные и доверительные. Так как каждый ученик пытается выделиться из общей массы. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий: акции «Дети-детям», «Посылка солдату»; беседы, игры, Новый год, Мартфель, экскурсии. В апреле-мае участвовали в акциях: художественно-оформительский проект «Победная весна» (оформление окон квартир), Всероссийская акция «Бессмертный полк»

За прошедший год было проведено 34 тематических классных часа,  носившие различную тематику и направленные на развитие личности подростка «День солидарности в борьбе с терроризмом», «Я-гражданин», «Имею право, но обязан», «Мое будущее зависит от меня», «Семейные ценности», «По страницам Конституции», «Здоровым быть модно», «Мои права и обязанности. ОГЭ», «Профилактика Ковид», «Профилактика острых кишечных инфекций», «Основы правильного питания», «Взгляд в будущее. Мои планы. В поисках своего призвания!», « Как снять нервное напряжение?», «Планета нашего класса».

Стабилизации отношений в классе, а также сплочению коллектива способствует создание портфолио «Мой класс» и личное портфолио ученика. Учащиеся внесли в портфолио не только любопытные кадры, фото из жизни класса за год, но и свои личные достижения: участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, научных чтениях. В течение года каждый обучающийся работал над выбором предмета для сдачи контрольной работы, связанной с будущей профессией. В основном писали контрольные работы по географии и обществу.

Проводились беседы по профилактике правил дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей на такие темы как: «История возникновения ПДД. Международный язык дорожных знаков», «Формы регулирования движения», «Обязанности пешеходов и велосипедистов и их ответственность за нарушение ПДД», «Проезд перекрестков, пешеходных переходов, остановок общественного транспорта», «Оказание первой медицинской помощи при вывихах и ожогах».

В течение года велась работа  модуля «Я и безопасность». Были предложены видеоролики по безопасности и сохранности жизни обучающихся. А также учащиеся активно приняли участие в акции по профилактике ПДД.

С сентября по май были проведены инструктажи по ТБ на классных часах.

1. Инструкция «Правила поведения и меры безопасности на водоемах в осенне-зимний период»;

2. Инструкция «Профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома и в общественных местах»;

3. Инструкция «Электробезопасность»;

4. Инструкция «Пожарная безопасность»;

5. Инструкция «Безопасное поведение детей на объектах железнодорожного транспортах»;

6. Инструкция «Безопасное поведение в общественном транспорте»;

7. Инструкция «Правила безопасности на льду»;

8. Инструкция «Безопасное поведение на воде летом» и т.д.

9.ТБ на летних каникулах

За прошедший учебный год было проведено 6 классных родительских собрания по плану.  Проведены 3 встречи-беседы по сдаче ОГЭ в онлайн- режиме. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня шестиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание. Родительский комитет принимал активное участие в жизни класса и школы.

Результаты мониторинга воспитанности класса.

В  анкетирование приняли участие учащиеся  9в класса - 23 человека.

Уровень воспитанности учащихся оценивался по 4 показателям:

• Отношение к обществу
• Отношение к труду
• Отношение к людям
• Отношение к себе

   По результатам проведенного исследования среди учащихся   9в  класса  можно сделать вывод, что общий уровень воспитанности  этих  классов  -  средний.

Средний уровень:    Учащиеся не всегда понимают ценности получения образования для собственного развития. Такая позиция порождает ограниченность интересов школьников к учебным предметам, к трудовой, общественной и другим видами  деятельности. Нередко – отрицательное отношение к труду при общем стремлении к учению. Многие личные интересы ставит выше  общественных, а иногда и вовсе не считаются с последними.

Задачи на учебный год: 

 - продолжить  работу по созданию благоприятных условий, способствующих формированию у школьников гражданской ответственности и самосознания, духовности и культуры, толерантности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда на основе ФГОС

- усилить работу по сплочению классного коллектива.

- развивать  нравственную самооценку учащихся, готовить их к выбору профессии.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Общая цель воспитания в МБОУ «Лянторская СОШ № 5» – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);
3. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

        В воспитании детей подросткового возраста приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Основные  задачи воспитания:

1. Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
2. Поддерживать активное участие классного сообщества в жизни школы;
3. Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
4. Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5. Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6. Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;
7. Организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
8. Организовывать профориентационную работу со школьниками;
9. Организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
10. Развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
11. Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

         Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы классного руководителя. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»

МОДУЛЬ «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ»

        Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

МОДУЛЬ «КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

МОДУЛЬ «КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»

 Модуль «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Модуль «Детские общественные объединения» 

Модуль «Профориентация»

Модуль «Безопасность»

1. Профилактика детской дорожной безопасности.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) - целенаправленная деятельность по своевременному выявлению, предупреждению и устранению причин и условий, способствующих дорожно-транспортным происшествиям, в которых погибают и получают травмы учащиеся.

