Классный час "Спешите делать добрые дела"
классный час (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Этап урока – подготовительный – 1 мин.

Цель этапа (учителя):

Цель этапа (ученика):

- обеспечить быстрое вхождение воспитанников в процесс работы.

- настроиться на работу в группах в режиме случайного выбора ее членов;    

- настроиться на взаимодействие.

Деятельность 1.

Учитель с улыбкой приветствует детей, предлагает занять места за рабочими столами и настроиться на работу.

Деятельность 1.

Обучащиеся при входе в класс приветствуют педагога, рассаживаются за рабочие столы, настраиваются на работу.

Этап 1 урока – организационно - мотивационный – 5 мин.

Цель этапа (учителя):

- создать благоприятную психологическую атмосферу занятия;

- включить всех обучающихся в работу:

- создать условия для мотивации каждого учащегося к работе на занятии;

- расширить познавательную сферу детей, познакомив их с историей возникновения разных форм приветствий, наполнив их духовно-нравственным смыслом.

Цель этапа (ученика):

- настроиться на работу в рамках занятия;

- снять статическое и эмоциональное напряжение;

- внутренне замотивировать себя на работу и личностный успех.

Деятельность 2 – организационная.

Ребята, я рада видеть вас, видеть ваши улыбки, блестящие глаза. Я  надеюсь на вашу помощь и поддержку, на вашу хорошую работу.

Есть слова, которые обладают особой, таинственной, может быть, даже магической силой. Давайте вспомним, что мы говорим друг другу, когда встречаемся?

- Ребята, давайте задумаемся над тем, что обозначают эти слова…

Например, доброе утро…

- Обладает ли это выражение универсальностью?

-А знаете ли вы, что  обозначает слово ПРИВЕТ? Выражение дружеского расположения, дружеских чувств, доброжелательства. Производное от privětiti «приветствовать». А ещё надо вспомнить слово приветить, т.е., ласково принять кого-либо, приветливо отнестись к кому-то; приютить у себя. Можно ли это слово считать универсальным приветствием?

-Какое же приветствие мы можем использовать в любой ситуации и обращено оно может быть к любому человеку?

Что оно означает?

Буквально: будь здоров! Не болей!

     Деятельность 3 – мотивационная.

Я еще раз говорю вам: «здравствуйте» и предлагаю включиться в работу. Сегодня у нас классный час. Я долго думала,  почему он так называется? Обязательно поделюсь с вами своими мыслями, но сначала спрошу: Классный час. Почему он классный?

 А какое еще значение есть у слова «классный»?  (перен. разг. Принадлежащий к высшему разряду по квалификации,  мастерству в чем-л.;

отличный.) А каким должен быть классный час, чтобы за него и учителю,  и ученикам можно было поставить оценку «отлично»?

Давайте постараемся сделать так, чтобы  ощущение удовлетворения от общения и совместной работы доставило всем нам радость и удовлетворение. И по окончанию работы мы все могли сказать: « Этот час был действительно классным!!!»  Внимание на экран.

( Приложение 1. Песня В. Толкуновой «Спешите делать добрые дела!»)

Дети: здравствуйте, привет, доброе утро…

Дети: это пожелание на весь день блага, чего-то положительного, хорошего…

Дети: нет, надо учитывать время дня.

Дети: нет, его можно адресовать только друзьям, сверстникам…

Дети: здравствуйте…

Дети: это пожелание здоровья…

Дети : присутствует весь класс, происходит в классе…

Дети: отличный…

Дети: интересным, информирующим (предметные задачи),  учить ориентироваться в жизни, совершать какие-либо действия (метапредметные задачи), помогать становиться лучше (личностные задачи).

Этап 2 занятия – проблематизация.

Цель этапа (учителя):

- в процессе просмотра презентации  осознать проблему жизненного выбора;

- оценить  уровень духовно- нравственно развития воспитанников подготовленности учащихся, смотивировать их  на активное восприятие предложенного материала;

- обеспечить развитие речи учащихся как показателя  их интеллектуального и общего развития через представление собственных  достижений на этом этапе урока.

Цель этапа (учеников):

- просматривая презентацию, включиться в осмысление поставленной проблемы;

- задуматься над своим отношением к поставленным вопросам;

- замотивировать себя на активную помощь членам группы в работе;

-научиться правильно и грамотно излагать свои мысли по поставленным вопросам, обозначенным проблемам.

Деятельность 4.

- О чём эта песня, о чём этот фильм?

Деятельность 5.

Ребята, сейчас я вам раздам геометрические фигуры. Ваша задача найти одинаковые фигуры у других одноклассников.