Формы работы:

- тематические вечера, игры, соревнования, конкурсы, викторины,  

- практические занятия по правилам дорожного движения,  

- участие в районных дистанционных олимпиадах и конкурсах,

- инструктажи, беседы, классные часы,  

- внеклассные мероприятия с учащимися по основам безопасного поведения на улицах и дорогах, соблюдению правил дорожного движения,  

- проведение занятий в младших классах,

- изготовление памяток родителям по обучению детей безопасному поведению на дорогах, по правилам перевозки пассажиров,

- внеклассные мероприятия на тему с использованием метода проектирования, который. позволяет организовать общение с учащимися на новом уровне, создать атмосферу делового сотрудничества и приобщить учащихся к решению существующих проблем, позволяет учащимся самоутвердиться, получать новые знания. В процессе реализации проекта они изготавливают плакаты, листовки, памятки, инструкции, рекомендации, компьютерные презентации.

2. Профилактика пожарной безопасности.

Профилактика пожарной безопасности  – комплекс мер, направленный на то, чтобы минимизировать вероятность возникновения пожара, уметь действовать при пожаре, а также исключить факторы, которые его вызывают.

Формы работы:

 - тематические вечера, игры, соревнования, конкурсы, викторины,  

- практические занятия по пожарной безопасности,  

- тематические беседы и классные часы,

- экскурсии на пожарно-техническую выставку и  пожарную часть, посещение пожарно-технической выставки;

- практикум «Пожарная эвакуация»,

- участие в работе Дружины юных пожарных (ДЮП),

- участие в районных конкурсах, в т.ч. дистанционно.

3. Профилактика экстремизма и терроризма направлена на воспитание у учащихся уважительного отношения ко всем людям всего мира, вне зависимости от национальности, религии, социального и имущественного положения; воспитание культуры межнационального согласия и уважения; создание психологические безопасной поддерживающей, доброжелательной среды в образовательной организации, исключающей проявления агрессии, психологического и физического травмированы; формирование уважительного отношения к ценностям, историческому и культурному наследию России как многонационального и многоконфессионального государства; расширение возможностей для проявления социальной, творческой активности детей и молодежи, занятий спортом.

Формы работы:

 - классные часы «День солидарности в борьбе с терроризмом»;

- Декада противодействию идеологии терроризма и экстремизма;

- библиотечная выставка тематических материалов «Мы против террора!»;

- интерактивное занятие «Профилактика социальных рисков»;

- тематические классные часы (беседы) «Ложное сообщение о террористической угрозе»;

- тематические классные часы (беседы) «Административная и уголовная ответственность за экстремизм и терроризм»;

- встречи с сотрудниками правоохранительных органов;

- просмотр и обсуждение тематических фильмов и видеороликов;

- конкурс рисунков и плакатов антитеррористической и антиэкстремистской направленности;

- раздача памяток, буклетов антитеррористической и антиэкстремистской направленности.  

4. Профилактика правонарушений, правовое и антикоррупционное воспитание. Правовое воспитание - воспитательная деятельность школы, семьи, правоохранительных органов, направленная на формирование правового сознания и навыков, и привычек правомерного поведения учащихся. Необходимость организации правового воспитания учащихся обусловлена развитием правового государства, существование которой немыслимо без соответствующего уровня правовой культуры ее граждан, трансформацией правовой системы, необходимостью преодоления правового нигилизма и правовой неграмотности. Важно сформировать у учащихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством; помочь учащимся приобрести знания о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека.

Формы работы:

- Тематические классные часы по правовому воспитанию и профилактике коррупции;

- Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет;

- Тематическая беседа, посвящённая Дню Конституции РФ;

- Тематические классные часы, посвящённый Международному дню борьбы с коррупцией;

- Профилактические беседы с сотрудниками полиции.

- Интерактивное занятие «Права и обязанности подростков»;

- Интерактивное занятие «Безопасность в интернете»- «Инструкция по применению»;

- Беседы об ответственности за нарушение статьи КоАП РФ ст.20.2;

Модуль «Здоровье»