- А что такое добро? Миллионы людей  в самых разных уголках мира, в разные исторические эпохи ломали голову над тем, чтобы понять, что же это такое. Сегодня об этом размышляем и мы. Я предлагаю вам сейчас представить, что слово ДОБРО - это аббревиатура, сокращённое слово, которое надо расшифровать, причём каждая буква этого слова должна быть связана с основным понятием, как-то с ним ассоциироваться.

Деятельность 6.

Педагог фиксирует результаты коллективной работы детей.(На доске распечатаны буквы)

Д- доброжелательность, дар

О-отзывчивость, открытость

Б- благородство, благодарность

Р- радость, радушие

О-оптимизм, открытость, отвественность

Это дар быть отзывчивым и благородным, нести людям радость, внушать оптимизм, который поможет им жить дальше.

Спасибо за ваше понимания одного из самых главных слов  в нашей жизни.

Деятельность 7.

В народе всегда относились к доброте по-особому. Недаром говорят: «Доброе слово и кошке приятно». Сейчас мы с вами сыграем в игру «Собери пословицы»: пословицы перепутаны, давайте сложим их правильно. (Приложение 2.)

Деятельность 8.

Знаете что, а давайте творить добро прямо сейчас. А теперь нам нужно образовать один круг.

Встаньте, пожалуйста,  в круг у ваших парт. Один из учеников, передавая соседу  улыбающийся смайлик,  скажет стоящему ему какие-то добрые слова. Затем второй ученик, передаст смайлик третьему ученику, и вновь пусть звучат добрые слова, пожелания, комплименты.

- Получилось? Не очень…Давайте подумаем почему ?

А вам было приятно, когда вы слышали в свой адрес добрые слова?

Дети: о добре и зле, о богатых и бедных, о нравственном выборе каждого в том, как быть и как жить…

Дети: добро – это способность и необходимость совершать добрые поступки.

Дети работают в группах (6 человек).

Дети: представляют результаты коллективной работы.

Дети: представляют результаты парной работы.

Дети, стоя в кругу, говорят друг другу комплименты.

Дети: редко в жизни это делаем, стесняемся, не умеем это делать…

Да.

Этап 3 - Осмысление проблемы и поиск решения.

Деятельность 9.

Оказывается, каждому из нас приятно ощущать проявление доброты в  свой адрес. Но есть категории людей и не только, которым просто необходима наша поддержка и внимание. Для того, чтобы осознать, что делать и как жить. Я предлагаю вам заполнить листочки-кластеры, которые лежат у вас на столах.

Деятельность 10.

Я предлагаю вам представить результаты совместной работы.

Деятельность 11.

Вы просто молодцы! Мне очень хочется поддержать вас в вашем желании – творить добро. Я предлагаю вам сделать листовку - обращение, которая поможет всем окружающим стать лучше и добрее.

Вам предстоит всего лишь продолжить обращения к людям. Полученные листовки вы сможете расклеить на подъездах домов или опустить в почтовые ящики жильцов ваших подъездов.

Итак, приступайте…

Деятельность 12.

Прошу вас представить результаты вашей работы.

Работая в группах, заполняют кластеры.

Выступают с представлением результатов работы групп.

Работая в группах, создают листовку-обращение.

Выступают с представлением результатов работы групп.

Этап 4 занятия -  Рефлексия.

Цель этапа (учителя):

-подвести итоги классного часа, его эффективности;

-помочь каждому обучающемуся сделать для себя какие-то жизненно важные выводы.

Цель этапа (ученика):

- оценить работу класса в целом;

- сделать для себя какие-то жизненно важные выводы.

Деятельность 13.

Наш урок подошёл к концу. Я благодарю вас за работу и дарю притчу:
Один молодой человек пришел к своему духовному учителю и сказал:
- Я каждый день, как вы советовали, произношу фразу: "Я принимаю радость в свою жизнь", но радости в моей жизни нет.

Мудрец положил перед юношей ложку, кружку, свечу и попросил:
- Назови, что ты выбираешь из них.
- Ложку, - ответил юноша.
- Произнеси это пять раз.
- Я выбираю ложку, - послушно повторил юноша пять раз.
- Вот видишь, - сказал мудрец, - повторяй хоть миллион раз в день, она не станет твоей. Надо...Что же надо?

(Вариант: надо протянуть руку и взять ложку.)
Вот и вам сегодня надо "взять" опыт,   полученный  на занятии  и применять его в жизни.

Ну вот и закончился сегодня наш классный час. Можно ли его считать классным? Всего вам самого доброго! Спасибо!

-

- Спасибо за сотрудничество.

Слушают педагога.